大學(xué)生金工實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)鑒定

1、大學(xué)生金工實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)判定大學(xué)生金工實(shí)習(xí)時(shí)一個(gè)必修的課程，是實(shí)質(zhì)聯(lián)合理論的最正確鍛煉，而作為大學(xué)生的我，也經(jīng)歷了這個(gè)存心義的實(shí)習(xí)，在學(xué)校校工廠進(jìn)行了為期5天的金工實(shí)習(xí)，今日是金工實(shí)習(xí)的最后一天。時(shí)期，我們接觸了車(chē)、鉗、銑、磨、焊、鑄等6個(gè)工種。每日，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)。30多個(gè)小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，達(dá)成從對(duì)各項(xiàng)工種的全無(wú)所聞到作出一件成品的過(guò)程。在老師們的耐心仔細(xì)地講解和在我們的踴躍的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例損害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地達(dá)成了5天的金工實(shí)習(xí)。下邊是自己金工實(shí)習(xí)判定?！敖鸸?shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，達(dá)成工程基本

2、訓(xùn)練的重要必修課。它不單能夠讓我們獲取了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)識(shí)了機(jī)械制造的一般操作,提升了自己的操作技術(shù)和著手能力,并且增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的鍛煉,提升了工程實(shí)踐能力,培育了工程素質(zhì)。經(jīng)過(guò)此次雖短而充分的實(shí)習(xí)我懂得了好多。我們的第一個(gè)工種就是數(shù)控車(chē)床的操作。就是經(jīng)過(guò)編程來(lái)控制車(chē)床進(jìn)行加工。經(jīng)過(guò)數(shù)控車(chē)床的操作及編程，我深深的感覺(jué)到了數(shù)字化控制的方便、正確、快捷，只需輸入正確的程序，車(chē)床就會(huì)履行相應(yīng)的操作；我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)工種是焊工。我們?cè)趯?shí)習(xí)中接觸的是電弧焊。經(jīng)過(guò)察看師傅的操作以及自己對(duì)鐵板進(jìn)行電弧焊操作，我懂得了焊接的有關(guān)原理和操作，理解了部分焊接的精確度要求，學(xué)習(xí)到的不只是是；在鉗工實(shí)習(xí)中，

3、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝置、劃線;認(rèn)識(shí)了銼刀的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、采用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)真話是很乏味的，可能干一個(gè)上午卻都是在反頻頻復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)往返回的銼，銼到中正午，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了；接下來(lái)的工種是鍛造，鍛造成型，能夠說(shuō)完整部是對(duì)小時(shí)侯玩泥沙的回味。可是此次除了那份激動(dòng)的心外，更需要的要算是仔細(xì)加耐心了；車(chē)工不是由數(shù)控來(lái)達(dá)成的，它要求較高的手工操作能力。身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不只一次的被見(jiàn)告理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們向來(lái)沒(méi)有把這句話當(dāng)真

4、，也沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)考證這句話的實(shí)質(zhì)差距究竟有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)質(zhì)掌握知識(shí)的時(shí)機(jī)，走開(kāi)了講堂謹(jǐn)慎的環(huán)境，我們感遇到了車(chē)間中的氛圍。同學(xué)們眼中勤學(xué)的眼光，與指導(dǎo)教師仔細(xì)、耐心的操作，組成了車(chē)間中常有的景色。久在講堂中的我們感覺(jué)到了著手能力重要性，只憑著腦子的思慮、捉摸是不可以達(dá)成實(shí)質(zhì)的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，嫻熟掌握實(shí)質(zhì)能力，包含機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不停累積，才能把知識(shí)靈巧、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。我國(guó)現(xiàn)行的教育系統(tǒng)，使得經(jīng)過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的著手實(shí)踐能力比較單薄。所以，處于學(xué)校和社會(huì)過(guò)渡階段的大學(xué)就擔(dān)當(dāng)了培育學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培育學(xué)生實(shí)踐能力的有效門(mén)路。鑒于此，同學(xué)們一定賜予這門(mén)課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提升一下自己的著手能力。這里是此外一種學(xué)習(xí)講堂。經(jīng)過(guò)我們著手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與懷疑。這與傳統(tǒng)的講堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，相互增補(bǔ)，能填充此中的空白，填充此中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)質(zhì)生產(chǎn)方式仍是相對(duì)落伍