2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會范文3篇

1、2021 年小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德師心得體會范文 3 篇小數(shù)教師師心體范篇 1為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議也談自己的收獲現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體 會。1.要精設(shè)計(jì)課堂學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的按照教學(xué)規(guī)律對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程從該教師的課堂教學(xué)中我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的從基礎(chǔ)知識目標(biāo)思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課其對基本概念和基本技能的處理 都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)2.教學(xué)程要精致從授課教師的教學(xué)過程來看沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備我們在講課

2、時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)在知識深難度的把握上處理要得當(dāng)做 到突出重點(diǎn),破難點(diǎn)3.要注知識的傳與能力的養(yǎng)相結(jié)合老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使 學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。小數(shù)教師師心體范篇 2這幾年我?guī)У囊恢笔钱厴I(yè)班的教學(xué)多老師也是的累，很痛苦但也有一些收獲吧最起碼學(xué)生記得最多的應(yīng)是六年級 的教師吧。一、愛心、心使心靈更接近

3、愛是教育的基礎(chǔ)沒有愛就沒有教育教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心去細(xì)心觀察每一個孩子的生活用心聆聽每一 顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。親其師、信其道，這是一個永遠(yuǎn)不變的真理。對于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡微笑是改不可少的他感覺到自己是和藹可親的我喜歡和學(xué)生在一起下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動的老師我們變成了平等的朋友關(guān)系他們也愿意把自己的 喜、怒、哀、樂告訴我。在平時的說話中我也特別注意自己的言語怕自己的語言 在不經(jīng)意時傷害了學(xué)生的心靈。作為班主任我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流從

4、信中可以知道他們的困惑與快樂這種交流使我們的心靈更加接近這樣的付出也得到了回報每年我的生日總能收到過去學(xué)生的禮物接 到他們打來的電話?這時總能感覺自己是最幸福的。二、課堂教學(xué)興趣是最好的老師其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因是他們對這門學(xué)科不感興趣以上課時總不能集中精神接一個班時，我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時都教得很慢讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難只要注意吃是很容易就能學(xué)會的讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣所以剛開始的課總是進(jìn)行的很 慢。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)杜郎口對課堂教學(xué)提出了新的要求課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績可能進(jìn)步的不

5、大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表 自己的見解了，這就是最可貴之處。這種課堂多了動感生氣與活力有時還有孩子們的真知灼見人欣喜不己堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己一個體現(xiàn)師生交往互助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果然這其間也我做的也不夠完善多題還需進(jìn)一步解決。 三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評價每一個學(xué)生“進(jìn)步就是最好”，這是我對全班同學(xué)提出的目標(biāo)我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

6、個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非?？鞓返氖氯绻且晃蹲非蠓?jǐn)?shù)給學(xué)生施加壓力算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了們會覺得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的理念是：關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們 在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。課堂上的情況不能要求我們齊步走就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題，奧數(shù)題等。對于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過我比別人晚了點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺最好的辦法是單給他們補(bǔ)課幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是接近 所以差生也就特別多。利用中

7、午，晚上的時間來補(bǔ)。現(xiàn)在我就把我班考不及格的和 60 分的學(xué)生每天晚上留下來，讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成懂的來問我時拿出幾題單給他們講解；還有時是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時就做了樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光他們看著我會心的笑了看得出來他們非常喜歡這種方式前天我在補(bǔ)補(bǔ)課時說我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時他們都高 興的不得了。從這里也可以看出每個孩子都是想進(jìn)步的在這種補(bǔ)課中我也不發(fā)火他們都是想學(xué)好的現(xiàn)在感覺班級里總有一股昂揚(yáng)向上的勁頭，因?yàn)樗麄兌贾?，不論在什么時候，趙老師都會和他們站在一起。都會去幫助他們

8、。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會給予莫大的鼓勵課堂上表揚(yáng)的話語送給他們作業(yè)本上留下我激勵的文字，課堂上一個欣賞的眼?這些“后進(jìn)生”都一個明顯的感覺們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護(hù)和滿 足。四、作業(yè)的置與修改作業(yè)的布置上，我布置作業(yè)不多，幾乎不布置作業(yè)，總感覺學(xué)生回家做作業(yè)拿回來的只有讓自己生氣，亂七八糟的。但平時的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯了學(xué)生都形成習(xí)慣了說完之后都在黑板上改 出來，再回到座位上去改。五、與家長聯(lián)系與家長的溝通也很重要現(xiàn)在補(bǔ)課了我就

9、通知到每個補(bǔ)課的家長讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)但我也不是個愛告狀的 老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對數(shù)學(xué)失去興趣了。小數(shù)教師師心體范篇 3新學(xué)期開學(xué)以來又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我受益非淺對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式處處都是以學(xué)生為中心以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的下面就談一談我的一 些學(xué)習(xí)體會：一、教育理念的轉(zhuǎn)化新課程要求教師確立新的教學(xué)觀服教育生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多

10、樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中教師要充分相信學(xué)生的能力把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威 自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)每個學(xué)生都得到充分發(fā)展教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境激

11、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出提倡讓學(xué)生在做中學(xué)此在平時的教學(xué)中師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花從而滲透數(shù)學(xué)思想方法學(xué)有價值的數(shù) 學(xué)。二、要正確識新的學(xué)習(xí)式，主要包：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人不受他人支配的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性 和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成

12、共同的任務(wù)明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下自身生活中選擇和確定專題通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的.在的學(xué)習(xí)動機(jī)判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式是 現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。三、對“自、合作、探的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識；新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂；就培養(yǎng)

13、能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育?shí)踐來說，自 主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)么是自主學(xué)習(xí)？指學(xué)生在教師的指點(diǎn)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的它把學(xué)生作為主動的求知者在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。其次教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛 質(zhì)。還有，建立一個激勵評價機(jī)制也很重要。激勵性的評價，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心。評價中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情 緒態(tài)度。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立