《林教頭風雪山神廟》教學課件

1、小說林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件（完美版）林教頭風雪山神廟PPT教學課件（完美版）小說林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教作者簡介施耐庵生于一二九六年，卒于一三七0年。元末明初人，著名文學家。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件作者簡介施耐庵林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪 南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經(jīng)驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄形象中。于是

2、關(guān)于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了水滸傳。作者作為說書人，對人物的所作所為，所思所想，故事進程、結(jié)局無所不知，并發(fā)表議論。 創(chuàng)作背景林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件 南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時滄州遇舊交接管草料場密謀害林沖殺敵山神廟復述情節(jié)林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件滄州遇舊交接管草料場密謀害林沖殺敵山神廟復述情節(jié)林教頭風雪面對以上情節(jié)，林沖相應心態(tài)如何？提示：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？提示：陸

3、謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？提示：當讓林沖去看守草料場時，林沖是什么態(tài)度？提示：草料場火起，想置自己于死地時，林沖又是什么態(tài)度？特色賞析林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件面對以上情節(jié)，林沖相應心態(tài)如何？提示：林沖刺配滄州，邂逅李小 殺死陸謙 聽說陸謙到來 （反抗） 滄州遇舊 （怒起） 自下慢心 （忍辱） （平息） 林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PP林沖性格：軟弱性：善良、逆來順受、隨遇而安反抗性：正義、俠義、剛毅林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟

4、PPT教學課件林沖性格：林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神小說語言肖像、語言、動作、心理；白描、細描；正面、側(cè)面描寫；環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）描寫。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件小說語言肖像、語言、動作、心理；林教頭風雪山神廟PPT教課文是怎樣描寫大風雪的？起到怎樣的作用？（1）直接描寫風雪（2）用側(cè)面描寫襯托風雪 通過環(huán)境描寫襯托風雪 （3）通過人的動作、感覺襯托風雪。 林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件課文是怎樣描寫大風雪的？（1）直接描寫風雪林教頭風雪山神廟 對風雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫糅合在一

5、起，使讀者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件 對風雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人“風雪”的作用：1、交代人物活動的背景環(huán)境；2、渲染緊張氣氛；3、襯托人物形象；（烘托人物內(nèi)心的 憤怒，映襯隨遇而安性格）4、推動情節(jié)發(fā)展。 林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件“風雪”的作用：1、交代人物活動的背景環(huán)境；林教頭風雪山神試找出小說中的細節(jié)描寫，談談它們的作用。 （1）開頭細致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李

6、小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件試找出小說中的細節(jié)描寫，談談它們的作用。 （1）開頭細致描寫 （2）林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件 （2）林沖要去沽酒來吃，離開草料

7、場時，“將火炭蓋了把兩（3）林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊只有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個極其重要的細節(jié)。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件（3）林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊只有一塊大（4）關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既

8、符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件（4）關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井 （5）關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。 關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞侯等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件 （5）關(guān)于方向位置的細

9、節(jié)描寫。林教頭風雪山神廟PPT教林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT 刺配到滄州的林沖善良安分，委曲求全 ，不思反抗，一心想掙扎著回去和家人團聚，仇人的到來激起了林沖的怒火，表現(xiàn)出他的反抗意識。然而這種反抗不是堅決的，接管了草料場的林沖隨遇而安，還作了長久呆 下去的打算，然而仇人狠毒的迫害，終于使林沖忍無可忍，奮起反抗。這個過程充分體現(xiàn)了一個字”逼”。林沖被逼上梁山從而反映了這篇課文以及水滸的主題官逼民反，這也是林沖形象的典型意義。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件 刺配到滄州的林沖善良安分，

10、委曲求全 ，不思反抗， 林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？ 合作探究 水滸傳精妙的地方往往在于，對諸如林沖、宋江這些人物，在一個極大的限度內(nèi)，他們是會讓步的，這個限度不是個人尊嚴，而是可以忍辱偷生的最低限度。按照我們現(xiàn)在的理解標準，林沖并不是一個可以為個人尊嚴、自由和社會正義去奮斗、犧牲的英雄，他僅僅是一個甘愿并且能夠忍辱偷生的受壓制者。由此我們可以類推。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件 林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時中國古代社會的百姓們，他們并不是以維持自尊為生存最后防線，而是像林沖那樣，是可以被壓制到最底線的只要能活命就行。林教頭風雪山神廟PPT教學課件林教頭風雪山神廟PPT教學課件中國古代社會的百姓們，他們并不是以維持自尊為生存最后防線，而 正是有這種性格弱點的林沖，也就是大多數(shù)的中國人，塑造了中國的古代社會政治結(jié)構(gòu)專制式結(jié)構(gòu)。專制社會的本質(zhì)特點不在于壓制方具有足夠的壓制能力，而在于愛壓制方在心理或者性格上具有足夠的忍耐能力。林沖、宋江等都具備了這種愛壓制的忍耐