小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊六折線統(tǒng)計圖拆線統(tǒng)計圖簡案

1、折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，通過分析理解，掌握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。能結(jié)合具體的情境，根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理推斷，解決實(shí)際問題。了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。 2、通過觀察比較，讓學(xué)生逐步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；再讓學(xué)生通過合作交流，掌握制作方法。3、通過觀察和分析折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。教學(xué)難點(diǎn)繪制折線統(tǒng)計圖時，如何確定單位長度表示多少數(shù)量。正確根據(jù)折線統(tǒng)計圖的變化情況作出判斷。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、投影儀、題單。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、筆。教學(xué)過程：一、以景引入1、欣賞，獲得信息。師：請同學(xué)們欣賞一組圖片，美嗎？知道這么漂亮的風(fēng)景是什么地方？（光霧山）對，它就是我們南江人的驕傲，中國五A級風(fēng)景名勝區(qū)光霧山。光霧山每年接待游客上萬人，其中今年特別多，尤其是旅游團(tuán)隊特別多。（出示條形統(tǒng)計表）師：這張統(tǒng)計表統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？觀察，你能了解到哪些信息？師：如果我想讓你們用直觀形象的方式表示出這張統(tǒng)計表上的內(nèi)容，你想用什么來表示？ 2、觀察，復(fù)習(xí)舊知師引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)舊知：橫軸表示什么？縱軸表示什么？從這幅條形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用手勢比劃出條形統(tǒng)計圖每月旅行團(tuán)個數(shù)的變化情況呢。 二、以探知新1、

3、初探，揭示新知 = 1 * GB3 課件演示條形統(tǒng)計圖變成折線統(tǒng)計圖 = 2 * GB3 說一說在生活中你見過的折線統(tǒng)計圖。（生交流，師展示生活中的折線統(tǒng)計圖） = 3 * GB3 師：那這樣的統(tǒng)計圖，你能給它起個名字嗎？（抽生說）你怎么知道的？這就是我們今天要研究的折線統(tǒng)計圖（師板書課題：折線統(tǒng)計圖）2、深究，挖掘新知 = 1 * GB3 師：我們要學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，你最想了解折線統(tǒng)計圖哪些知識呢？ = 2 * GB3 比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 = 3 * GB3 師引導(dǎo)學(xué)生具體分析折線統(tǒng)計圖上的點(diǎn)和線能告訴我們什么信息呢？ = 4 * GB3 師：剛我們是一段段來看的，現(xiàn)在

4、我們從總體上來看，這是怎樣的趨勢呢？3、對比，分析擇取 = 1 * GB3 師：是不是所有的數(shù)據(jù)都要畫成折線統(tǒng)計圖，請你們來幫我分析分析這張統(tǒng)計表。 = 2 * GB3 如果畫成統(tǒng)計圖，你覺得畫成什么統(tǒng)計圖。（條形統(tǒng)計圖）為什么？ = 3 * GB3 師小結(jié)：條形統(tǒng)計圖上的直條圖可以看出每一個月數(shù)量的多少，條與條不相聯(lián)結(jié)，它刻畫的數(shù)量是離散的，不連續(xù)的； = 4 * GB3 師：那我們繼續(xù)看（出示香爐山飯店1至5月的營業(yè)額）如果把這個表要繪制成統(tǒng)計圖，你覺得要繪制成什么樣的統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）為什么？ = 5 * GB3 師根據(jù)生回答小結(jié)：折線統(tǒng)計圖它的點(diǎn)與點(diǎn)之間需要相互聯(lián)結(jié)的，可以用來描述連續(xù)量。折線統(tǒng)計圖用點(diǎn)的高低反映出數(shù)量的多少的同時，也用點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)線反映出數(shù)量的變化情況。它在很多時候比條形統(tǒng)計圖更全面、更直觀地反映出了數(shù)量的變化趨勢。4、繪制，探索方法學(xué)生先嘗試畫，畫完后全班交流折線統(tǒng)計圖的畫法。5、分析，體現(xiàn)價值。小組分析生活中的折線統(tǒng)計圖的變化趨勢。6、推測，解決問題。推測：哪一幅統(tǒng)計的是毛衣銷售情況的？哪一幅統(tǒng)計的是襯衫銷售情況的？解決生活中的實(shí)際問題。三、以思結(jié)課1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、師：通過學(xué)習(xí)，我們解決了課前同學(xué)們想解決的問題。運(yùn)用今天你學(xué)