一對一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)個(gè)性化輔導(dǎo)方案

1、全球優(yōu)質(zhì)教育資源整合者新思維教育個(gè)性化輔導(dǎo)方案一 學(xué)生基本情況分析日期：2011 年 12 月 20 日學(xué)員編號：年級：七年級總課時(shí)數(shù)班主任：黃慕芬學(xué)員姓名：徐子茗輔導(dǎo)科目：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)科教師：胡慶福學(xué)生的基本情況優(yōu)點(diǎn)不足1.對帶有應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試子茗學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮努力；上課聽講認(rèn)真；基礎(chǔ)概念的識記和理解較好；作業(yè)能按時(shí)完成；對于新方法，思維清晰，接受程度較高；可塑性強(qiáng)，持續(xù)性發(fā)展?jié)摿?qiáng)?；写谶M(jìn)一步加強(qiáng)；能力較好，但未具備舉一反三能力；自學(xué)能力及方法有待于加強(qiáng)。的主動(dòng)性。二 學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度年級技能一題多解B A C BB上課知識水平檢測后而制定的。在實(shí)際授課中可能會(huì)

2、發(fā)現(xiàn)孩子其他知識漏洞，到時(shí)會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定新的方案。年級技能一題多解B A C BB上課知識水平檢測后而制定的。在實(shí)際授課中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其他知識漏洞，到時(shí)會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定新的方案。所屬所屬具體內(nèi)容模塊掌握備注年級單元程度有理數(shù)C階段知識掌握情知識整式的加減C況是根據(jù)子茗學(xué)板塊一元一次方程C習(xí)情況、作業(yè)完七圖形認(rèn)識初步D成情況、測評試卷情況與第一次全球優(yōu)質(zhì)教育資源整合者三 分階段教學(xué)計(jì)劃序號輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)計(jì)劃表預(yù)計(jì)課時(shí) 教學(xué)時(shí)間備注后學(xué)習(xí)方法評測知識點(diǎn)串講及興趣培養(yǎng)212該段時(shí)間以學(xué)習(xí)方法和答題技巧為主。特別是培養(yǎng)解題思路和學(xué)習(xí)能力。但由于時(shí)間不夠，能力等的已學(xué)單元的知識復(fù)習(xí)期末

3、總復(fù)習(xí)23、4、5進(jìn)一步拓展將放在寒假進(jìn)次課行，以便學(xué)生能很好適應(yīng)下學(xué)期的學(xué)習(xí)。次課7 自學(xué)能力的培養(yǎng)（實(shí)例）2第 9 次課次課7 自學(xué)能力的培養(yǎng)（實(shí)例）2第 9 次課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變、各類題型解題方法（如何學(xué)習(xí)，如何解題）2第 10 次課數(shù)學(xué)歸納法專題1一個(gè)，培養(yǎng)子茗愛數(shù)學(xué)的興趣，逐步改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。11、122413中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)性發(fā)展為重點(diǎn)。數(shù)形結(jié)合專題614、15316達(dá)成有關(guān)平面幾何數(shù)學(xué)思想及思維的初步掌握，有平面幾何知識專題主動(dòng)學(xué)習(xí)效果檢測817、1819220試需求隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。預(yù)期目標(biāo)四個(gè)階段的目標(biāo)，既分步推進(jìn)，也要注意平時(shí)的滲透，以達(dá)到數(shù)學(xué)“修身”的至高境界1

4、、對概念理解透徹，對知識點(diǎn)的理解及運(yùn)用熟練；2預(yù)期目標(biāo)四個(gè)階段的目標(biāo)，既分步推進(jìn)，也要注意平時(shí)的滲透，以達(dá)到數(shù)學(xué)“修身”的至高境界1、對概念理解透徹，對知識點(diǎn)的理解及運(yùn)用熟練；2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，保持極高的求知欲；3、以扎實(shí)的知識體系來培養(yǎng)子茗的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力；4、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。學(xué)科教師建議1、知識點(diǎn)的識憶、理解、運(yùn)用、綜合為四個(gè)階段，對于子茗來說，階段之間的漸變是以上一階段為基礎(chǔ)的，所以在學(xué)校所學(xué)課程為前 3 層次，我們的輔導(dǎo)重點(diǎn)放在前三層次的查缺補(bǔ)漏和對第四層次的提高；2、學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維能力是分階段，分層次培養(yǎng)的，不能操之過急，也不能聽之任之，目前來說，保護(hù)子茗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情是放在第一位；3、生活與學(xué)習(xí)是相關(guān)的，由小學(xué)生成為初中生，這個(gè)“