小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)四小數(shù)混合運(yùn)算《小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

1、西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)、第四單元小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算教案小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算“小數(shù)王國(guó)”之旅學(xué)校：自貢市貢井區(qū)龍?zhí)缎W(xué)校執(zhí)教人： 袁 霞 麗【課題】：小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算 【基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)】：進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算順序，能在小數(shù)混合運(yùn)算的過(guò)程中靈活使用簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生懂得整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算也同樣適用于小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算。讓學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)遷移新知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算，并能熟練小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。進(jìn)一步感受小數(shù)混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！净谛抡n標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)】：小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)便方法，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

2、。2、簡(jiǎn)便方法的正確使用?！净趯W(xué)生學(xué)情的教學(xué)難點(diǎn)】：整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)遷移到小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。【教法、學(xué)法】教法：情境教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法【教學(xué)過(guò)程】知識(shí)遷移感受簡(jiǎn)便小組交流學(xué)會(huì)分享合作探究創(chuàng)設(shè)情境知識(shí)遷移感受簡(jiǎn)便小組交流學(xué)會(huì)分享合作探究創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊全班交流分析算理自主學(xué)習(xí)獨(dú)立探索全班交流分析算理自主學(xué)習(xí)獨(dú)立探索課堂總結(jié)課堂總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境 做好鋪墊 （7分鐘）根據(jù)本學(xué)期課標(biāo)要求，用小數(shù)混合運(yùn)算作為設(shè)計(jì)背景，創(chuàng)設(shè)“小數(shù)王國(guó)”，繼續(xù)小數(shù)學(xué)習(xí)之旅。 讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些小數(shù)的知識(shí)，引入情境，繼續(xù)小數(shù)的學(xué)習(xí)。第一站：“游戲樂(lè)園”“湊”師：第一站，來(lái)到了“游戲樂(lè)園”

3、，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，游戲即將開(kāi)始！師：為什么有些同學(xué)計(jì)算慢、有些同學(xué)計(jì)算快、甚至有些同學(xué)還能又快又準(zhǔn)確呢？生：有些計(jì)算題能湊整，就更簡(jiǎn)便。（貼卡片“湊”）“玩中會(huì)湊”以學(xué)生已有的小數(shù)混合運(yùn)算為基礎(chǔ)，“游戲樂(lè)園”設(shè)計(jì)口算游戲，采用“快閃”設(shè)計(jì)，不僅考驗(yàn)學(xué)生的專注力也考驗(yàn)計(jì)算力，同時(shí)也讓同學(xué)們體驗(yàn)湊整能使計(jì)算更簡(jiǎn)便，從而引出課題小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 自主學(xué)習(xí) 獨(dú)立探索（20分鐘）自主學(xué)習(xí) 獨(dú)立探索第二站：“小吃街”“學(xué)”師：玩累了就要及時(shí)補(bǔ)充體力，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看“小吃街”都有哪些吃的呢？（貼卡片“學(xué)”）1、學(xué)生觀察后匯報(bào)圖中問(wèn)題、條件。2、自主學(xué)習(xí)并獨(dú)立列式計(jì)算?！俺灾性噷W(xué)”1、通過(guò)第一站的情境導(dǎo)

4、入，激發(fā)學(xué)生探究下一站學(xué)習(xí)新知的欲望。2、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，從獨(dú)立列式計(jì)算到小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和小組交流的能力。小組交流 學(xué)會(huì)分享小組交流 學(xué)會(huì)分享四人小組學(xué)習(xí)并交流算法。（不同方法請(qǐng)生板演）分析算理，全班交流算法。（生講解板演算法）=（元） 5=（元）+=30（元） +=+全班交流 分析算理學(xué)會(huì)分享全班交流 分析算理學(xué)會(huì)分享 （+）x5=6x5=30（元）.觀察3、比較（+）x5=+乘法分配律：（a+b）c = ac+bc4、提出猜想整數(shù)所有運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)是否同樣適用？5、回憶整數(shù)運(yùn)算律加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c =a+（b+c

5、）減法的性質(zhì)：a-b-c = a-（b+c）乘法交換律：ab = ba乘法結(jié)合律：（ab） c = a （bc）乘法分配律：（a+b） c = ac+bc 師：以前學(xué)過(guò)的整數(shù)運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)都同樣適用嗎？我們接著前行吧！通過(guò)學(xué)生對(duì)不同算法的講解，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，可分步算式，也可綜合算式。通過(guò)觀察、比較出計(jì)算最快的方法，從而知道整數(shù)乘法分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。3、以整數(shù)的乘法分配律適用于小數(shù)混合運(yùn)算為基礎(chǔ)，提出猜想，學(xué)過(guò)的運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)是否都同樣適用？ 知識(shí)遷移 感受簡(jiǎn)便知識(shí)遷移 感受簡(jiǎn)便第三站：“動(dòng)腦鍛煉”“用”師：吃了東西就要消化，歡迎你們來(lái)到第三站“動(dòng)腦鍛煉”，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始計(jì)算并進(jìn)行驗(yàn)證。（貼卡片“用”）驗(yàn)證猜想（乘法交換律、乘法結(jié)合律、加法結(jié)合律、減法的性質(zhì)的應(yīng)用）得出結(jié)論總結(jié)：我們學(xué)過(guò)的所有運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用?！皩W(xué)了會(huì)用”通過(guò)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知。驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，我們學(xué)過(guò)的所有運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)都同樣適用。課堂總結(jié)課堂總結(jié)課堂總結(jié)：本節(jié)課主要知識(shí)回顧；本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算中能湊整帶來(lái)的計(jì)算簡(jiǎn)便，除了能“湊”，還有