小學(xué)四年級數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計與實(shí)踐

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計與實(shí)踐 作者：陳剛摘要：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計，首先要從學(xué)生吸受知識的能力角度出發(fā)，思考該如何布置作業(yè)，怎樣通過一項作業(yè)來全方位的提高學(xué)生的綜合能力，其次，特色作業(yè)顧名思義就是打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，開創(chuàng)一種新的作業(yè)模式，所以在布置作業(yè)時要注意創(chuàng)新，數(shù)學(xué)作業(yè)不僅可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生從中得到更好的答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，想出不同解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;數(shù)學(xué)特色作業(yè);設(shè)計與實(shí)踐數(shù)學(xué);特色;作業(yè)根據(jù)新課標(biāo)的改革，特色作業(yè)就是與傳統(tǒng)的作業(yè)模式是不同的，特色作業(yè)要從學(xué)生的角度思考，設(shè)計學(xué)生都較為感興趣的作業(yè)模式，這樣既可

2、以提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的效率，還可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而鞏固他們所學(xué)習(xí)的知識，加深印象，為下一次的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以特色作業(yè)的設(shè)計是很重要的一項工作，教師在布置作業(yè)既要考慮到學(xué)生能否接受，還要考慮是否在原有的基礎(chǔ)上對作業(yè)模式加以創(chuàng)新了。1操作性作業(yè)有思考，提高課上交流積極性學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課后，通過動手操作動腦思考的方式去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，既可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然如果把這種學(xué)習(xí)模式放在課前去完成，也是很有效果的，比如，在上下一節(jié)新課之前可以先給學(xué)生布置幾個課前問題，下一次上課的時候再進(jìn)行提問，和討論，通過這種方式學(xué)習(xí)相信可以有很高的學(xué)習(xí)效率，既鍛煉了學(xué)生

3、獨(dú)立思考的能力，同時也提升了課堂的聽課效果，和教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授四年級數(shù)學(xué)課本中對圖形的認(rèn)識這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生布置以下幾個問題：你家中有哪些物品和課本的圖片形狀相同？有哪些物品的圖像可以歸為一種類型？你們從中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？等問題，讓學(xué)生再學(xué)習(xí)下一節(jié)課程之前對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓孩子通過自己動手動腦來完成課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，還可以和家長進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，提高正式上課的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率。2設(shè)計數(shù)學(xué)特色作業(yè)形式2.1動手性作業(yè)小學(xué)四年級已經(jīng)經(jīng)過了三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在今后的學(xué)習(xí)中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和勤動手動腦能力。例如，在教授學(xué)生的圖形與旋轉(zhuǎn)這節(jié)課時，

4、教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下書本上的內(nèi)容，然后再進(jìn)行正式的講課，讓學(xué)生通過身邊的素材，準(zhǔn)備一些紙張和一個剪刀，自己動手裁剪然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過這種方式來理解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生參與課堂的積極性。2.2思考性作業(yè)特色作業(yè)的設(shè)計是尤為重要的，小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)作業(yè)是基于學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)知識和寫作業(yè)的經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)是開拓新的作業(yè)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理布置相應(yīng)的作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過寫作業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改正，發(fā)現(xiàn)自己還有哪些知識欠缺及時的去記憶，避免下一次的作業(yè)或考試還會

5、出現(xiàn)同樣的問題。2.3綜合性作業(yè)綜合性作業(yè)顧名思義就是對學(xué)過的知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，所以特色作業(yè)也是一種重要的復(fù)習(xí)方法，因此，教師在進(jìn)行布置作業(yè)時，要注意作業(yè)前后的邏輯思維，題的類型要循序漸進(jìn)由淺入深，由易到難，這樣的模式，讓學(xué)生形成一種答題思路，逐漸深化自己所學(xué)的內(nèi)容，加深印象，在學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正學(xué)生，保證學(xué)生的答題速度和答題質(zhì)量，讓學(xué)生全面發(fā)展，有效的提高數(shù)學(xué)成績，以及提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3優(yōu)化教學(xué)評價方法對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)的評價也是一門藝術(shù)，評價的合理會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，評價的不恰當(dāng)時，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師在進(jìn)行評價的時候要注意自己的言行舉止，要合理的

6、做出評估，對于小學(xué)生來說，他們需要的大多以積極的語言為主，如果用了太多貶義詞來評價他們，他們就會產(chǎn)生沮喪的情緒，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以不管是學(xué)生做的好也好，差也罷，作為教師都要從學(xué)生的角度去思考他們所能接受的評價結(jié)果，照顧他們的心理，多以鼓勵的語言去評價他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，對于特色作業(yè)而言尤為重視評價的方式，特色作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生更好的鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容，所以學(xué)生肯定會認(rèn)真對待，那作業(yè)教師也應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待學(xué)生的寫作成果，客觀的評價，對于寫的好的同學(xué)可以通過在班級里口頭表揚(yáng)，也可以通過文字的形式張貼在教室的公告欄上，還可以通過實(shí)物進(jìn)行表揚(yáng)并以資鼓勵，通過這樣的評價方法，相信可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。4結(jié)束語總而言之，在設(shè)計小學(xué)四年級的特色作業(yè)時，首先要從學(xué)生的角度去思考改如何布置作業(yè)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，通過布置特色作業(yè)來提高