2021-2022年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》模擬考試試題B卷 附答案

1、2021-2022 年幼兒教師格考保教識(shí)與能力擬考試試題 B 附答案注意事：1、考試時(shí)間：120 分鐘，本卷分為 分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_考號(hào)：_一、單題 (本大題 10 小，每小 3 分，共 30 )1、“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)角度看是（ A.兒童心理落后的表現(xiàn)B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C.“超?！钡谋憩F(xiàn)D.父母教育不當(dāng)所致2、嬰兒出生大約 6-10 周后,人可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（ A.生理性微笑B.自然微笑C.社會(huì)性微笑D.本能微笑3、下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（ A、從局

2、部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央分動(dòng)作C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作4、以“生活教育”為理念,創(chuàng)辦國(guó)化、平民化的幼稚,建立生活教育課程理論體系的人 是（ A.陳鶴琴B.張宗麟第 頁(yè) 共 8 頁(yè)C.張雪門(mén)D.陶行知5、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱的（ A.10%15%B.15%20%C.20%25%D.25%30%6、下列不屬于 個(gè)嬰兒地體發(fā)展特征地( )A能夠坐、站、趴B出現(xiàn)分離焦慮C能重復(fù)連續(xù)清楚地發(fā)出一些節(jié)D有抓握反射7、孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出人特點(diǎn)的差異，這主要是（ ）的差異。A.言語(yǔ)特征B.記憶過(guò)程C.思維特征D.氣質(zhì)類型8、兒童知道從烤爐中取出

3、的面是熱的，這是（ A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維9、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)往有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子成就說(shuō)是面條， 長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（ A具體形象思維特點(diǎn)B直接行動(dòng)思維特點(diǎn)C象征性思維特點(diǎn)D抽象邏輯思維特點(diǎn)10、祿培爾認(rèn)為兒童有四種本，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（ A.制作的本能第 頁(yè) 共 8 頁(yè)B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運(yùn)動(dòng)的本能二、簡(jiǎn)題 (本大題 2 題，每題 分，共 30 )1、提高學(xué)前教育效益的途徑。2、幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理。三、論題 (本大題 1 題，每題 分，共 20 )1、試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教內(nèi)容及其教育方法。四、材分析

4、 (本大題 小題每小題 20 ，共 )1、材料分析：有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒 水平驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題第 頁(yè) 共 8 頁(yè)目I，設(shè) A 大 B，B 大于 C，小朋友說(shuō)說(shuō) A 和 一個(gè)大?，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問(wèn)小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)?選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目 I中班使用了題目出意料發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。 他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方?2.老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來(lái)。2、閱讀下列材料，回答教師遇如下情況應(yīng)采取哪些措施。貝貝穿了一

5、件粉紅色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案，她沒(méi)事做的時(shí)候就用手剝我現(xiàn)后阻止了幾次就怕有意外發(fā)生，所以特別的關(guān)注她?？墒且庀氩坏降氖虑檫€是發(fā)生了吃過(guò)午飯先完的孩子們開(kāi)始了自由活動(dòng)當(dāng)我正忙于幫助幾個(gè)吃飯慢的孩子時(shí)，突然有個(gè)小朋友告訴我：“老師。貝貝把一個(gè)珠珠塞到鼻子里了?！蔽亿s忙讓生活老師照顧幾個(gè)沒(méi)吃完飯的孩子上跑過(guò)去這的貝貝神情有些緊張嘴巴張開(kāi) 在呼吸，從她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。五、活設(shè)計(jì) (本大題 題，每題 2 ，共 )1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。第 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、單題 (本大題 10 題，每題 3 分，共 1、B2、

6、C 解析5 周以,人的出現(xiàn)包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微,屬于社會(huì)性微, 3、C4、D5、D6案D【解析】抓握反射是新生兒地特.7、D8、D9、B10、C二、簡(jiǎn)題 (本大題 小題，每小題 15 ，共 1、答案如下：1、提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)2、樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究6、改善幼兒園的師資力量2、答案如下：1、將幼兒移至陰涼通風(fēng)處，解其衣扣 讓躺下休息。2、用涼毛巾冷敷頭部 用子扇風(fēng) 助散熱3、給病兒口服人丹、十滴水4、給病兒喝一些清涼解暑的飲。三、論題 (本大題 小題，每小題 20 ，共 1、答案如下：(1)

7、基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué) 和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論發(fā)現(xiàn)兒童蒙 梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)關(guān)于“生命的原理”她認(rèn)為教育的目的在 于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”幫兒童發(fā)展其生命吸收性心智蒙臺(tái)梭利提出了兒童感 覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。 她歸納出以下幾個(gè)敏感期第一秩敏感期幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持 續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)， 以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期在 1-2

8、 歲會(huì)表 現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感他注意力往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上鞋子放到了鞋架的旁邊而 沒(méi)有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。 第四手敏感期幼兒會(huì)朝外伸出小手個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外 部世界之中。第五，語(yǔ)言敏感期 左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周 圍環(huán)境中聽(tīng)到的。自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為立種合乎科學(xué)的教育，其基本原則 是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容括肉練習(xí)常生活訓(xùn)練的知識(shí)教育以及文化歷史教育。第 頁(yè) 共 8 頁(yè)(3)教育方法供有準(zhǔn)備的境在臺(tái)梭利學(xué)校中每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階 段身心發(fā)展的不同需要

9、設(shè)出個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”所 以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的 教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察 指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。教活材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒 童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的的來(lái)說(shuō)蒙梭利的教育理論和方法就是通過(guò)教 育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)活動(dòng)中使童形成一個(gè)生活集體從這個(gè)集體中培養(yǎng)出 真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。四、材分析 (本大題共 2 小題，每小 20 分，共 40 )1、答案如下：1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的展水(或思維水平的比

10、較、判斷的發(fā)展水)。2.實(shí)習(xí)生沒(méi)有考慮兒童的具體特，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng) 驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào) 較具體的人和事生疏，理解能 力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。2、答案如下：幼兒的安全問(wèn)題是幼兒教師工作的重中之重，發(fā)生案例中所述情況以及同類情況可采取 以下措施：(1)如果發(fā)生幼兒鼻腔異物時(shí)讓孩子改用口腔呼吸面有光亮的地方令抬起頭 并用手指將鼻尖向上推起用手電筒照射即可看到異物時(shí)不可立即拿鑷子鉗夾以防異 物被推向鼻腔深處對(duì)年齡稍而又聽(tīng)話的孩子用手指壓住未堵鼻孔令其低頭并做 擤鼻涕的動(dòng)作異即可隨氣流出鼻孔或部分露出鼻腔露鼻腔的異物屬圓形且表 面

11、光滑，可用大拇指壓迫患側(cè)鼻翼，將異物擠出鼻腔。(2)如鼻腔的異物屬紙團(tuán)紐扣不規(guī)則物體則可用鑷子將其夾出也可以讓患兒聞胡 椒粉等刺激性氣味，促使患兒打噴嚏，有可能將異物噴出。(3)對(duì)于無(wú)法取出的鼻腔異物，師也不要強(qiáng)行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物， 而是應(yīng)設(shè)法勸阻兒童哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫(yī)院治療。五、活設(shè)計(jì) (本大題共 30 小題，小題 分，共 30 分)1、參考答案：美育亦稱“審美教育”，是通過(guò)藝術(shù)等審美方式，來(lái)達(dá)到教育人的目的。學(xué)前兒童美育 的任務(wù)有：第一，教給兒童關(guān)于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒 童對(duì)藝術(shù)的興趣二步展兒童對(duì)周圍生活自然等美的感受力現(xiàn)和

12、創(chuàng)造力。(1)根據(jù)美育的要求，設(shè)計(jì)的活名稱為：“植樹(shù)節(jié)”主題活動(dòng)。(2)活動(dòng)目標(biāo)過(guò)教師的講和兒童的實(shí)際植樹(shù)活動(dòng)深兒童對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí) 教師與兒童一起植樹(shù)并鼓勵(lì)同間的相互合作激發(fā)兒童愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境及熱愛(ài)大 自然的情感；讓兒童明確 3 月 12 日是樹(shù)節(jié)，激發(fā)他們對(duì)節(jié)日的熱情。(3)活準(zhǔn)備：搜集有關(guān)樹(shù)木 (以天的景色為宜 )的圖片和一些出現(xiàn)環(huán)境危機(jī)的圖片 (如沙塵暴，制作成多媒體課；準(zhǔn)備好植樹(shù)的工具、小樹(shù)苗，在園內(nèi)開(kāi)辟種植角； 準(zhǔn)備好小牌子。(4)設(shè)計(jì)思路兒有著自然的性他們與自然是一個(gè)和諧的整體從小對(duì)兒童進(jìn)行環(huán) 教育是代兒童教育的新要求動(dòng)設(shè)計(jì)是由發(fā)展兒童對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)開(kāi)始過(guò)動(dòng)的進(jìn) 展，讓兒童逐步達(dá)到對(duì)自然、人類以及環(huán)境與人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)兒 童的表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(5)活動(dòng)前教學(xué)過(guò)程：觀看春的樹(shù)木圖片；告訴兒童每年的 3 月 日是植樹(shù)節(jié)；第 頁(yè) 共 8 頁(yè)向觀看“風(fēng)沙的危害”多媒體課件兒童通過(guò)聽(tīng)講解了解風(fēng)沙對(duì)人類的危害積極 引導(dǎo)幼