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1、 走“獨(dú)木橋”走“斷橋” 走“獨(dú)木橋”走“斷橋” 教師用的布袋一只,底部裝拉鏈,可開(kāi)合 (如圖)。 :( :( 生:這些幻景我都感興趣,但最讓我喜歡的 :( 生:“火柴燃起來(lái)了一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。” 生:“更妙的是一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。” 生:我讀“火爐”這次幻景,“多么溫暖多么明亮的火焰啊 多么舒服啊!”師:真好,尤其是“火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服??!” 生:(齊讀)“火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!” 出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛(ài)。”生:“這一整把火柴,發(fā)出強(qiáng)烈的光也沒(méi)有痛苦的地方去 了?!?圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大,還要美。”生:“翠綠的樹(shù)枝上長(zhǎng)
2、著幾千支明晃晃的蠟燭在向她眨眼?!?生:“在向她眨眼?!?物在白天 (光下) 也進(jìn)行呼吸作用。然后,再用這盆黃化苗放在光下幾天后,它又形成了葉綠體,再做同樣的實(shí)驗(yàn),呼吸現(xiàn)象在白天 (光下)就不明顯了。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象,也 那么傳粉是指什么呢 ?花的傳粉方式都一樣嗎 ?” 力; 觀點(diǎn); 通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系,樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一 和難點(diǎn)?!半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚 “雙受精”的概念及過(guò)程,才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不 論是雙受精過(guò)程,還是子房發(fā)育的過(guò)程,都是動(dòng)態(tài)的、變化的,而 或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等 )輔助講解,使學(xué)生把這部分知識(shí)理解
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