網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施方案 (2013-09-09 09:22:25)轉(zhuǎn)載分類： 教育與科研根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見精神，圍繞推動信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動教學(xué)等方面的應(yīng)用力度，探索研訓(xùn)一體化有效途徑，創(chuàng)新遠程培訓(xùn)模式，促進教師培訓(xùn)的常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化。教育部計劃在2013年“國培計劃”示范性遠程培訓(xùn)中單列“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)研修）

2、子項目，針對中標省市的本項工作，北京百年樹人遠程教育有限公司特制訂以下實施方案。一、 研修任務(wù)為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)，利用百年樹人遠程研修平臺，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計與有效實施新課程教學(xué)的能力，提高中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展實際問題和需求為中心，結(jié)合教師日常教學(xué)活動，采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，對承擔省市7000名左右的中小學(xué)教師進行為期1年不少于120學(xué)

3、時的專項培訓(xùn)，變革教師遠程培訓(xùn)模式，建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開通學(xué)科、學(xué)校、團隊、個人網(wǎng)絡(luò)空間，分類按需提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源與專家指導(dǎo)，培育教師研修共同體，切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的“種子”教師，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。二、 研修目標利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以“課標貫徹：基于問題解決的課例研究”為主題，實施好基礎(chǔ)教育培訓(xùn)課程，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化需求為目標，通過一年左右的時間，對教師進行不少于120學(xué)時的線上線下培訓(xùn)（80學(xué)時線上學(xué)習(xí)+40學(xué)時線下學(xué)習(xí)），推動網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐

4、結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，推進高等學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)與中小學(xué)結(jié)對幫扶，引進優(yōu)質(zhì)資源，建立校本研修良性運行機制；豐富校本研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進教研與培訓(xùn)有機結(jié)合，切實發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。最終，通過本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。三、 研修內(nèi)容基于多項目整合下行設(shè)計，集中面對面骨干培訓(xùn)、全員分散的網(wǎng)絡(luò)研修和混合式校本或校際研修

5、的內(nèi)容設(shè)計如下：專題模塊骨干培訓(xùn)（30學(xué)時）項目區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修（42學(xué)時）校本或校際研修（48學(xué)時，個人選學(xué)30學(xué)時）專家課程1218學(xué)時1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的設(shè)計與實現(xiàn)（蔣敦杰）2、學(xué)習(xí)活動特點及對教育的啟示（曾琦）。3、XX學(xué)科課標貫徹的行動策略與問題解決（學(xué)科專家）1、學(xué)習(xí)活動特點及對教育的啟示（曾琦）2、混合式課例研究的設(shè)計與實施（蔣敦杰）3、X學(xué)科基于課程標準的學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計與生成（學(xué)科專家）1、分研修組學(xué)習(xí)研討教師專業(yè)發(fā)展標準，撰寫和征集師德和教師專業(yè)發(fā)展案例。2、學(xué)校討論制訂納入國培項目的校本研修試點計劃。3、學(xué)校或校際研修組設(shè)計并開展3課時混合式課例協(xié)同研究。4、課例研究

6、自評、互評和學(xué)校與區(qū)域評優(yōu)。5、試點縣?？偨Y(jié)經(jīng)驗，制訂今后三年借助課例研究e流程常態(tài)化開展校本或校際課例研究計劃。案例課程12學(xué)時3、指導(dǎo)老師課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（學(xué)科專家）4、管理者2013國培項目學(xué)習(xí)（蔣敦杰）4、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（1）。5、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（2）。創(chuàng)建學(xué)習(xí)618學(xué)時5、縣區(qū)校際研修的計劃研制6、研修組課例研究計劃研制5、學(xué)習(xí)教師司（2013）39號文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目指南。6、研制新學(xué)期課例研究計劃。說明 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修課時總數(shù)控制在120學(xué)時內(nèi)。120學(xué)時包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時。 為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本

7、研修整合，要指導(dǎo)項目區(qū)域和試點校研制三個計劃：本項目區(qū)域?qū)嵤┯媱潯⑴嘤?xùn)機構(gòu)與試點區(qū)域合作計劃、縣區(qū)學(xué)校及校際結(jié)對幫扶計劃，促使國培項目資源、模式和成果向項目區(qū)域和試點學(xué)校拓展延伸和持續(xù)發(fā)揮作用。四、 研修對象及學(xué)科承擔福建省、江西省、湖北省、新疆自治區(qū)、青海省遴選出的義務(wù)教育階段7000名左右的中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)學(xué)科包括小學(xué)品德與生活（社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和綜合實踐活動9個學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、和綜合實踐活動13個學(xué)科。五、 研修時間整體時間從2013年8月至2014年7月，其中：l 2013年8月19

8、日至9月10日：骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)；l 2013年9月11月至2014年6月30日：全員遠程培訓(xùn)；l 2014年7月1日-7月30日：培訓(xùn)總結(jié)。六、 研修方式(一) 組班方式原則上以本校教研組或者備課組為單位組成研修小組，教研組長或者備課組長任小組組長。區(qū)縣指導(dǎo)教師負責本區(qū)縣多個研修小組的指導(dǎo)。對于參訓(xùn)教師人員不足組成校本研修小組，可以用結(jié)對幫扶的方式就近跨校研修小組，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體。由縣區(qū)負責人和參與學(xué)校共同決定小組組長。(二) 培訓(xùn)平臺利用北京百年樹人遠程教育有限公司搭建的2013年義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)系統(tǒng)作為本項目的培訓(xùn)平臺（）。根據(jù)教育部師范司的總體要求與各地實際需求，該培訓(xùn)平臺集課程

9、學(xué)習(xí)、在線研討、在線問答、校本研修（在線磨課）、教師社區(qū)為一體。面向培訓(xùn)管理部門、學(xué)科專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員提供全方位的信息處理、教學(xué)組織及教務(wù)管理等專業(yè)化集成服務(wù)。(三) 學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢，依靠優(yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，以問題為中心，以案例為載體，以課程專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以班級輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理，引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進程。學(xué)員的主要學(xué)習(xí)方式如下：1. 課程學(xué)習(xí)：遠程在線培訓(xùn)采取學(xué)員自主學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容包括專家授課和磨課案例學(xué)習(xí)。研修的方式包括：瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問答等活動。學(xué)員需要在規(guī)定時間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程和評價

10、標準認真完成每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得合格。2. 查看簡報：培訓(xùn)過程中專家、指導(dǎo)教師、北京百年樹人遠程教育有限公司分別在平臺上發(fā)布課程簡報、區(qū)縣學(xué)習(xí)園地、工作簡報，學(xué)員需要認真學(xué)習(xí)簡報內(nèi)容，關(guān)注培訓(xùn)動態(tài)。3. 在線討論與答疑：培訓(xùn)過程中學(xué)員需要積極參與課程中的專題討論，按時參加由北京百年樹人遠程教育有限公司組織的專家在線集中答疑活動，積極與專家互動交流。4. 線下集中學(xué)習(xí)與研討：學(xué)員通過研修小組組長將教師集中到一起，在小組長的引領(lǐng)下進行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動，形成研修成果提交至平臺。5. “三備兩打磨”在線磨課：研修組在討論制訂計劃，確定主題和研究問題后，上課老師要經(jīng)歷基于個人經(jīng)驗的備課

11、、同伴互助的協(xié)同備課、課后實踐反思性備課等三次備課，群組老師圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討和分工觀課評課等研討活動。七、 輔導(dǎo)方式三級遠程助學(xué)體系構(gòu)建由課程專家團隊、區(qū)域教研員團隊（助學(xué)導(dǎo)師）、校本學(xué)科教研組長團隊（研修組長）組成的三級遠程培訓(xùn)助學(xué)體系。1. 國家級專家團隊組建助學(xué)團隊輔導(dǎo)班級，由課程專家任該班級的指導(dǎo)教師，采取集中面授與遠程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，建立課程專家團隊與地方助學(xué)團隊的交流機制，對地方助學(xué)團隊的工作進行有效性、專業(yè)化、常態(tài)化、富有實踐性的工作指導(dǎo)。同時，為充分發(fā)揮課程專家團隊的引領(lǐng)作用，針對培訓(xùn)學(xué)員，成立課程專家團隊工作室，組織專家引領(lǐng)學(xué)員交流研討和

12、進行在線交流與答疑，解除學(xué)員困惑，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)進程。2. 區(qū)域指導(dǎo)教師（骨干教師）團隊區(qū)域?qū)W科教研員擔任本區(qū)域研修小組的研修指導(dǎo)工作。為發(fā)揮本地區(qū)教研員的主觀能動性，鼓勵教研員根據(jù)學(xué)科專家的課程安排，結(jié)合本地區(qū)教研優(yōu)勢及特色，在平臺上建立地區(qū)教研協(xié)作組（名師工作室），開展常態(tài)化、協(xié)作式遠程研修活動，對遠程培訓(xùn)中的學(xué)員學(xué)習(xí)、校本研修（課例打磨）等活動進行輔導(dǎo)。一方面遠程培訓(xùn)和集中研修要延伸和落實到校本研修中，另一方面校本研修（課例打磨）則要充分利用助學(xué)培訓(xùn)和集中研修提供的專業(yè)支持，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)，做到即學(xué)即用、學(xué)以致用，實現(xiàn)雙向?qū)印?. 校本研修教研（備課）組長團隊學(xué)科教研組

13、長擔任本校本學(xué)科研修小組的組長工作，負責小組的教學(xué)教研輔導(dǎo)工作，協(xié)助專家和教研員組織學(xué)員按要求完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課程、開展小組交流研討、參加集中輔導(dǎo)答疑、開展協(xié)同磨課等。八、 工作流程(一) 培訓(xùn)準備階段1. 培訓(xùn)課程和資源準備時間：2013年7月1日2013年8月15日進行課程資源整合與開發(fā)；制作網(wǎng)絡(luò)課程、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程并準備培訓(xùn)相關(guān)手冊，包括：學(xué)員學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、研修組長工作手冊、指導(dǎo)教師工作手冊、管理員工作手冊、評價手冊、簡報模版、必備軟件等。2. 平臺準備時間：2013年7月1日2013年8月15日進一步優(yōu)化培訓(xùn)系統(tǒng)，完善平臺功能。根據(jù)培訓(xùn)的規(guī)模，由北京百年樹人遠程教育有限公司制訂培訓(xùn)

14、部署方案，部署培訓(xùn)平臺并進行功能性測試和壓力測試，保證培訓(xùn)的順利進行。3. 培訓(xùn)賬號發(fā)放及注冊時間：2012年9月1日2012年9月10日根據(jù)各地報送的名單，由北京百年樹人遠程教育有限公司生成賬號和密碼等相關(guān)信息，通過各省級管理員、指導(dǎo)教師、校長發(fā)放學(xué)員賬號，同時，百年樹人通過短信定制群發(fā)、管理員（校長）QQ群、輔導(dǎo)教師QQ群、研修小組QQ群、手機、E-mail、首站首頁、微博、微信公眾群等各種方式將賬號最終發(fā)放到每個學(xué)員手中。并通知參與人員及時登錄培訓(xùn)平臺進行登陸和個人信息的完善，完成個人注冊。(二) 集中培訓(xùn)2013年8月19日至9月10日，其中：l 8月19日至8月23日骨干教師集中培訓(xùn)

15、；l 8月26日至9月10日骨干教師線下培訓(xùn)；(三) 全員培訓(xùn)2013年9月11日至2014年6月30日，其中：第一學(xué)期： 2013年9月至2014年1月 9月11日至10月10日 網(wǎng)絡(luò)研修（課程及案例的學(xué)習(xí)） 10月12日至12月30日 校本研修（三備兩打磨）日期時間學(xué)習(xí)模塊活動網(wǎng)絡(luò)研修（9月11日-10月30日）：專題課程學(xué)習(xí)9月11日9月18日1周模塊一:認識項目特點做好國培示范（蔣敦杰）課程學(xué)習(xí)課程研討互動交流完成作業(yè)9月22日9月29日1周模塊二：學(xué)習(xí)活動特點及對教育的啟示（曾琦）10月8日10月13日1周模塊三：學(xué)科基于課程標準的學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計與生成（學(xué)科專家）10月14日10月

16、20日1周模塊四：課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（1）10月21日10月29日1周模塊五：課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作（2）10月15日11月1日2周研修小組組長制定本組的本學(xué)期校本教研活動磨課計劃第一次專家集中全員答疑校本研修（11月1日-12月31日）：三備兩打磨11月1日11月7日1周組織全組教師開會討論磨課計劃并在平臺發(fā)布小組討論組內(nèi)互評總結(jié)反思11月8日11月14日1周備課1：根據(jù)大家的討論和專家指導(dǎo)意見修改完善磨課計劃11月15日11月21日1周備課2：指導(dǎo)上課教師根據(jù)同伴討論和專家指導(dǎo)完成第二次備課并上傳11月22日12月5日2周觀課-課后評議組織教師：參加觀課準備會；分工觀課、發(fā)布觀

17、課報告第二次專家集中全員答疑12月6日12月19日2周備課3-總結(jié)-群組互評指導(dǎo)上課教師完成第三次備課并發(fā)布12月13日12月31日1周群組互評 2014年1月3日-1月20日 第一學(xué)期研修總結(jié)第二學(xué)期：2013年3月至2014年6月（計劃待定）(四) 總結(jié)階段時間：2014年7月1日-7月30日。按照國家要求，認真準備培訓(xùn)績效自評工作，報送培訓(xùn)績效評估報告、學(xué)員評價表、項目決算表等總結(jié)材料。1. 匯總數(shù)據(jù)。培訓(xùn)結(jié)束后，北京百年樹人遠程教育有限公司組織收集管理員及輔導(dǎo)教師反饋的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，并對在整個培訓(xùn)中產(chǎn)生的過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)進行集中整理和分析。2. 工作總結(jié)。根據(jù)培訓(xùn)整體情況和匯總的培訓(xùn)

18、數(shù)據(jù)，認真分析和總結(jié)培訓(xùn)工作，完成總結(jié)性文檔并上報項目辦。3. 匯編成果。將培訓(xùn)過程中的工作簡報、課程簡報、優(yōu)秀班級簡報等資源進行收集整理，匯編成冊，上報項目辦。4. 培訓(xùn)評優(yōu)。優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的評選由各省教育行政部門制定本省的評價標準及管理辦法并負責組織實施，最終將優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師名單上報。5. 生成性資源。匯總整理學(xué)員優(yōu)秀的打磨課例，匯總、整理、評選生成優(yōu)質(zhì)資源上報項目辦。6. 發(fā)放證書。采用數(shù)據(jù)分析、教學(xué)專家和輔導(dǎo)教師評價等有效信息對參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況方面進行全面評價，將培訓(xùn)合格學(xué)員信息報送項目辦，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。各地推薦的優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師由北京百年樹人遠程教育有限公司頒發(fā)

19、優(yōu)秀證書。九、 助學(xué)團隊職責細化表階段學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容研修組長工作任務(wù)指導(dǎo)教師工作任務(wù)專家組工作任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修專題學(xué)習(xí)1、查看視頻課程2、閱讀文本資料3、參與主題研討4、完成作業(yè)5、組內(nèi)互動交流6、閱讀簡報7、參與學(xué)習(xí)園地話題討論1、學(xué)員注冊、完善各人信息2、按進度督促學(xué)員進行多模塊學(xué)習(xí)3、組織教師在學(xué)習(xí)園地開展協(xié)同話題討論1、研修小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)2、作業(yè)的評判3、學(xué)習(xí)園地的研討主題制定1、課程簡報的制作2、指導(dǎo)教師的學(xué)科指導(dǎo)3、全員的集中在線答疑校本研修校本研修溫習(xí)課程內(nèi)容修改完善并發(fā)布磨課計劃1.登陸遠程研修平臺，溫習(xí)集中研修課程內(nèi)容；2.在學(xué)習(xí)園地參與協(xié)同話題討論；3.參與線下磨課計劃討論，修改

20、完善磨課計劃4登陸磨課平臺了解磨課計劃中自己承擔的任務(wù)，熟悉磨課流程和操作。5.在問題研討區(qū)參與磨課計劃研討；6.瀏覽校本研修課程簡報第一期并發(fā)表評論1督促教師溫習(xí)集中研修課程；2組織教師再次進行磨課計劃研討，完善磨課計劃；3登陸磨課平臺發(fā)布磨課計劃；4組織教師在問題研討區(qū)進行磨課計劃研討；5組織教師在學(xué)習(xí)園地開展協(xié)同話題討論；6組織教師瀏覽校本研修課程簡報第一期并發(fā)表評論1了解各組溫習(xí)集中研修課程情況，在問答區(qū)回答教師提問；瀏覽集中研修期間學(xué)習(xí)園地協(xié)同話題討論的新發(fā)帖并作出回應(yīng)；2創(chuàng)建校本課例研究學(xué)習(xí)園地第一期；設(shè)置話題“磨課計劃研討”。3督促、指導(dǎo)研修組長及時發(fā)布磨課計劃；4瀏覽校本研修課

21、程簡報第一期并發(fā)表評論1 創(chuàng)建校本研修課程簡報第一期，主題是“磨課計劃研討”；2 瀏覽校本研修學(xué)習(xí)園地第一期話題討論并回帖指導(dǎo)；3 指導(dǎo)所負責區(qū)域的研修組完善磨課計劃；4 在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)教師提問；開展校本課例研究及群組互評1根據(jù)磨課計劃分工完成相關(guān)課例研究任務(wù)。2.參與校本研修學(xué)習(xí)園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.瀏覽校本研修課程簡報第二期、第三期并發(fā)表評論；4.參與群組互評1組織教師根據(jù)磨課計劃分工完成課例研究任務(wù)；2.組織教師參與校本研修學(xué)習(xí)園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.組織教師瀏覽校本研修課程簡報第二期、第三期并發(fā)表評論；4完成群組互評和自薦；1指導(dǎo)各研修組課例研究

22、進程；2創(chuàng)建校本研修學(xué)習(xí)園地第二期，設(shè)置話題1“觀課研討”；話題2“問題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修學(xué)習(xí)園地第三期，設(shè)置話題1“評課議課”；話題2“磨課總結(jié)”；4指導(dǎo)研修組完成群組互評和自薦1. 創(chuàng)建校本研修課程簡報第二期，主題是“觀課研討”和“問題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修課程簡報第三期，主題是“評課議課”和“磨課總結(jié)”4指導(dǎo)各研修組的磨課進程；5在問答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)學(xué)員提問；課例研究評優(yōu)與校本研修總結(jié)參與校本研修總結(jié)1組織教師進行校本研修總結(jié)；2撰寫本組校本研修總結(jié)報告并上傳至平臺1按照區(qū)縣教育局安排進行區(qū)縣級優(yōu)秀課例評選，推薦省級優(yōu)秀參選課例（通過平臺進行）2指導(dǎo)教師小組完成區(qū)縣校本研修總結(jié)1

23、按照項目辦安排和有關(guān)通知，參與省級優(yōu)秀課例研究評選；2撰寫本學(xué)期本學(xué)科校本研修總結(jié)十、 研修管理和保障(一) 組織管理在教育部教師工作司項目執(zhí)行辦公室的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，由北京百年樹人遠程教育有限公司組建專家團隊，由專家團隊負責制定培訓(xùn)內(nèi)容、課程及計劃，由項目執(zhí)行辦公室組織實施培訓(xùn)工作，制定培訓(xùn)管理、考評辦法，進行過程管理，整理和撰寫總結(jié)材料。省教育廳成立項目辦公室，負責本省參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的報名、分班和管理；根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標準組建本省助學(xué)導(dǎo)師團隊，負責對助學(xué)導(dǎo)師團隊的管理和監(jiān)督，協(xié)調(diào)指導(dǎo)縣區(qū)研修的組織，對本省各培訓(xùn)點的組織管理和研修過程進行巡視督導(dǎo)?？h（區(qū)）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。

24、根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標準組建本縣區(qū)學(xué)科教師研修組，配備研修組長，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)各級學(xué)校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。中小學(xué)校長是此次研修工作第一責任人。要組織相關(guān)學(xué)科的所有教師全員參加培訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，督促引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科教師面對面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。分散校本研修期間，各學(xué)校要結(jié)合校本教研活動，制定本校每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實處。(二) 過程監(jiān)控1. 全方位活動設(shè)計的計劃監(jiān)控。本項目由多級多

25、類研修活動組成，各級各類研修活動的協(xié)調(diào)和持續(xù)配合，需要重視研修活動全方位設(shè)計的計劃控制。在山東教師教育網(wǎng)百年樹人網(wǎng)項目總體設(shè)計框架下，各層級、各學(xué)科研修活動設(shè)計將作為骨干培訓(xùn)的任務(wù)，通過與項目區(qū)域、項目專家的研討，把各級各類活動設(shè)計抓實抓好。2. 預(yù)植入課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)引監(jiān)控。各個專題課程，要將學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)材料作為課程內(nèi)容分別以專題內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)要點提示、專題學(xué)習(xí)導(dǎo)引、常見問題解答等形式預(yù)先植入課程。以方便學(xué)員在各專題學(xué)習(xí)中，能夠預(yù)先了解課程、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、減少學(xué)習(xí)困難、方便依序?qū)W習(xí)。3. 研修各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的e流程監(jiān)控。我們利用學(xué)習(xí)導(dǎo)引，細分課程內(nèi)容，將各塊學(xué)習(xí)任務(wù)活動化（即把每個專題的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成

26、一個個具體的個人或集體的學(xué)習(xí)活動），然后將這些學(xué)習(xí)活動組合成由平臺監(jiān)控的學(xué)習(xí)流程，從而對學(xué)習(xí)進行通過技術(shù)平臺實行流程管理和監(jiān)控。4. 研修過程信息的反饋監(jiān)控。憑借平臺的研修管理系統(tǒng)，對研修全過程所有角色的參與行為跟蹤記錄，實時統(tǒng)計和多渠道反饋，為遠程研修團隊、角色、區(qū)域、學(xué)校參與行為的多維監(jiān)控提供技術(shù)跟進服務(wù)。特別是為學(xué)員實時提示學(xué)習(xí)進展，方便學(xué)員自我監(jiān)控。平臺對學(xué)員每一學(xué)習(xí)活動的完成情況，用不同符號、顏色同步跟進反饋。學(xué)員一進入工作室就能了解自己學(xué)習(xí)的進展情況，對需要完成而尚未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好自我監(jiān)控。5. 強化視導(dǎo)、追隨的組織監(jiān)控。在研修過程，百年樹人網(wǎng)除組織自身力量深入服務(wù)區(qū)域和試點學(xué)校，將努力向項目區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)提供研修數(shù)據(jù)比較分析、原因探求和及時反饋研修情況等追隨服務(wù)，以方便當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)做好過程監(jiān)控，同時，研修平臺具有多層面學(xué)習(xí)監(jiān)控功能，提供了功能強大的質(zhì)量監(jiān)測服務(wù)。6. 指向不同內(nèi)容、角色的多類簡報的過程監(jiān)控。遠程研修的過程監(jiān)控，除了利用記錄研修行為的數(shù)據(jù)反饋外，將通過編輯不同內(nèi)容和角色的多類簡報，對豐