科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》說課稿

1、科學(xué)導(dǎo)體和絕緣體說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 導(dǎo)體和絕緣體。說教材導(dǎo)體和絕緣體是四年級下冊電路單元的第6課。 通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電 是如何工作的知識。在這一課中，他們會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體 連接到電路中時，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通 過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕 緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將 探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個部分，第一部分： 檢測區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用電路檢測 器規(guī)范地來檢測身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事 項。二,說學(xué)情四年級學(xué)生能提出科學(xué)

2、探究的大致思路，能對自己或者 小組提出的探究問題做出書面計劃。在實際過程中，如果讓 他們完成獨立的計劃，稍有困難，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生做完整 實驗計劃。四年級學(xué)生往往會用自己原有的經(jīng)驗來判斷甚至 想象替代實際科學(xué)實驗情況，有些學(xué)生甚至只會憑借經(jīng)驗不 加實驗地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因為要強調(diào)學(xué)生在課堂中實 證意識的培養(yǎng)，每一種檢測都要達到兩次以上。四年級學(xué)生 合作分工意識還不夠強，本節(jié)課會繼續(xù)在小組分工提供幫助 策略。三說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做導(dǎo)體； 有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一?？茖W(xué)探究目標(biāo)根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組

3、的研究計劃,并完成設(shè)想 的計劃。實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)嘗試多角度、多方式認(rèn)識物體，有積極的探究興趣。形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W(xué).技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)在實驗中學(xué)習(xí)與別人合作。在檢測中培養(yǎng)尊重事實的實證精神。認(rèn)識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意 識是很重要的。說教學(xué)重難點教學(xué)重點：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。教學(xué)難點：使用電路檢測器規(guī)范地來檢測身邊的物體是 否導(dǎo)電。五.說教學(xué)法1教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學(xué)生大膽

4、表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。(2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。(3)實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。(4 )探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過討論交流和親身體驗相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主

5、動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六.說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一.聚焦引入（預(yù)設(shè)5分鐘）圖片出示一根已經(jīng)剝開塑料包皮的導(dǎo)線,提問：在連 接電路時，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開的原因是什 么？（預(yù)設(shè)：塑料不能導(dǎo)電）驗證觀點：分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點連 接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會亮、滅。追問：生活中哪些物體容易讓電流通過,哪些不容易 讓電流通過？揭示課題：導(dǎo)體與絕緣體（板書）環(huán)節(jié)二,探索實驗（預(yù)設(shè)18分鐘）同學(xué)們列舉的物體是否容易或者不容易讓電流通過，我們可以用什么方法來判斷？（預(yù)設(shè)：電路檢測器）怎樣用電路檢測器來檢測呢？說說你們的想法。（預(yù)設(shè)：先預(yù)

6、測電流是否容易通過銅絲和塑料使得小燈 泡發(fā)光，把預(yù)測的結(jié)果記錄下來，每個物體檢測至少2次。 在檢測前，電路檢測器要進行自檢。當(dāng)小燈泡發(fā)光，則說明 是導(dǎo)體。）同學(xué)們認(rèn)識了正確的檢測方法，現(xiàn)在實驗籃里面有很 多物體，哪些容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？請 大家自己來動手試一試。布置任務(wù)：以小組為單位，取身邊的的若干種物體(教師提供一部分，學(xué)生自己選取一部分。)出示要求：自檢：組裝電路檢測器,并檢查電路檢測器能 否正常工作；預(yù)測：猜測待測物體是否能點亮小燈泡，記錄 在預(yù)測欄中；檢測：每種物體要檢測2遍，并記錄檢測結(jié)果;對比：將能亮和不能亮的物體進行分類，比較有 什么異同。學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)

7、。環(huán)節(jié)三研討交流(預(yù)設(shè)12分鐘)L我們的檢測已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在請每個小組派代表,拿著 你們的實驗記錄表到實物投影儀上進行匯報，哪些物體容易 讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過。其他同學(xué)認(rèn)真傾 聽，如果有不同的意見，請同學(xué)匯報結(jié)束后，提出自己的想 法。2.學(xué)生交流匯報(預(yù)設(shè)：若對于同一種物體的檢測，小組檢測結(jié)果出現(xiàn) 不同，可進行重復(fù)檢測。對預(yù)測和實測結(jié)果不同的情況，說 說預(yù)測時是怎么想的，通過檢測后，有什么新的認(rèn)識。小結(jié)：根據(jù)檢測，能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的 物體有什么特點？（預(yù)設(shè)：金屬材料容易讓燈泡發(fā)光，非金 屬材料則不容易讓燈泡發(fā)光。）我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體，不易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做 絕緣體。（板書課題：導(dǎo)體和絕緣體）解釋應(yīng)用。出示一些簡單電器，如電池盒、開關(guān)、燈座、插頭、插 座、螺絲刀等發(fā)給小組，每組一種，讓學(xué)生觀察這些物品的 哪些部分使用導(dǎo)體材料，哪些部分使用的絕緣材料制成的？ 為什么這樣選用材料？我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而 用導(dǎo)體使電流流過。環(huán)節(jié)四,拓展延伸（預(yù)設(shè)5分鐘）導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對的，