《網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)》期末題目

1、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)一、網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。 EPSS（Electronic Performance Support 電子績效支持系統(tǒng)Gery 最早提出，定義：“一個整合的電子環(huán)境，每個員工都可以利用，并很容易的訪問，提供與工作相關(guān)的信息、軟件、向?qū)?、建議、支持、數(shù)據(jù)、圖象、工具以及評估和監(jiān)督系統(tǒng)的即時、個性化的在線訪問，允許員工在最少量的支持和他人干擾下獲得工作績效?！?三、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成，它的反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)

2、環(huán)境相互作用并對之做出反映的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。四、協(xié)作學(xué)習(xí)模式(Collaborative Learning)是指將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能，即專實(shí)踐共同體的活動和社會交互，進(jìn)行某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略五、認(rèn)知學(xué)徒(Cognitive 是指將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能，即專實(shí)踐共同體的活動和社會交互，進(jìn)行某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。六、先行組織者（advance organizer）并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。七、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信

3、息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容。八、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。九、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本模式有哪些？師裝載的CAI找出問題的焦點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。十、如何評價網(wǎng)絡(luò)課程，其流程是怎樣的？對課程系統(tǒng)的評價。統(tǒng)一定要完善。十一、如何選擇教學(xué)媒體？不同的教學(xué)特性，關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象選擇合適的媒體揮其長處，才能取得良好的效果”。通常學(xué)習(xí)媒體的選擇依據(jù)有：學(xué)習(xí)者的特征，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡（認(rèn)知階段）、興趣、動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知技能等，選擇符合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的媒體類

4、型。體呈現(xiàn)效果，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。即時教學(xué)環(huán)境所能提供的物理及信息資源條件選擇合適的媒體。當(dāng)然，媒體自身的特點(diǎn)，也是選擇教學(xué)媒體的重要依據(jù)，各種媒體在表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性等方面都有不同的性能，需要教學(xué)設(shè)計(jì)人員能充分考慮。十二、什么是微課，如何設(shè)計(jì)，有何特點(diǎn)？教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。準(zhǔn)備（1)教師要熟悉教材和學(xué)情。對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、 學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。點(diǎn)，也就明確了微課程的設(shè)計(jì)思。點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容。可以圍繞微課程的內(nèi)容進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，文字的組織等等。錄制。有了微課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，接下來的就是借助手機(jī)、照相機(jī)、手持DV、錄像

5、機(jī)等進(jìn)行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。編輯錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。4.制作微課時的注意事項(xiàng):5具體反饋及時，針對性強(qiáng)十三、什么是教育信息化，有何特點(diǎn)？教育信息化是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。特點(diǎn)：教育信息化既具有“技術(shù)”的屬性，同時也具有“教育”的屬性。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)；多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。從教育屬

6、性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。 不盡、用之不竭；生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流；信息傳遞優(yōu)勢、信息質(zhì)量優(yōu)勢、信息成本優(yōu)勢、信息交流優(yōu)勢信息傳遞優(yōu)勢、信息質(zhì)量優(yōu)勢、信息成本優(yōu)勢、信息交流優(yōu)勢十五、信息技術(shù)對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了哪些影響。一、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化發(fā)展的第三個里程碑語言和文字這兩大信息傳播技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用堪稱人類文化發(fā)展中的兩大里程碑。然 二、當(dāng)代信息技術(shù)給教育技術(shù)體系各分支帶來的影響（一）對教育模式的影響新型教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的 （二）對教育傳播技術(shù)的影響當(dāng)代信息技術(shù)在信息傳輸上體

7、現(xiàn)了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢： 123（三）教育資源得以充分利用三、信息時代對教育提出了新的要求在全面信息化社會，知識是關(guān)鍵性要素，教育是信息時代的根本。進(jìn)入信息化社會后， 教育則必須面向未來?！白x、寫、算、信息”已成為信息社會中文化基礎(chǔ)的四大支柱。進(jìn)程，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學(xué)課程、教材、教學(xué)改革服務(wù)。前期分析總體設(shè)計(jì)前期分析總體設(shè)計(jì)/學(xué)環(huán)境設(shè)修改計(jì)腳本編寫課件開發(fā)測試評價課程整合求幾個部分組成。教學(xué)設(shè)計(jì)：包括需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、確定教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)：界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)：頁面組織、直接導(dǎo)航、瀏覽歷史記錄、線索、檢索表單 式和人機(jī)交互方式。人際交互方式又分為實(shí)時交互和非實(shí)時交互