2023幼兒園大班音樂教案

1、 2023幼兒園大班音樂教案兒童美術(shù)教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容,也是對幼兒實施美育的重要途徑和手段。小編特意為大家供應(yīng)了教案,供你選擇，歡送查閱!幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案1數(shù)高樓教材分析：數(shù)高樓是一首abc構(gòu)造的2/4拍歌曲，b段念白局部的參加，使歌曲在演唱形式上富有變化，說唱結(jié)合，趣味盎然。歌曲中的附點音符和休止符，讓整首歌曲聽上去歡愉快潑。作為第一課時，我重點讓幼兒通過多種形式把握念白局部，初步學(xué)唱歌曲并唱準(zhǔn)歌曲中的附點音符和休止符，嘗試表現(xiàn)歌曲歡愉快潑的心情。教學(xué)理論依據(jù)：現(xiàn)代“預(yù)知學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為，幼兒對新音樂材料的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在適當(dāng)預(yù)備之上，在音樂活動中可以讓幼兒在正式學(xué)習(xí)前先體會、先經(jīng)受

2、、先感覺，再把“預(yù)知的閱歷”遷移到新的情境中去。它的顯著價值在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高單位時間的教學(xué)效果。另外，許卓婭教授也屢次提出，幼兒在開口學(xué)唱新歌前，至少要傾聽完整范唱四到六遍以上，才能確保在幼兒頭腦中建立精確清楚的音樂表象。受此啟發(fā)，在本活動的設(shè)計中，我打破傳統(tǒng)歌曲教學(xué)模式，變“先唱再玩”為“先玩再唱”，在玩嬉戲的過程中，讓幼兒反復(fù)傾聽歌曲，提前進展“預(yù)知”。在幼兒邊玩嬉戲邊說念白的同時，心情開心地整體感知歌曲的旋律、節(jié)奏及音樂形象，為接下來的完整學(xué)唱做了充分的鋪墊。音樂教育家達爾克羅茲在“體態(tài)律動”教學(xué)論中強調(diào)，音樂的感覺是否敏銳取決于身體的感覺是否敏銳。音樂全部的元素，都能通過

3、肢體動作來表達。他認(rèn)為，將聽覺與身體反響結(jié)合在一起，用動覺來反映聽覺是最完好、最簡便的模式。因此，在感知、學(xué)唱歌曲的過程中，我設(shè)計了簡潔易記又生動形象的肢體動作，引導(dǎo)幼兒感知休止符和附點音符及念白節(jié)奏，有效解決了活動的重點難點。降低了教學(xué)本錢，提高了教學(xué)效率。教學(xué)策略：1、重點前置，整體預(yù)知。在幼兒學(xué)唱之前采納多種形式讓幼兒整體感知歌曲，熟識歌曲的節(jié)奏和旋律，運用嬉戲和肢體表現(xiàn)的手段，讓幼兒在歡樂的玩中輕松把握念白局部。而歌曲中的附點音符和休止符也作為嬉戲規(guī)章的一局部消失，為接下來解決活動難點做好了充分的鋪墊。2、利用肢體動作解決重點、難點。念白局部的根本節(jié)奏型感知，用拍手、拍身體、掌握身體高

4、度、制造性的肢體嬉戲等進展動作體驗;在處理附點音符和休止符時，用拍手、轉(zhuǎn)手腕的肢體動作，輕松解決了活動的難點。3、嬉戲情境貫穿始終。在導(dǎo)入局部，用拍手嬉戲引出歌曲根本節(jié)奏型;在練習(xí)念白局部，用各種肢體嬉戲讓幼兒嫻熟把握念白局部的節(jié)奏，充分感知歌曲旋律特點。在學(xué)唱局部用分組說唱嬉戲和接唱嬉戲，不斷激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒的學(xué)唱過程變得輕松好玩?；顒幽繕?biāo)：1、能依據(jù)樂曲的旋律用身體動作的變化表現(xiàn)高樓，隨節(jié)奏說出念白局部。2、唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點音符，表現(xiàn)歌曲歡快的心情。3、積極參加唱歌活動，體驗與他人合作演唱的樂趣?；顒又攸c：能依據(jù)樂曲的旋律用身體動作的變化表現(xiàn)高樓，隨節(jié)奏說出

5、念白局部。活動難點：唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點音符，表現(xiàn)歌曲歡愉快潑的心情?；顒宇A(yù)備：活動用音樂。活動過程：1、導(dǎo)入活動，練聲并感知歌曲念白局部的根本節(jié)奏型。(1)教師帶幼兒與現(xiàn)場教師用歌聲問好，簡潔練聲。(2)教師帶著幼兒做拍手嬉戲，感知念白局部的根本節(jié)奏型。2、用嬉戲形式學(xué)說歌曲中的念白局部，整體感知歌曲。(1)教師示范念白局部。(2)幼兒邊拍手邊隨節(jié)奏練習(xí)念白局部。(3)創(chuàng)編肢體動作，隨節(jié)奏邊做動作邊數(shù)高樓。(4)隨音樂邊念白邊用身體動作的變化表現(xiàn)高樓，整體感知歌曲。3、完整學(xué)唱整首歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和附點音符。(1)教師示范說歌詞。(2)幼兒隨節(jié)奏練習(xí)說歌詞，用肢體動作感知休止符和

6、附點音符。(3)教師范唱，幼兒協(xié)作說念白局部。(4)由慢到快地完整學(xué)唱歌曲，并用肢體動作幫忙唱準(zhǔn)附點音符和休止符。(5)分兩組合作練習(xí)說唱歌曲。一組念白一組演唱，交換練習(xí)。4、用各種形式一起唱歌，感受和音樂一起玩的歡樂。(1)玩接唱嬉戲：“管住你的聲音”。用接唱、默唱來練習(xí)幼兒的內(nèi)心節(jié)奏和語匯。(2)完整演唱歌曲并表演念白局部，激發(fā)演唱的興趣。(3)與現(xiàn)場教師互動，鼓舞幼兒英勇大方的在眾人面前歡樂唱歌。5、完畢局部。告知幼兒歌曲的名字，鼓舞幼兒活動后數(shù)數(shù)自己見到的高樓，聽音樂離開活動現(xiàn)場。幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案2蔬菜音樂會活動目標(biāo)：1、運用音樂語言再現(xiàn)對蔬菜探究的體驗，體會參與“蔬菜”音樂會的

7、歡樂。2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏，激發(fā)探究的欲望。活動預(yù)備：蔬菜的實物、音塊?；顒舆^程：一、運用仿照動作，再現(xiàn)送菜到菜場的情境1、回憶參觀菜場的經(jīng)受，談?wù)撌卟说牟煌B(yǎng)分。2、按音樂節(jié)奏用動作表現(xiàn)各種送菜的方法，將蔬菜送到菜場去。3、相互觀看各自想象的仿照動作，溝通送菜的方法。二、和奶奶一起去買菜一一學(xué)唱歌曲買菜1、想象和奶奶一起外出買菜的歡快，表現(xiàn)活潑跳動的旋律。2、結(jié)合蔬菜的特征與口形，例如“番茄圓溜溜”嘴巴圓圓地慢慢翻開。3、留意四周同伴的歌聲，用和諧的聲音唱歌，表現(xiàn)很多菜堆放在一起不壓壞。三、合作演奏蔬菜音樂會1、談?wù)擇R鈴薯、胡蘿卜、番茄、青菜、青椒、黃瓜等54不同蔬菜的養(yǎng)分。2、幼兒自

8、選一個音塊，排成5隊蔬菜(do：馬鈴薯，re.胡蘿卜，mi：番茄，fa：青菜，sol：青椒，la：黃瓜)。3、運用熟識的樂曲小星星，演奏樂曲中屬于自己音塊的局部，并用接著演奏的方法合作演奏。4、從少數(shù)幼兒參與演奏，漸漸增加人數(shù)，每一次演奏時留意傾聽，共同查找將自己的音塊準(zhǔn)時介入的方法，直到全班參與，逐步做到整齊地演奏。5、幼兒輪番擔(dān)當(dāng)菜場經(jīng)理，指揮“蔬菜們”合作排練和演出。幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案3我的故事活動目標(biāo)：1、感知不同樂器音色，為“我的故事”選配樂器合作。2、創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏，并能邊敘述邊操作樂器?；顒宇A(yù)備：1、幼兒熟識的若干樂器。2、幼兒自己畫“我的故事”。3、紙和筆?；顒舆^程：一、集

9、體用樂器創(chuàng)編故事“我的故事”1、教師的故事。(1)教師敘述“珍寶睡著了”，請幼兒留意聽創(chuàng)編故事配音中的各種聲音。(2)幼兒溝通各自聽到的聲音，想象這些聲音表示什么?2、樂器配音。(1)想一想可以用什么樂器替代這種聲音?用怎樣的節(jié)奏?(2)個別表述自己的看法，并做相應(yīng)的操作。(3)安排角色幼兒分做講故事的人以及操作相應(yīng)樂器的人。(4)用樂器來幫教師敘述“珍寶睡著了”的故事。二、嘗試用樂器編講幼兒自己的故事1、談?wù)摚何覀兤匠Ｗ瞿男┦虑橐矔l(fā)出聲音?2、思索這些聲音可用什么樂器替代?會發(fā)出怎樣的節(jié)奏?3.嘗試由一位幼兒敘述，其他幼兒用樂器有節(jié)奏地配音。三、想象創(chuàng)編1、二到三人結(jié)伴共同編講故事，使故事

10、好玩。2、選擇一位同伴的故事，查找故事中的聲音和對應(yīng)的樂器。3、嘗試分工：一人敘述故事，其他人操作樂器。四、演示溝通1、分組在集體中表演。2、在教師的引導(dǎo)下，共同記錄提升。(1)故事中對應(yīng)的樂器。(2)樂器節(jié)奏的變化。(3)觀看記錄歸納：“我的故事”中用到了哪些樂器和節(jié)奏，分別操作證明。幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案4歡樂的小雪花活動目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)律動“歡樂的小雪花”，引導(dǎo)幼兒刨編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動作。2、進展幼兒的空間方位知覺，體會感受整體動作和諧的美感。活動預(yù)備：看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。活動過程：一、觀雪碎步律動“歡樂的小雪花”1、跟隨教師聽著音樂小碎步進活動室。想象變成一朵雪白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飄舞。2、看看我的哪個寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕穿插，五指張開。二、飄雪單個雪花碎步飄動1、溝通：怎樣使雪花飄得輕輕松松，又很漂亮?要抬起來等)2、幼兒集體嘗試飄動雪花。3、單個飄雪，每朵雪花就是一個雪花精靈。(1)教師示范：聽著音樂飄，也聽著音樂停下來。(幼兒：腳要踮得高、五個手指要張開、頭最終飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個樂句幼兒飄到中間做定格動作，最終全班形成一個雪花自由創(chuàng)編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動的動作，而