北師版二年級語文《我的影子》課文及教案

1、PAGE PAGE 4北師版二年級語文我的影子課文及教案下面給大家?guī)黻P(guān)于北師版二年級語文我的影子課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。我的影子課文一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。走著走著，嘿!我的影子變成白雪公主里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?我的影子教案教材分析：教學(xué)目標(biāo)：1。運用已有的識字方法

2、，認(rèn)識10個生字。2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。教學(xué)重點：熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒一會兒”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。教學(xué)難點：理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)設(shè)計：一、板書課題，導(dǎo)入新課教師板書：影子。誰認(rèn)識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。3、同桌互讀，互幫識字。4、檢查學(xué)生

3、認(rèn)識生字情況。5、摘蘋果游戲：三、再讀課文，整體感悟1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?4。朗讀課文，感悟：(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀，想一想。(2)小組交流自由朗讀的收獲。(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。(4)匯報交流。(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?(7)教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離

4、有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長;而離路燈越近，影子則越短。(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。(9)有感情地齊讀課文。四、課外延伸，自主探索晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢?我的影子教學(xué)反思這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非?？鄲?，一有空就在思考這個問題：“原因在哪里?他們對那些

5、星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”我決定對自己的教學(xué)行為進行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)我的影子一課的生字時，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來;“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的

6、同學(xué)說)：李瑞長得高，培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說)：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮。教室里不時發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富?！薄斑@辦法妙極了?！敝螅矣稚宰飨驴偨Y(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間，我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明