美學教育在大學生素質教育中的思考

1、美學教育在大學生素質教育中的考慮美學教育在大學生素質教育中的考慮一、美學教育在素質教育中的意義1.利于人文素養(yǎng)的提升長期以來，學校將知識儲藏和運用才能作為教育首要目的，以致于對學生的素質培養(yǎng)方面造成了一定的缺失。所謂人文素養(yǎng)，是指人的內在素質和文化底蘊。培育大學生的人文素養(yǎng)，要求我們把教育整體置于美學層面考察，認真審視美學教育在教育體系中的地位及其與德、智、體的關系。一個人假如有足夠高的美學素養(yǎng)，那么他的身心安康和思想境界均會有有很大的提升。2.利于創(chuàng)新思維才能的提升培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維才能是素質教育的重要目的，從美學教育的角度來看，是就培養(yǎng)學生對美的發(fā)現才能，而這一過程最需要的就是激情和想象，

2、在科技研究中，許多新發(fā)現新創(chuàng)造均是因一剎那的直覺和靈感得以實現的。因此一定意義上的創(chuàng)新才能就是審美才能的提升與開展，而審美才能就是美學教育的根本功能之一。另外，美教育育還是開發(fā)人的情商，開展情商的科學。人際關系之美，對人處事之才能，來往應答語言之美，都屬于美育之范疇。3.利于綜合才能的提升在大學生成長和開展過程中，美學教育的作用不容無視。大學教育的過程一方面是才能的習得，另一方面是美感的培養(yǎng)，才能的習得離不開美感的培養(yǎng)。美學問題與人類社會生活的方方面面嚴密地聯絡在一起，通過美學教學，可以讓學生更好地認識自然、社會、歷史和人生。二、美學教育在高校教育中的問題成因長期以來，我國多數高校對于美學教育

3、的認識均存在一定的誤區(qū)，將美學教育簡單的等同于藝術教育，在實際教學中，僅從單個藝術學科出發(fā)，向學生灌輸根本的藝術知識和技巧，著眼點僅僅在使學生掌握根本技能?；谏鲜霈F象，筆者從多年的教育經歷及社會現狀出發(fā)，剖析了造成這種現象的原因主要有三方面：1.受外部環(huán)境因素的影響當今世界各個國家在比賽綜合國力的同時，在世界形勢中面臨著重新洗牌的機遇。隨著我國在國際地位的進步，基于不同的目的，一些國家害怕中國的強大，紛紛對中國采取抵抗措施。在文化方面，慣用一些顛覆中國傳統文化及背離傳統價值觀的手段侵蝕中國人的思想。尤其是在校學生，單純、沖動、熱情，不可防止的受到沖擊和影響。在外界力量如此強大的沖擊下，傳統的

4、價值觀離我們漸去漸遠，審美教育不可防止的受到影響。2.大學生賴以成長的環(huán)境發(fā)生裂變隨著中國經濟類型由方案經本文由論文聯盟.Ll.搜集整理濟轉化為市場經濟，改革的大潮使國人的價值觀以及人生觀完全背離了傳統的價值觀及人生觀，我國老一輩美育專家傳承下來的美學教育形式遭到嚴重沖擊，經濟飛速開展的同時給社會帶來了諸如極端個人主義、崇洋媚外等消極影響，極大影響了美學教育的正常開展。3.與當代大學生自身特點親密相關當代社會價值觀呈現多元化類型，在校的大學生的主觀意識思維活潑，個性化特征明顯。隨著網絡時代的到來，教育環(huán)境也發(fā)生了重大轉變。傳統的美學教育形式與當代教育環(huán)境形成的沖突嚴重制約了美學教育的創(chuàng)新與開展

5、。三、改良美學教育教學形式，完善素質教育體系美學教育正式列入大學的課程至今已延續(xù)了十幾年，各個高校為提升大學生的美學素質，也積極響應教育部的號召，紛紛開設了相關課程。但在實際教學過過程中，許多高校比擬注重學生理論知識的吸收，技術才能的掌握，而對其包含的人文教育的功能沒有引起足夠重視。所以，在大學生的素質教育中，假設將美學教育的理念充分發(fā)揮出來，在打破傳統教育形式根底上，改良創(chuàng)新現有的教育形式。1.打破傳統美學教育理念傳統的美學教育理念比擬僵化，單一的認為美學教育附屬于藝術教育，教學內容以考試達標為目的，僅僅由逐條逐框的知識點及技能要求構成，學生只要將所要求的知識點及技能技法掌握即可順利通過考試

6、。但是，美學教育的內涵不僅僅是專業(yè)老師的責任，其他學科及老師也賦有一定的功能與義務。美學專業(yè)課程要與其他課程有效交融起來，才能更大發(fā)揮美學教育的功能。2.最大化的發(fā)揮學校的教育效用在學校教育中，專業(yè)老師承當著對學生教學教育的任務，因此專業(yè)老師本身的職業(yè)素質及內在的美學修養(yǎng)要有很高的程度，不但完全理解和熟知專業(yè)理論內容，還要意識到美學課程在大學生素質教育中所起到的意義。在詳細授課時，不單純是將技能技法及交給學生，還要做到引導學生去領悟美學教育中的人文文化內涵。3.社會各界的積極配合在數字化信息化的時代背景下，由于信息量大，信息渠道多，一些低級、不安康的信息嚴重侵蝕腐化了局部大學生的思想。因此，如何為我國年輕一代提供一個安康的成長環(huán)境，不再是單純的教育問題，社會功能不容無視。基于此點，美學教育能否在高校教育開展成功施行，社會環(huán)境所賦予的正能量是其關鍵的一環(huán)，需要全社會全民去參與，去努力，去建立。當然，社會環(huán)境的形成極其復雜，不僅需要時間，更需要社會各界積極地、創(chuàng)新的思維去引領實現。四、結語隨著教育產業(yè)化的趨勢的開展，我國教育的技術培訓色彩也日益濃重。大學的教育隨之變成了職業(yè)培訓場地，無視了對學生的素質教育培養(yǎng)。為了改變這一場面，高校要加強素質教育的重視程度，通過對學生的修養(yǎng)和境界的提升，來實現學生全方位的成長與開展。大學時代的學生對社會已經有了初步認識，思想發(fā)育也比擬成熟，對大學