淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在優(yōu)化語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在優(yōu)化語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在優(yōu)化語文教學(xué)中的應(yīng)用論文聯(lián)盟歷史的車輪駛?cè)肓?1世紀，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷完善，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到初中語文課堂教學(xué)理論中，為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和理論才能。對于深化語文教學(xué)改革、進步教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面才能都具有重要意義。筆者在運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)構(gòu)造，進步語文課教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些討論，有了一些體會。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以改變并優(yōu)化語文教學(xué)的方式，使其表現(xiàn)出豐

2、富性、直觀性、課堂遷移性、異地交流性的特點1，、豐富性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要依靠老師講解，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，老師的語言有限，同時，由于學(xué)校及個人客觀物質(zhì)條件的制約，各方面資料的搜集也有一定的限制，這就對力求豐富、全面的知識傳授有所制約，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，那么打破了傳統(tǒng)教學(xué)的這一瓶頸。它綜合了錄音機、電視機、幻燈機、投影儀的功能，并能將圖像、動畫、聲音、文字進展有選擇性地隨意組合與穿插。更為重要的是，由于網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象并且可以實現(xiàn)資源共享，它對教者搜尋的資料可提供多達成百上千的選擇，這極大豐富了教者選材的多樣性和靈敏性。當這些來源于網(wǎng)絡(luò)的資料，通過計算機屏幕展現(xiàn)于課堂時，教學(xué)內(nèi)容更顯得全面豐富

3、、生動有趣。這樣既省去了教者的口述手寫的煩瑣與耗時，又激發(fā)了課堂活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而進步了課堂效率，能收到事半功倍的效果。2、直觀性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以老師的講說和板書為主，學(xué)生承受的只是語言和文字。語言、文字所描繪的對象是抽象的，學(xué)生只有通過形象思維去感受和把握，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，語言文字所描沭的對象可以通過圖像、聲音、動畫、視頻直接以可感的實物顯示在學(xué)生面前，省去了學(xué)生思維的過程，也防止了由于思維偏向而產(chǎn)生的不準確結(jié)果的現(xiàn)象。這種直觀性的表達可以讓學(xué)生在最短的時間之內(nèi)最直接、最準確地去把握所要掌握的對象，極大地進步了課堂效率。3、課堂遷移性。由于各校的規(guī)模和師資力量的分布不平衡，出現(xiàn)了重

4、點學(xué)校師資力量雄厚、辦學(xué)規(guī)模大、效率高的特點，而非重點學(xué)校，特別是一些偏遠的農(nóng)村學(xué)校那么反之。在這種情況下，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源的校校通工程，在很大程度上打破了時空的限制，將重點學(xué)校優(yōu)秀老師的語文課視頻直接通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奖∪鯇W(xué)校。既可實時播放，又可有選擇地在指定的時間段內(nèi)點播。這種網(wǎng)上課堂既解決了一些學(xué)校語文老師師資力量薄弱的問題。又對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)進展了有益的補充。這點有些類似于電視、播送課堂。但有所不同的是，前者圍繞同一篇課文的重點與難點，不同的教者可以使用不同的教法，而后者一般是緊貼教材內(nèi)容，逐條講述，教者更注重所教內(nèi)容的嚴謹性與客觀性；前者傳輸?shù)膬?nèi)容可以隨時點播，不受時間的限制，后者必

5、須在指定的時間段內(nèi)收聽收看；前者針對某特定的、較集中的團體，后者多針對全社會各年齡段的散居人群。在傳輸?shù)臅r間和內(nèi)容上，網(wǎng)上語文課堂更顯示了它的靈敏性。4、異地交流性。利用網(wǎng)絡(luò)進展語文教學(xué)還有一個獨一無二的特點，它就是人機之間的互動性。與傳統(tǒng)教具單向傳授知識相比，接入網(wǎng)絡(luò)的計算機可以實現(xiàn)人機對話。無論是在學(xué)校內(nèi)具有視頻會議功能的多媒體教室，還是分散使用計算機的學(xué)生家庭中，通過網(wǎng)絡(luò)這種互動功能，語文老師可以和學(xué)生面對面地進展圖像、聲音、文字、數(shù)據(jù)等方面的現(xiàn)場實時交流，也可以讓學(xué)生與學(xué)生進展人機對話，以實時交換和獲取信息。在這種語文教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容以語文課本和語文課件為主，以網(wǎng)絡(luò)資源和老師為輔，

6、語文老師的精力必須主要放在教學(xué)策略的設(shè)計上，放在為學(xué)生自學(xué)提供豐富多彩的資源開發(fā)上。這種語文教學(xué)，尤適用于異地遠程網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)。二、多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用價值現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引進課堂，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，進步了多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用價值，為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新論文聯(lián)盟的活力，它有三個明顯的有效作用。1、創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間。語文新課程標準所說的：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性決定了語文教學(xué)任務(wù)的全面性。語文教學(xué)是希望我們的學(xué)生可以在以后的生活中，純熟運用語言文字知識，并從語文課本中汲取營養(yǎng)，將課本中作者思想精華內(nèi)化為自己思想的一局部，從而形成良好的思想品

7、德。這就要求老師在課堂內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一個較好的教學(xué)環(huán)境空間，營造出較為民主的氣氛，通過自由討論等方式，讓學(xué)生各抒己見。老師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，想讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，可是那又太耽誤時間。而將信息技術(shù)引入課堂那么大為不同。學(xué)生可以接收以往聞所未聞的信息，也可以與更多的人進展互動，滿足自身表達思想的需求。2、創(chuàng)設(shè)興趣的古文教學(xué)游戲。變化性是有效促進學(xué)生開展的素質(zhì)教育策略，在文言文教學(xué)中，老師能在課堂上組合各種各樣的教學(xué)方式。以適應(yīng)學(xué)生多種的需要和各異的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對焦點事件和吸引學(xué)生注意的一些技巧的使用，不應(yīng)僅僅出如今教學(xué)的開場，而應(yīng)該將其貫穿于整個教學(xué)過程。老師要認真研究吸引學(xué)生注意的技巧，幫助學(xué)生把注

8、意力集中于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松的游戲歷程中掌握知識。在古詩填趣中，列出一組詩句，每句詩中有一兩個空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩句中的空缺(漏字)位置。每一句詩中都有空缺，這時，學(xué)生只要能將正確的圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖郑娋湟簿屯陚淞?。這樣，學(xué)生不光背熟了詩句。還加深了對詩句的感性認識和理解。3、創(chuàng)設(shè)悟性的情感教育情境。老師在語文教學(xué)中要把情感教育，貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于不能提供真實情境所具有的生動性、直觀性，不能有效地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，往往使學(xué)習(xí)者對知識的意義理解掌握發(fā)生困難。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)那么可以

9、有效解決這一問題。它把多種教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)起來整合運用，形象直觀、豐富有趣，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的?？傊?，老師把信息技術(shù)用于語文課堂教學(xué)，積極主動地優(yōu)化教學(xué)流程，能為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間、興趣游戲、情感教育、課堂考試條件，互動交流性效果好，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的講與教。而是一個多元化的世界。淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在優(yōu)化語文教學(xué)中的應(yīng)用喬瑞娟歷史的車輪駛?cè)肓?1世紀，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷完善，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到初中語文課堂教學(xué)理論中，為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究

10、學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和理論才能。對于深化語文教學(xué)改革、進步教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面才能都具有重要意義。筆者在運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)構(gòu)造，進步語文課教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些討論，有了一些體會。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以改變并優(yōu)化語文教學(xué)的方式，使其表現(xiàn)出豐富性、直觀性、課堂遷移性、異地交流性的特點1，、豐富性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要依靠老師講解，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，老師的語言有限，同時，由于學(xué)校及個人客觀物質(zhì)條件的制約，各方面資料的搜集也有一定的限制，這就對力求豐富、全面的知識傳授有所制約，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，那么打破了傳統(tǒng)教學(xué)的這一瓶頸

11、。它綜合了錄音機、電視機、幻燈機、投影儀的功能，并能將圖像論文聯(lián)盟、動畫、聲音、文字進展有選擇性地隨意組合與穿插。更為重要的是，由于網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象并且可以實現(xiàn)資源共享，它對教者搜尋的資料可提供多達成百上千的選擇，這極大豐富了教者選材的多樣性和靈敏性。當這些來源于網(wǎng)絡(luò)的資料，通過計算機屏幕展現(xiàn)于課堂時，教學(xué)內(nèi)容更顯得全面豐富、生動有趣。這樣既省去了教者的口述手寫的煩瑣與耗時，又激發(fā)了課堂活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而進步了課堂效率，能收到事半功倍的效果。2、直觀性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以老師的講說和板書為主，學(xué)生承受的只是語言和文字。語言、文字所描繪的對象是抽象的，學(xué)生只有通過形象思維去感受和把握，而在網(wǎng)絡(luò)技

12、術(shù)的幫助下，語言文字所描沭的對象可以通過圖像、聲音、動畫、視頻直接以可感的實物顯示在學(xué)生面前，省去了學(xué)生思維的過程，也防止了由于思維偏向而產(chǎn)生的不準確結(jié)果的現(xiàn)象。這種直觀性的表達可以讓學(xué)生在最短的時間之內(nèi)最直接、最準確地去把握所要掌握的對象，極大地進步了課堂效率。3、課堂遷移性。由于各校的規(guī)模和師資力量的分布不平衡，出現(xiàn)了重點學(xué)校師資力量雄厚、辦學(xué)規(guī)模大、效率高的特點，而非重點學(xué)校，特別是一些偏遠的農(nóng)村學(xué)校那么反之。在這種情況下，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源的校校通工程，在很大程度上打破了時空的限制，將重點學(xué)校優(yōu)秀老師的語文課視頻直接通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奖∪鯇W(xué)校。既可實時播放，又可有選擇地在指定的時間段內(nèi)點播。

13、這種網(wǎng)上課堂既解決了一些學(xué)校語文老師師資力量薄弱的問題。又對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)進展了有益的補充。這點有些類似于電視、播送課堂。但有所不同的是，前者圍繞同一篇課文的重點與難點，不同的教者可以使用不同的教法，而后者一般是緊貼教材內(nèi)容，逐條講述，教者更注重所教內(nèi)容的嚴謹性與客觀性；前者傳輸?shù)膬?nèi)容可以隨時點播，不受時間的限制，后者必須在指定的時間段內(nèi)收聽收看；前者針對某特定的、較集中的團體，后者多針對全社會各年齡段的散居人群。在傳輸?shù)臅r間和內(nèi)容上，網(wǎng)上語文課堂更顯示了它的靈敏性。4、異地交流性。利用網(wǎng)絡(luò)進展語文教學(xué)還有一個獨一無二的特點，它就是人機之間的互動性。與傳統(tǒng)教具單向傳授知識相比，接入網(wǎng)絡(luò)的計

14、算機可以實現(xiàn)人機對話。無論是在學(xué)校內(nèi)具有視頻會議功能的多媒體教室，還是分散使用計算機的學(xué)生家庭中，通過網(wǎng)絡(luò)這種互動功能，語文老師可以和學(xué)生面對面地進展圖像、聲音、文字、數(shù)據(jù)等方面的現(xiàn)場實時交流，也可以讓學(xué)生與學(xué)生進展人機對話，以實時交換和獲取信息。在這種語文教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容以語文課本和語文課件為主，以網(wǎng)絡(luò)資源和老師為輔，語文老師的精力必須主要放在教學(xué)策略的設(shè)計上，放在為學(xué)生自學(xué)提供豐富多彩的資源開發(fā)上。這種語文教學(xué)，尤適用于異地遠程網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)。二、多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用價值現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引進課堂，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，進步了多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用價值，為傳統(tǒng)語文

15、教學(xué)注入了新的活力，它有三個明顯的有效作用。1、創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間。語文新課程標準所說的：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性決定了語文教學(xué)任務(wù)的全面性。語文教學(xué)是希望我們的學(xué)生可以在以后的生活中，純熟運用語言文字知識，并從語文課本中汲取論文聯(lián)盟營養(yǎng)，將課本中作者思想精華內(nèi)化為自己思想的一局部，從而形成良好的思想品德。這就要求老師在課堂內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一個較好的教學(xué)環(huán)境空間，營造出較為民主的氣氛，通過自由討論等方式，讓學(xué)生各抒己見。老師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，想讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，可是那又太耽誤時間。而將信息技術(shù)引入課堂那么大為不同。學(xué)生可以接收以往聞所未聞的信息，也可以與更多的人進展互動，滿

16、足自身表達思想的需求。2、創(chuàng)設(shè)興趣的古文教學(xué)游戲。變化性是有效促進學(xué)生開展的素質(zhì)教育策略，在文言文教學(xué)中，老師能在課堂上組合各種各樣的教學(xué)方式。以適應(yīng)學(xué)生多種的需要和各異的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對焦點事件和吸引學(xué)生注意的一些技巧的使用，不應(yīng)僅僅出如今教學(xué)的開場，而應(yīng)該將其貫穿于整個教學(xué)過程。老師要認真研究吸引學(xué)生注意的技巧，幫助學(xué)生把注意力集中于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松的游戲歷程中掌握知識。在古詩填趣中，列出一組詩句，每句詩中有一兩個空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩句中的空缺(漏字)位置。每一句詩中都有空缺，這時，學(xué)生只要能將正確的圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖?，詩句也就完備了。這樣，學(xué)生不光背熟了詩句。還加深了對詩句的感性認識和理解。3、創(chuàng)設(shè)悟性的情感教育情境。老師在語文教學(xué)中要把情感教育，貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在傳統(tǒng)的