學(xué)習(xí)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)八篇范文

1、小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑期之初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)。在聽(tīng) 講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體 會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的缺乏，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承當(dāng)起本職工作。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生, 注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)國(guó)際視野，形成一 定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性, 就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身開(kāi)展的思想, 堅(jiān)持

2、人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué) 生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器, 因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法, 有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我 們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí), 從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教 學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課 維導(dǎo)圖；我們還注重勞動(dòng)教育，讓學(xué)生介紹家里的農(nóng)具和作 用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。以前我校不重視科學(xué)和道法這兩門(mén)課程，一考試才發(fā)現(xiàn) 了問(wèn)題，隨后老師通過(guò)上課、輔導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題講解等形式加 強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的成績(jī)提升得很快，而且

3、這些成績(jī)好的學(xué)生大 多數(shù)是語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生，可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文是多么的重要。根據(jù)不同學(xué)段我們可以這樣安排跨學(xué)科學(xué)習(xí)，第一學(xué)段 （1-2年級(jí)）（1）圍繞愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)文具、愛(ài)學(xué)習(xí)等主題，學(xué)習(xí) 識(shí)字、說(shuō)話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流, 養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)文具的好習(xí)慣。（2）在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù) 一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科 知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。（3）參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié) 日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象, 感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）（1）嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科 技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并主動(dòng)參與朗誦會(huì)、

4、 故事會(huì)、藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)。（2）參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非 物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷 史和傳說(shuō)等；探尋日常生活中的中華文化意象。積極參加學(xué) 校、社區(qū)舉辦的文化主題活體驗(yàn)。（3）選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的 日常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的 問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研討，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與同學(xué)交流。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）（1）積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué) 校和社區(qū)舉辦的戲曲、書(shū)法、篆刻、繪畫(huà)、刺繡、泥塑、民 樂(lè)等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn) 用多種形式提供自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。（2）綜合運(yùn)用語(yǔ)文、道德 與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和技能

5、，通過(guò)小組研討， 集體籌劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案，運(yùn)用跨媒介形式提供研 學(xué)成果。（3）選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面， 設(shè)計(jì)人工智能時(shí)代的未來(lái)生活，運(yùn)用多樣形式豐富自己的語(yǔ) 言表達(dá)，呈現(xiàn)與提供奇思妙想。其實(shí)，“整本書(shū)閱讀”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”這2個(gè)拓展型學(xué) 習(xí)任務(wù)群對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的師生來(lái)說(shuō)是陌生的，也是我們 今后努力的方向，我們會(huì)結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際和當(dāng)?shù)氐奶厣?，?學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)，不斷地摸索形式多樣的“整本書(shū)閱 讀”，讓學(xué)生積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提 高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，綜合 運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生 的語(yǔ)言文字運(yùn)

6、用能力。2022小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在XX小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的引領(lǐng)下，進(jìn)行了為期8天 的新課標(biāo)的研修活動(dòng)，通過(guò)這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我了解到修訂 后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二 是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增 強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下 的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí) 際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn) 性。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素 養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn)：數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，數(shù)學(xué) 的思維思考世界，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。其實(shí)這三點(diǎn)歸根結(jié) 底就是明確要開(kāi)展運(yùn)用

7、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際 問(wèn)題的能力。這種趨勢(shì)，最近幾年越來(lái)越多的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè) 試題中已經(jīng)初現(xiàn)端倪了。未來(lái)的數(shù)學(xué)題可能會(huì)出現(xiàn)大段大段 的文字，把數(shù)學(xué)關(guān)系隱藏在大段的文字中，讓學(xué)生分析提煉; 也可能會(huì)先介紹幾個(gè)新知識(shí)新概念，然后讓學(xué)生用新知識(shí)解 決問(wèn)題；未來(lái)的試題會(huì)更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊時(shí)事和身邊 的數(shù)學(xué)；未來(lái)的試題會(huì)考查學(xué)生的知識(shí)和方法的遷移能力和 分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；未來(lái)的試題綜合性會(huì)更強(qiáng)。以后 死記硬背數(shù)學(xué)公式學(xué)數(shù)學(xué)，恐怕就行不通了。通過(guò)學(xué)習(xí)也深深體會(huì)到：.師生互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而 是自主知識(shí)的習(xí)得者。通過(guò)新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的 知識(shí)灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是

8、學(xué)生和教師面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮 短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的 儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水的 陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為條生生不息 的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)得好: “一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于 他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù) 教的效果有天淵之別。.通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有 創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如 此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生, 又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為 了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主 動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與 個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)：在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原貝L 講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖，學(xué)生們像朵朵稚嫩的小花苗兒，但 每棵都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的 方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。.通過(guò)反省和內(nèi)省，既要正視自己之短，努力探究補(bǔ)救 途徑，更要擅于總結(jié)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自 己的教學(xué)作出嚴(yán)格的結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉 出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科 書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然 解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行

10、研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。 有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦 今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為 學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的 教師：只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能 會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追 求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度地 去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美 的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教 育教學(xué)改革的大潮之中。另外個(gè)人覺(jué)得我們教師教學(xué)中還需要做到以下這些方 面：.激發(fā)學(xué)生興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)生興趣上下功 夫，通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)

11、藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和 力，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。.引發(fā)數(shù)學(xué)思考，感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵; 課程內(nèi)容全部更新優(yōu)化整合；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了 教學(xué)評(píng)的閉環(huán)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，這一系列的變化必然 會(huì)帶來(lái)教師理念的更新和教學(xué)行為的改變，使我倍感壓力，我會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解 讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，從而落實(shí)學(xué)科核心 素養(yǎng)。總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān) 持實(shí)施新課標(biāo)，確“以為本”的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使 得我的每個(gè)學(xué)在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有

12、所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí), 有能的提，思維的開(kāi)展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)在 數(shù)學(xué)上有著不同的開(kāi)展，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有才 打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上就是我此次學(xué)習(xí)的點(diǎn)得體會(huì)，可能某 些的認(rèn)識(shí)還很淺薄，但我相信，我對(duì)顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的 奉獻(xiàn)之，在以后的作中會(huì)不斷的提升，完善，時(shí)刻看到、認(rèn) 識(shí)、豐富。參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022版新課標(biāo)的出現(xiàn)，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)指明 了研究的方向。數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性，普及性和開(kāi)展 性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí), 又要提高學(xué)生的開(kāi)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有 價(jià)值的數(shù)學(xué)。我通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓

13、學(xué)生 學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受:要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面開(kāi)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從 以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù) 開(kāi)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平, 更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)胡情感和態(tài)度。 這就是數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的表達(dá)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)成功的 序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域微妙的動(dòng)力，因此, 教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué) 的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。

14、體 現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密相連的。如 果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能 很好的為教學(xué)服務(wù)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合 作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn) 行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。 教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn) 題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng) 腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、

15、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)且快樂(lè)地 學(xué)數(shù)學(xué)。2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)學(xué) 習(xí)體會(huì)對(duì)于核心素養(yǎng)下的教育有哪些特點(diǎn)？數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)觀 念，數(shù)學(xué)能力知識(shí)在于積累，多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步。我對(duì)這個(gè)三個(gè)詞有一些基本的感悟。意識(shí)它是基于經(jīng)驗(yàn) 的感悟，也就是提醒我們平時(shí)要多注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)積累, 才能到達(dá)一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。哪些屬于經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？?dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)手實(shí)踐，背誦經(jīng)驗(yàn)，不 同形式的練習(xí)。而觀念是基于概念的理解，概念理解的具體 清楚與否，決定孩子的這個(gè)數(shù)學(xué)觀念如何。觀念正確與否， 還得抓概念是否逐步理解，學(xué)生能否用自己話說(shuō)出來(lái)。還有 能力，他是基于實(shí)踐的一個(gè)掌握，要提醒我們多注重籌劃不 同的實(shí)

16、踐活動(dòng)，來(lái)鍛煉數(shù)學(xué)實(shí)踐能力或者運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題 的能力。比方學(xué)了長(zhǎng)度就去量一量，學(xué)了面積就去測(cè)一測(cè)， 學(xué)了質(zhì)量單位就去找一找。還有另一個(gè)感悟是學(xué)段變化。原 來(lái)中小學(xué)分為三個(gè)階段，小學(xué)123年級(jí)屬于一個(gè)階段，456 年級(jí)一個(gè)階段，還有789年級(jí)一個(gè)階段。而現(xiàn)在將學(xué)段分為 四個(gè)階段，一二年級(jí)是一階段，三四年級(jí)是第二階段，五六 年級(jí)是第三階段，然后七八九是另一階段，劃分更加詳細(xì)， 每個(gè)學(xué)段對(duì)孩子提出的標(biāo)準(zhǔn)更加具體。要求我們要針對(duì)目前 孩子所處的學(xué)段進(jìn)行因材施教，不能過(guò)高的去超過(guò)階段所承 受的知識(shí)量。學(xué)段的變化是新課標(biāo)變化之一，不變是四大領(lǐng) 域，數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。義務(wù)教育語(yǔ)

17、文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）學(xué)習(xí) 心得問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。隨著義務(wù)教育語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）正式發(fā)布，給教育注入了新鮮的活 水，也給教育工作者帶來(lái)了思考。作為一線教師，我們的首 要任務(wù)是馬不停蹄地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。 暑威盡退，金風(fēng)送爽。8月30日上午，XX鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語(yǔ) 文教師在黃平香校長(zhǎng)的引領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)了義務(wù)教育語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）。一、素養(yǎng)為綱，價(jià)值引領(lǐng)新課標(biāo)中指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成 正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中 表達(dá)。是學(xué)生在積極語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的 語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)

18、言運(yùn)用、思維 能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)?！拔幕孕拧睆?qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的 文化認(rèn)同，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，有開(kāi)闊的文化視野和一定的 文化底蘊(yùn)；“語(yǔ)言運(yùn)用”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文 字的深厚感情，在具體語(yǔ)言情境中能夠有效溝通交流；“思 維能力”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析比擬、歸納判斷的能力，崇尚求 真創(chuàng)新的品質(zhì)；“審美創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、發(fā) 現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)學(xué)生的高 雅情趣。二、立足生活，實(shí)踐主線“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新課標(biāo)中提出的概念，要求以任務(wù)為 導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)工程為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)

19、學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素 養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提升語(yǔ)言、思維、審美能力，進(jìn)而 感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價(jià)值。我們一定要 把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，他們也必須是學(xué)習(xí)的主體，教應(yīng)該 服務(wù)于學(xué)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是“教學(xué)內(nèi)容”，也是新的教學(xué) 方式，可以理解為以學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主 體的過(guò)程性體驗(yàn)，因此，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注兩個(gè) 問(wèn)題，一是學(xué)習(xí)情境，二是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。建構(gòu)真實(shí)、富有 意義的學(xué)習(xí)情境，能夠拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐空間。 從語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容特質(zhì)、相互關(guān)系和功能指向出發(fā)， 堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)

20、習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、 有序、有效的課堂。二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的 學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué) 生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言、思維、 交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀： 整體觀念、主體思想、個(gè)性開(kāi)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā) 展為本”的原那么，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引 導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下 實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打 基礎(chǔ)。三、適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、 樹(shù)立自信

21、、有利于學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生 在已有水平上的開(kāi)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià) 體系要注重表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的 多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生 進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多 元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立 可以融合日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)維度來(lái)建構(gòu) 學(xué)習(xí)情境。我們要做的工作，就是研究教材的各個(gè)單元主要 承當(dāng)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之中的哪些“任務(wù)”，然后以這種“任 務(wù)”來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。教材的單元導(dǎo)語(yǔ)有本單元的人文主體和語(yǔ) 文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的提示

22、，每篇課文后面還有思考題，集中轉(zhuǎn)化為 “學(xué)習(xí)任務(wù)”，也就是新課標(biāo)所說(shuō)的“典型任務(wù)”。同時(shí)可 以設(shè)立和“典型任務(wù)”相配合的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生興趣, 讓學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的氣氛，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性。這種教學(xué)模式不是一課一課地講，不是文本為綱，而是 在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，讓學(xué)生在一定情境之中帶著一定任務(wù)進(jìn) 行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，獲得自己知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生 是主體，教師在這過(guò)程中起到設(shè)立、引領(lǐng)、總結(jié)、提升等作 用。這樣，可以減少傳統(tǒng)的灌輸式的講解。如教學(xué)“語(yǔ)言文 字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，教師可以圍繞日常生活建構(gòu)學(xué) 習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)街的標(biāo)牌廣告，博物館的介紹, 研討生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用

23、的規(guī)范性問(wèn)題，提供自己的個(gè)性看 法。三、注重質(zhì)量，全面開(kāi)展“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師教學(xué)以及家庭教育都具有指 導(dǎo)性的作用，準(zhǔn)確的分析學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能幫助學(xué)生更高效 的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一概念是2022年新課標(biāo)中 首次提出的概念。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在情境當(dāng)中，在不同的實(shí)踐 活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！白R(shí)字與寫(xiě)字”方 面，學(xué)生除了在課堂中識(shí)字以外，還可以在日常生活中，運(yùn) 用具體的說(shuō)話語(yǔ)境來(lái)幫助識(shí)字。“閱讀與鑒賞”方面，可以 在學(xué)生閱讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，以此來(lái)鍛 煉學(xué)生的表達(dá)能力。“表達(dá)與交流”方面，教師可在課堂上 利用引讀的方式，幫助學(xué)生理解和感受文本內(nèi)容，設(shè)立古詩(shī) 朗誦大

24、會(huì)、課本劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)立真實(shí)的語(yǔ)文情境， 增加學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和切身感受，從而激發(fā)其表達(dá)的欲望?！笆崂砼c探究”方面，教師通過(guò)創(chuàng)立跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)整和分類(lèi)的思維?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困?！弊鳛橐幻處煟挥?學(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，才能學(xué)以 致用。我們所有的教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們都應(yīng)該 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全身心投入新課標(biāo)時(shí)代?！靶纬尚耘c終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程,新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理 念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng) 價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)王體多元化、評(píng)價(jià)形式多

25、樣化以及評(píng)價(jià)目 標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在 已有水平上的開(kāi)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、 綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié) 果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教 學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有 基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了 反應(yīng)調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功 能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得 的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的

26、主體地位 外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人 員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué) 習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn) 一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言 學(xué)習(xí)的交際能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得8月22日，我參加了由深圳市教育科學(xué)研究院特別組織 的關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱“新 課標(biāo)” 2022版）解讀的線上培訓(xùn)講座。該講座由XX老師、 白晶老師主講，兩位老師妙語(yǔ)連珠、深入淺出，使我受益匪 淺！在上午，何老師從“新課標(biāo)” 2022版的大綱出發(fā)，著重 分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的形

27、 式明確突出了 “新課標(biāo)”的“新”一一學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，并闡釋了 “教-學(xué)-評(píng)一致性”該如 何具體落實(shí)。此外，何老師手把手地指導(dǎo)老師們解讀課標(biāo)的 具體方法。下午，何老師以第二學(xué)段課程“表達(dá)與交流”為 例進(jìn)行解讀，幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點(diǎn)，更舉實(shí)際例 子來(lái)講解如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，理論明確，方法清晰，增強(qiáng)了 可操作性。白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“詩(shī)教”入手做示范 講解。他強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單 元設(shè)計(jì)”，務(wù)必注意“任務(wù)、主題和實(shí)踐活動(dòng)”之間的關(guān)系, 也要注意學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性。此外，白 老師鮮明地表達(dá)了自己對(duì)詩(shī)教的看法，我們應(yīng)當(dāng)積極

28、開(kāi)掘詩(shī) 歌的生命力，讓詩(shī)歌走進(jìn)當(dāng)下，走近孩子們的生活。在課程改革和落實(shí)“雙減”政策的背景下，兩位老師的 講座像燈塔的光，為我指點(diǎn)迷津、指明方向。再次感謝兩位 老師的不吝提供！小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更 新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、 總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體 會(huì)。一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻 理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的 珍貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué)，以及 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指

29、導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn) 我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí) 過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、 實(shí)踐、合作、探索等方式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。 通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主 解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方 面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，另一方面也創(chuàng) 造綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機(jī)會(huì)。三、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和 終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具 體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力

30、提高上，而不是 某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀 學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并 為教師提供反應(yīng)。、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體 技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究 才剛剛開(kāi)始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很 多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷 提高自己教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)這段時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻 的認(rèn)識(shí)。身為一線教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和

31、研究，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。我們 應(yīng)該不斷反思以往工作中的缺乏，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式, 堅(jiān)定地朝新課改的開(kāi)展方向和目標(biāo)走，以適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展要 求。語(yǔ)文新標(biāo)準(zhǔn)改變了 2011版的目標(biāo)結(jié)構(gòu)安排，以語(yǔ)文核 心素養(yǎng)為綱，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，完善了素養(yǎng)型課 程目標(biāo)體系。按照核心素養(yǎng)四個(gè)方面構(gòu)建了課程總目標(biāo)，分 條表述，卻又相互關(guān)聯(lián);必備品格、關(guān)鍵能力和價(jià)值觀念有機(jī) 融合。以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探 究構(gòu)建階段目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為主線，核心素養(yǎng)滲透其中。這些都 充分表達(dá)了語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè) 層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳 理” 1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)開(kāi)展型 學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀” “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓 展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè) 重。接下來(lái)，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)第三層設(shè)“整本書(shū)閱 讀” “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的感受：一、整本書(shū)閱讀本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱 讀目的和興趣選