小學數學西南師大四年級下冊二乘除法的關系和乘法運算律乘除法關系1

1、乘除法的關系教學設計瀘縣玄灘小學 周濟宇一、教材內容分析本節(jié)課內容是學生在掌握了簡單的乘除法的關系的相關內容的基礎上進行的，只是在難度上有所不同，教學時教師就抓住新舊識間的聯系，根據學生已有經驗進行教學。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1初步知道整除，能判斷簡單的整除問題。2在區(qū)別“除盡”與“整除”的過程中，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。三、教學重點經歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。四、教學難點經歷從除法中整理出“整除”的過程，能判斷簡單的整除問題。五、教學準備口算卡片和多媒體教學課件六、教學過程一、 復習導入（1）口算。（教師板書結果）62=392=1

2、512=25050=2613=257=1601=09=7621（2）觀察口算題及計算結果，你有什么發(fā)現？（3）教師小結出整除的意義。像62=3，090這些除法算式都沒有余數。623我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。（讓學生齊讀書第13頁）再讓學生嘗試說說：25050，2613，誰能被誰整除。（4）再次引導學生討論：在表示一個數能被另一個數整除的算式中，被除數、除數、商有什么特點？每個學生舉出幾個表示整除的除法算式。2“說一說”下面哪個算式的除數能整除被除數重點討論254中的除數能整除被除數嗎？（2）教師小結：要判定算式中除數能否整除被除數，要看除法算式是不是整除，才能確定。在小組里議一議

3、。（3）全班按小組匯報交流發(fā)現的情況。（算式都是整數除以整數計算結果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數”和“沒有余數”兩類教師將學生發(fā)現的情況一一板書出來讓學生討論，同時注意引導得出“整除”來）（1）學生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。二、探索新知1教學例3（1）口算。（教師板書結果）62=392=1512=25050=2613=257=1601=09=7621（2）觀察口算題及計算結果，你有什么發(fā)現？在小組里議一議。（3）教師小結出整除的意義。像62=3，090這些除法算式都沒有余數。623我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。（讓學生齊讀書第13頁）再讓學生嘗試說

4、說：25050，2613，誰能被誰整除。（4）再次引導學生討論：在表示一個數能被另一個數整除的算式中，被除數、除數、商有什么特點？每個學生舉出幾個表示整除的除法算式。2“說一說”下面哪個算式的除數能整除被除數（2）教師小結：要判定算式中除數能否整除被除數，要看除法算式是不是整除，才能確定。（3）全班按小組匯報交流發(fā)現的情況。（算式都是整數除以整數計算結果有“除盡”和“除不盡”兩類，或有“有余數”和“沒有余數”兩類教師將學生發(fā)現的情況一一板書出來讓學生討論，同時注意引導得出“整除”來）（1）學生先獨立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。重點討論254中的除數能整除被除數嗎？三、課堂活動1“課堂活動”第3題：2練習三第6題：學生獨立完成，點名回答，再集體訂正理由。3練習三第8題 ：學生先獨立試做，訂正時抽學生說說依據。4練習三第10題：學生獨立試做，再集體訂正。四、拓展練習1 練習三第13題：學生獨立思考