小學數(shù)學西南師大四年級下冊五小數(shù)四年級下冊數(shù)學教案小數(shù)的加減問題解決

1、 小數(shù)的加減問題解決教學內(nèi)容知識點：小數(shù)的加減問題解決教材第8385頁，例1，例2，練習二十三1,2,3。教學提示1加強題目的區(qū)分對比，如何能更好地根據(jù)題目的特點，靈活選擇簡便運算還是混合運算？2精心設計好題組的題目，讓學生在對比中理解算理。3在解決問題的情境中，加強簡便運算與混合運算的靈活應用。教學目標知識與技能：能合理、靈活地應用運算律進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。過程與方法：在現(xiàn)實情景中，理解整數(shù)加減法的運算律和性質(zhì)對小數(shù)加減法同樣適用，感受運算律的普遍適用性。情感與態(tài)度：通過應用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。重點、難

2、點重點進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。難點合理、靈活地應用運算律進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。教學過程（一）情境導入：師: 小馬虎在計算小數(shù)加法時，把其中一個加數(shù)看成了35，結(jié)果是，正確結(jié)果應該是多少？方法一：這個加數(shù)多加了（35），需要在結(jié)果中減去。（35）（35） 方法二：先求出另一個加數(shù)是多少，用求出的加數(shù)加上正確加數(shù)，求出正確結(jié)果。（ ）35 （ ）35 設計意圖：回顧之前學習的題，先激發(fā)學習興趣。（二）探究新知1.出示教材第83頁，例1情景圖。仔細觀察圖，在我們的生活中你遇到過嗎？從圖中你知

3、道了什么？你從中收集到哪些信息?要我們解決什么問題？ 方法一電信塔高度小山坡高度：45m 電信塔頂端高度電力塔高度：45 方法二電力塔高度小山坡高度： 電信塔高度電力塔與小山坡高度差： 方法三電信塔高度電力塔高度： 兩塔高度差小山坡高度： 板書： + （） + 45 + 2.出示教材第83頁，例2情景圖。仔細觀察圖，在我們的生活中你遇到過嗎？從圖中你知道了什么？你從中收集到哪些信息?要我們解決什么問題？ 學習計算方法。（1）怎樣才能知道應找回多少錢? 板書：20（2）這個算式怎樣計算？3.全班匯報。板書： 20 20 20（） 20 4.你喜歡那種計算方法？ 第二種計算方法是怎樣計算的？你有什

4、么發(fā)現(xiàn)？5.小結(jié)：說明整數(shù)減法性質(zhì)同樣適用于小數(shù)減法。6.誰了說說小數(shù)連減法要注意什么？觀察數(shù)據(jù)特征，簡便運算，小數(shù)點對齊。設計意圖：通過學生的自己運算，自己總結(jié)計算步驟，還學習主動權(quán)給學生，培養(yǎng)學生善于觀察和總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生的表達能力。（三）鞏固新知：教材第85頁，練習二十三，第3題小組合作，集體交流。（四）達標反饋：習題：1.教材第84頁，練習二十三，第1題。2.教材第85頁，練習二十三，第2題。（五）課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？設計意圖：學生自己總結(jié)，把學習的主動權(quán)還給學生，從而了解學生的真正收獲和培養(yǎng)學生的表達能力。板書設計小數(shù)的簡便計算+ （） + 45 + 20

5、 20 20（） 20 教學反思一學目標明確，重難點突出重難點的落實：能做到三個正確（正確的運算順序、正確的計算方法、正確的書寫格式）和四個習慣（看清題目、想好算法、認真計算、自覺檢查）；也能較合理地選擇計算方法，并適時鞏固轉(zhuǎn)化等數(shù)學解題策略。二教學思路清晰，趣味性強新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者”這就要求我們?yōu)楹⒆拥奶剿骰顒犹峁┳晕覍W習的機會。讓他們自我交流，自我發(fā)現(xiàn)，自我成長。三練習層次形式多樣、步步引導練習的設計多樣，由淺入深、逐步引入。這些練習層層遞進、步步深入即訓練了學生的思維激發(fā)學生的學習興趣，又讓他們感知簡便運算在生活中的運用，數(shù)學來源于生

6、活但又高于生活的奧秘。個人認為需要反思的地方有這些：一目標反思計算正確率方面：在基本練習、鞏固練習中得到較好反映，但整體不快，速度不均，個別學生基本功不扎實。二教與學的反思1數(shù)學課程標準中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以多媒體輔助教學，通過層次練習、適度引導，有效提高學生的計算能力，養(yǎng)成較好的學習習慣。2波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，本節(jié)課將側(cè)重讓學生在自主練習中發(fā)現(xiàn)問題，在自覺總結(jié)中養(yǎng)成習慣，在自我反思中內(nèi)化能力，使不同層次的學生都有相應的提高。

7、教學資料包資料鏈接“算癡”史豐收史豐收是我國著名的速算發(fā)明家。他從11歲開始鉆研速算法，經(jīng)過10年的努力，成功地打破了幾千年來四則混合運算的傳統(tǒng)計算法，創(chuàng)立了能夠不用計算工具、不列運算程序、從高位算起、一口報出正確答案的快速計算法，因而轟動海內(nèi)外，獲得了極高的評價。史豐收上學的時候，正逢“文革”開始，學校被迫停課，他無法上學讀書，便在家里埋頭鉆研速算法。由于家庭貧困買不起紙和筆，史豐收便在墻壁上練，用木棒在地上練，他甚至把被單上、自己身上、手背上都寫滿了數(shù)字，被別人誤認為“瘋子”。后來，學?；謴土松险n，一天中午放學后，史豐收一回到家中就開始埋頭計算，忘記了吃飯。媽媽給他端來兩個饅頭，可是，小豐收一直沒顧得上吃?？斓缴蠈W的時間了，媽媽催促他上學去，他這才停下筆，背上書包向外走去。媽媽到他房間一看，呆住了：兩個饅頭還放在盤內(nèi)，上面寫滿了數(shù)字。原來，小豐收把吃飯的事忘了，將饅頭當成了稿紙了。還有一次，他和一個小伙伴在街上走著，嘴里默念著數(shù)字，手指還不停地掐