小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊七周長西師版三年級上冊數(shù)學(xué)認識周長教案

1、認識周長教學(xué)設(shè)計 彭山二小 王燕妮【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)西師版三年級上冊第77頁的例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動認識周長。 2能簡單計算一些圖形的周長。 3結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點】認識周長的意義。 【教學(xué)難點】對周長意義的理解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題你知道什么是“一周”嗎？課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一周和米老鼠繞花園一周的動畫。學(xué)生觀看動畫，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。利用視覺，感知周長教學(xué)例1。 視覺感知桌布周長 出示情景圖(例1左圖)。 提

2、問：想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該鑲在什么地方嗎？指名上臺指出：花邊應(yīng)鑲在桌布邊沿。出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。同學(xué)們，誰能用自己的話說一說桌布的一周指什么？提出問題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過的這一周的長度，米老鼠跑過的一周的長度，以及我們桌布一周的長度叫做什么呢？教師順勢揭示課題并板書。三、觸摸感知，聯(lián)想周長 教學(xué)例2。1觸摸感知，認識課桌和課本封面的周長 讓學(xué)生觀察課桌和課本封面，指一指課桌和課本封面的一周。 2啟發(fā)聯(lián)想 讓學(xué)生找找身邊的周長并描一描它們的一周。(如課桌面一周的長度是課桌面的周長、鉛筆盒面一周的長度是鉛筆盒面的周長)3深化概念，認識平面圖形

3、的周長課件出示平面圖形長方形、三角形、梯形，讓學(xué)生說一說它們的周長，并描一描它們的一周。4總結(jié)歸納 引導(dǎo)學(xué)生認識：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。5.鞏固練習(xí)找周長、判斷周長、描周長。四、簡單計算，鞏固周長 計算周長。2比較周長。 3方格圖里數(shù)周長。五、拓展練習(xí)，加深周長不同形狀周長相等的圖形比較。六、提出問題，為下節(jié)課做鋪墊。剛才孩子們都表現(xiàn)的特別棒，如果題目沒有告訴我們相關(guān)數(shù)據(jù)，我們要怎么知道一個圖形的周長呢？下節(jié)課我們就一起研究這個問題。七、全課小結(jié)，課外延伸 1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了什么？ 2在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，如：知道了自己的腰圍，就可以買到合適

4、的褲子同學(xué)們，請用你們敏銳的觀察力，在生活中找一找能用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！【板書設(shè)計】認識周長圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長【教學(xué)反思】認識周長這節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容。由于這是學(xué)生第一次接觸周長這個詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻圍樹葉邊線爬一周的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知一周和周長這兩個詞語；再利用桌布，讓學(xué)生觀察感知 “一周”，進一步直觀地感知周長；接著讓學(xué)生觸摸感知課桌和課本封面的周長，以及找身邊的例子來說一說、描一

5、描，拓展學(xué)生對周長的感性認識；深化概念，認識平面圖形的周長后，抽象出圖形周長的概念；最后學(xué)生通過計算，判斷等練習(xí)平面圖形的周長，讓學(xué)生經(jīng)歷探索圖形周長計算策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。這節(jié)課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學(xué)生提供了大量的實踐活動，加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，但其中也存在很多問題。首先是教學(xué)評價欠缺。當(dāng)學(xué)生回答后不能及時準(zhǔn)確地進行評價，或者是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，不能夠抓住機會及時地引導(dǎo)學(xué)生，并進行評價，這是今后要注意和努力的地方。其次，教師沒有真正放手讓學(xué)生去探索方法、總結(jié)概念。所以，我想在我今后的教學(xué)中我要盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)