小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法三年級上冊解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、解決問題的教學(xué)設(shè)計(jì) 瀘天化小學(xué) 孫文貴教學(xué)內(nèi)容：西施版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元第三小節(jié)問題解決例1和練習(xí)六1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2.學(xué)會用分析法、綜合法分析問題。 3.能完整地表述自己的解題思路。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握從不同的角度分析問題的策略。 2.能清楚地表述自己的解題思路。教學(xué)過程： 溫故知新今天，老師帶來了幾個(gè)問題，你們能幫我解決嗎?1.出示班教室里有5排座位，每排坐8人，一共可以坐多少人?生看題說算式課件出示。2.學(xué)校小會議室主席臺可以坐6人，臺下可以坐150人，一共可以坐多少人？生看題說算式課件出示。提問：請同學(xué)們觀察這兩

2、個(gè)題的問題，都是求一共可以坐多少人，為什么第一道用乘法，第二道用加法呢？現(xiàn)在我們一起來看看另一間會議室的布置情況，請看大屏幕。新知探索：（一） 新知探索自主學(xué)習(xí)1出示例1 (1) 找信息，提出數(shù)學(xué)問題請孩子們，靜靜地觀察這幅情境圖，找一找，從圖中你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?（2） 指名有順序地讀出信息和問題；（3） 齊讀信息和問題，邊讀變思考，該怎樣解決這個(gè)問題。2嘗試獨(dú)立列式解決；你們能獨(dú)立列式解決嗎？試著在練習(xí)本上寫出算式解決出來。（二）新知探索合作學(xué)習(xí)1.同桌交流：同桌相互說一說，你是怎樣解決這個(gè)問題的？（指名板演）2.匯報(bào)：師：說說你是怎樣想的呢？生：題上說

3、，臺下有13排，每排9人。就用9乘13等于117人，算的是臺下坐了多少人。題上又說了，臺上有6人，用臺上的6人加剛才算出來的117人等于一共可以坐的人數(shù)的師：第二個(gè)算式算的是一共可以坐的人數(shù)。為什么用乘法呢？師：剛才這位同學(xué)寫第一個(gè)算式的時(shí)候，用到兩個(gè)數(shù)據(jù)，9和13（板書9和13），它們分別表示什么呢？生：9表示每排9人，13表示有13排。（師板書：每排人數(shù)和排數(shù)）師：那為什么用乘法來算臺下的人數(shù)呢？（板書：X）生：因?yàn)槭乔?3個(gè)9是多少？師：每排人數(shù)乘排數(shù)求出的117表示什么？（板書：117）生：臺下人數(shù)。（板書：臺下人數(shù)）師：也就是說每排人數(shù)乘排數(shù)能算出臺下的人數(shù)（板書：X =）師：那寫第

4、二個(gè)算式的時(shí)候，用的是6加117=123，又算的什么呢？為什么用加法算呢？（板書6+117=123）生：算的是一共可以坐多少人，6表示臺上坐的人數(shù)，117表示臺下可以坐的人數(shù)，把臺上的人數(shù)和臺下的人數(shù)合起來，所以用加法。（師板書：臺上人數(shù)+臺下人數(shù)=一共可以坐的人數(shù)）師：臺上人數(shù)加臺下人數(shù)等于一共可以坐的人數(shù)，由于臺下人數(shù)不知道，所以要先算臺下人數(shù)，再算一共可以坐的人數(shù)，再帶上單位。解決了問題我們還要寫上答語。（生口答，師板書）現(xiàn)在一起來讀一讀這些相關(guān)的數(shù)量關(guān)系吧。每排人數(shù)X排數(shù)=臺下的人數(shù)臺上人+臺下人數(shù)=一共可以坐的人數(shù)）3.小結(jié)剛才，同學(xué)們根據(jù)題中的已知信息，選擇了其中的2個(gè)相關(guān)聯(lián)的信息

5、求出一個(gè)問題，再用另外的兩個(gè)信息求出我們要解決的問題。板書：找信息求問題我在來之前，也把這道題做了一遍，我和你們想法有點(diǎn)不同，請大家認(rèn)真聽。我是從問題開始想想的，（課件演示）這里要求的是學(xué)校會議室一共可以坐多少人？就要找到臺下人數(shù)和臺上認(rèn)數(shù)，也就是說一共可以坐的人數(shù)可以用臺上的人數(shù)加臺下的人數(shù)。臺上坐6人，由于臺下的人沒有直接告訴，就需要先算出臺下的人，再算一共的人數(shù)。注意：解決問題記得寫上單位和答語。同學(xué)們以后在解決問題的時(shí)候，既可以像你們那樣先找信息求出需要的問題，再一步一步解決我們所要解決的問題，也可以像我這樣從問題入手，找需要的兩個(gè)信息，哪個(gè)信息未知，就先算來出來，再求需要解決的問題。

6、板書：想問題找信息。三、實(shí)踐應(yīng)用1. 實(shí)踐應(yīng)用小時(shí)牛刀熊貓媽媽重118千克，每只小熊貓的體重都是26千克，熊貓媽媽和5只熊貓寶寶一共有多重?（1） 生獨(dú)立解決（2） 同桌交流：你是怎樣解決一共的體重的?（3） 全班展示（4） 提問：要求一共的體重，應(yīng)該把熊貓媽媽的重量加誰的重量？2實(shí)踐應(yīng)用初露頭角一盞吊燈中間的大燈泡是100瓦，周圍的6個(gè)小燈泡各是45瓦。這盞吊燈一共有多少瓦？（1） 女生讀題；（2） 同桌討論：要求一共有多少瓦？該怎么辦?（3） 匯報(bào)，說出解題思路（4） 小結(jié)：根據(jù)題上的信息，要求一共的瓦數(shù)把哪兩個(gè)的瓦數(shù)加起來？（大燈泡的瓦數(shù)和6個(gè)小燈泡的總瓦數(shù)相加）3實(shí)踐應(yīng)用初露頭角游樂園

7、碰碰車票每人6元，買28張碰碰車票，付出200元。應(yīng)找回多少元？（1） 男生讀題（2） 思考：“付出的200元”和“找回的錢”分別是什么意思？（3） 討論：應(yīng)該怎樣解決應(yīng)找回的錢（4） 獨(dú)立解決；（5） 匯報(bào)展示四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？再計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？解決問題的秘訣就是理清事物間的數(shù)量關(guān)系。解決問題時(shí)，先找信息和問題，想一想解決這個(gè)問題該用什么方法，既可以先找從信息入手想思考解題方法，也可以從問題入手思考想方法，這是兩種分析問題的方法，只要弄清楚數(shù)量之間的關(guān)系，就可以列式解答。希望同學(xué)們將我們學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活去。結(jié)合學(xué)生回答逐一完善解決問題的步驟：找信息和問題分析問題列式解答檢查五、板書設(shè)計(jì)