學好高一生物的三個技巧

1、 學好高一生物的三個技巧 任何一個學科，基礎的學問點不行能不去識記的。假如你連細胞長什么樣都沒有概念，細胞膜是什么都不知道，蛋白質的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的（方法）技巧也沒有用，下面我給大家共享一些學好（高一生物）的三個技巧，盼望能夠關心大家，歡迎閱讀! 學好高一生物的三個技巧 1.把握基本學問要點，“先記憶，后理解” 與學習（其它）理科一樣，生物學的學問也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。 對于大家學習了很多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物

2、理中的力、光等等。 而對于生物學來說，同學們要思索的對象即思維元素卻是生疏的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇怪的規(guī)律關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能把握生物學的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。 2.弄清學問內在聯系，“瞻前顧后”、“左顧右盼” 在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是留意學問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。 如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們

3、要前后聯系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習很多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。 3.深刻理解重點學問，讀書做到六個W 對于一些重點和難點學問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思索“六個W”。這六個W分別是： Who誰或什么結構 What發(fā)生了什么變化或有什么 How怎樣發(fā)生的 When什么時間或什么挨次 Where在什么場所或結構中發(fā)生的 Why為什么會發(fā)生這樣的變化 高一生物流程圖和背誦結合技巧 1、首先要培育起對生物的深厚的愛好，在此基礎上反復的看書。其他的理科或許看書還起不

4、到特大的作用，惟有生物，是肯定要看課本的，包括大字，小字，解釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干學問，第一遍看了沒記住的，其次遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯系最緊密的。 2、作對比。比如自由集中和主動運輸，C3和C4植物，酶合成調整和酶活性調整，有氧呼吸和無氧呼吸等。 3、留意（總結）。學到肯定程度就要留意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。 4、流程圖和背誦結合。上課仔細聽講，就會發(fā)覺其實許多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。 5、有效做題。對于選擇題，每個

5、選項都要弄明白，不懂立即查書，我高三時就是做題時課本就在手邊，作錯了立即翻書找依據，還不懂畫出來問老師。大題肯定先自己思索和寫，再對答案，力求表述標準。 高一（生物（學習方法）技巧 1.要把握規(guī)律 規(guī)律是事物本身固有的本質的必定聯系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協調，以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學問的理解與運用，如學習線粒體就應當抓結構與功能相適應： 外有雙層膜，將其與四周細胞分開，使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內進行; 內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行; 內膜

6、圍成的腔內有基質、酶; 基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。 學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開頭只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習與復習中漸漸把握。 2.設法突破難點 有些學問比較簡單，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采納的方法有以下幾種： (1)簡單問題簡潔化。生物學問中，有很多難點存在于生命運動的簡單過

7、程中，難以全面精確地把握，而抓主干學問，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就簡單記住了。動物體內三大物質代謝過程簡單，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些簡單的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡潔的小題，依次解決。 (2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構簡單，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物經常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來關心理解一些抽象的學問。 3.常常歸納總結 在生物新課學習過程中，一般都是將學問分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應當把各分塊的學問聯系起來，歸納整理成系統(tǒng)的學問。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學問結構，而且也便于理解和記憶。 歸納總結要做到“三抓”：一抓挨次，二抓聯系，三抓特點。 抓挨次就是要將各學問點根據本身的規(guī)律關系將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質性狀。 抓聯系就是要把握各學問點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成學問網絡。 抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。 學好高一生物的三個技