玫瑰與教育讀書體會

1、草兒也會溢出一絲芳香讀玫瑰與教育心得領悟長春市雙陽區(qū)第二實驗小學楊光再次捧讀完玫瑰的玫瑰與教育后，我再一次掩卷沉思。在讀竇老師的玫瑰與教育時，我感覺就仿佛與一位親近的朋友談心，平和，自然，娓娓道來，令人入迷。玫瑰與教育這本書真的讓我感想頗深。在細細品味玫瑰與教育時，我總會在不經(jīng)意間被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰堅持真教育的信念所服氣。玫瑰與教育這本書，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。自然，這本書不限制于談教育，還談友情、談人生、談讀書，可謂一本雜書。書中對我最有益的莫過于她有關授課的感覺，她的一些思想的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思

2、慮?！盁o風格何以立身”一文中，玫瑰說到，“有特色的老師常常簡單被學生記住。要形成自己獨到的風格，除了要排除外面環(huán)境的不良攪亂，教師自己的素質(zhì)更為重要，教師要可以找到獨到的自己。授課有特色的教師不用然就能成為有風格的教師。一個有特色的教師，能賦課堂以智慧，融授課以自己的獨到思慮，這樣才能擁有風格。”對于這點，我深有同感。我認為教師要想使自己的授課有風格，最基本的是要找到自己，找到自己心里涌動著的智慧和激情。在形成授課風格的過程中，教師必然要好好地讀書，結合實踐，深入思慮，把“自己的心”放進授課中，讓反思成為一種習慣。一個沒有風格的教師就像吳非老師所形容的那樣如泥胎木偶。若是說自己以前還是一個“機

3、器人”，現(xiàn)在，我在努力創(chuàng)立自己的風格。玫瑰老師是一個愛心的老師，所以她深受學生的尊敬。我，玫瑰老不可以靈便地運用各種教育方法，更重要地是她掌握的?！霸诘膶W生不好教，好聽不去，好心不接受，真是沒良心”我常常以“我是恨不行”來容自己在教育方法上的甚至粗暴，只要出點，就是學生，是學生好，方法上就可以不去。其我靜下心來仔想一想，我的可否了學生的心弦，我的“”可否能被學生欣然接受，自己學生的可否缺乏了“”的性。在我的教育授課踐中，有的，當學生皮、不聽，我會得有點急躁，開始他加管教，冷眼直，指名批，甚至在忍不住就會大雷霆。很快，學生確“老”了，開始我會暗暗自喜，此后才知道那其有可能是一種假想，學生可是迫于

4、我的威，嘴巴不敢，心里卻不欽佩。再從其他渠道知學生心里的真感后，我反思了許久。此后，通踐明，我親自領悟到，學生的必然要掌握“”才能達到好的見效。正如玫瑰老所，我的教育必從出，從學生的角度考，從心底里關心學生，之以理，之以情，付出百倍的耐心、心和同情心。學生的也要童心，具匠心，震撼人心，求的。，多也將瓜熟蒂落。玫瑰與教育，我感覺到玫瑰是一個酷的人。中，玫瑰老寫到，“寫作，著我教育生命一次次開花的跡?！碑斘业降奈淖?，我也開始不斷地反思自己。然我平有極和反思的意，可能持不了自己的授課點滴和反思。我是一名音老，不屬于文科老，若是平多反思，多，我想必然可以更好地提高我的文學涵養(yǎng)和涵養(yǎng)。我曾下定信心要持反

5、思和?！爱斘议_始真切要寫作的候，卻自己的文字是那么笨拙，有心里的感覺很烈，可吐出來的文字去很“蹩腳”?！边@是玫瑰老師寫的話，可是這句話怎么和我心里的感覺這樣貼切呢？幾乎是寫到我的內(nèi)心上去了！在閱讀后全書后，我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像玫瑰老師學習魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，寫作需要漫長的、艱辛的修煉。那么我可否是也可以強迫自己“硬寫”啊！我也可以從“硬寫”開始用文字記錄自己的教育生活。今后，我要一路走來，一路書寫，一路成長。玫瑰與教育，實在讓我浸潤在玫瑰的芳香氣味中，沐浴在教育的陽光下，讓我看到了一朵真切的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因為她付出的太多太多。她的毅力，她的好學精神，她的孜孜以求，她的激情夢想，無不發(fā)散著玫瑰獨到的芳香。浸潤在玫瑰的芳香中，我