人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《成數(shù)》教學(xué)反思(二篇)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思（一）成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時(shí)的口頭語中經(jīng)常聽到，只是成數(shù) 到底是什么意思，學(xué)生不是很理解。因此本節(jié)課的教學(xué)注重 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了農(nóng)業(yè)收成的情鏡， 教學(xué)過程中利用學(xué)生在日常生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到數(shù) 學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實(shí)際問題，從而提 高了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生求知的 欲望，學(xué)生感到，看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題, 為研究成數(shù)、折扣應(yīng)用題作了鋪墊。學(xué)習(xí)成數(shù)概念時(shí)采用直 接告訴，學(xué)生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意 思，再?gòu)?qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明白它與十分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān) 系，這樣

2、的教學(xué)符合學(xué)情，也達(dá)到了水到渠成的效果。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，剛開始， 給學(xué)生對(duì)話，學(xué)生聽了對(duì)話后，并沒有直接告訴學(xué)生對(duì)話中 有數(shù)學(xué)問題，而是讓學(xué)生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題， 發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)解決了 “某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年 比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？”根據(jù)對(duì)話中 “某市20 xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩 成”，讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問題，自己去解決。在解決問題時(shí), 又讓學(xué)生找到突破口，只需把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)解決就行 了，溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的 理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學(xué)生求 異思維的能

3、力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍 得花時(shí)間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理解、掌握。本課的練習(xí)有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學(xué)生的練 習(xí)興趣。在以后的幾節(jié)課中，我將采用這種方法，教學(xué)本單 元的知識(shí)，以求達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。小學(xué)數(shù)學(xué)成數(shù)教學(xué)反思（二）1、成數(shù)與折數(shù)這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說并不 陌生，成數(shù)在農(nóng)業(yè)收成、平時(shí)的口頭語中經(jīng)常聽到，折數(shù)在 商場(chǎng)購(gòu)物常常見到，只是對(duì)于表示多少學(xué)生不是很理解。因 此本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農(nóng)業(yè)技術(shù)員老王的對(duì)話 情境，教學(xué)過程中利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場(chǎng)購(gòu) 物打折的信息等，通過 大量生活中

4、的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到 數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，能解決大量實(shí)際問題，從而 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的興趣。2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學(xué)習(xí),更激起了學(xué)生求 知的欲望，學(xué)生感到，看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了幾個(gè)數(shù)學(xué) 問題，為研究成數(shù)、折數(shù)應(yīng)用題作了鋪墊。3、學(xué)習(xí)成數(shù)概念時(shí)采用直接告訴，學(xué)生仿照現(xiàn)成的成 數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再?gòu)?qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明 白它與十分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，而學(xué)習(xí)折數(shù)概念時(shí)，通 過學(xué)生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價(jià)格， 然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內(nèi)現(xiàn)價(jià)的方法，因 為學(xué)生對(duì)于商品打折平時(shí)已經(jīng)有所了解，這樣的教學(xué)符合學(xué) 情，也達(dá)到了水到渠成的效果。

5、4、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，課始， 學(xué)生聽了對(duì)話后，并沒有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有數(shù)學(xué)問題， 也沒有直接告訴學(xué)生對(duì)話中有今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是讓學(xué) 生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)解決了去 年收稻谷多少噸后，根據(jù)對(duì)話中今年又比去年增產(chǎn)了半 成,讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問題，自己去解決。在解決問題時(shí)， 又讓學(xué)生找到突破口 ,只需把成數(shù)與折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)解 決就行了，溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng) 用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力。另外，善于培養(yǎng) 學(xué)生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的， 總是舍得花時(shí)間讓學(xué)生講不同的思路，使學(xué)生能真正地理 解、掌握。5、因?yàn)楸菊n的內(nèi)容較多,容量較大,考慮到學(xué)生的計(jì) 算不是本課的重點(diǎn)，因此計(jì)算采用計(jì)算器，這樣使得教學(xué)內(nèi) 容能順利完成。課上學(xué)生整體上思維敏捷,總是表現(xiàn)出較 濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。他們能積極地討論，主動(dòng) 地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得 成功。6、本課的練習(xí)有層次，形式新穎,很好地激發(fā)了學(xué)生 的練習(xí)興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價(jià)各 是多少，幫老師算一算手機(jī)的原價(jià)，算出自己喜歡的肯德基 優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場(chǎng)購(gòu)買電腦，最后 用今天所學(xué)的知識(shí)策劃一個(gè)廣告。題目結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很樂意去解決，