初中語(yǔ)文(七下)《寫作：抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)反思(共二篇)

1、初中語(yǔ)文（七下）寫作：抓住細(xì)節(jié)教學(xué)反思（一）抓住細(xì)節(jié)是本次寫作的主題內(nèi)容，本課對(duì)寫作時(shí)抓住細(xì)節(jié)提出 了三個(gè)要求：真實(shí)、典型和生動(dòng)。真實(shí)來(lái)自于觀察，典型在于抓住最 能反映人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)源于語(yǔ)言的運(yùn)用。在這個(gè)單元中, 有以下四篇閱讀課文，均為寫人記事類的文章，課文中都通過(guò)細(xì)節(jié)描 寫來(lái)刻畫人物。都有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)處 理上也有獨(dú)特的技巧，如放大、反復(fù)、對(duì)比等。這次選擇作文課作為公開課，一方面是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，另一方面 是自己想做一次嘗試。我的設(shè)計(jì)理念是;既要讓學(xué)生感興趣，又要有 較強(qiáng)的指導(dǎo)性，操作性要強(qiáng)。通過(guò)嘗試，感覺基本上達(dá)到了預(yù)期效果。 現(xiàn)將這堂課的得失反思如下

2、成功之處：1、多媒體課件的使用合理。這次的課件比較簡(jiǎn)單，沒有很花哨的圖 案，也沒有什么動(dòng)畫、視頻。2、導(dǎo)入形式較好，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能切合本節(jié)課的主題。我采用的是游戲猜猜他的身份的導(dǎo)入形式，一步步讓學(xué)生猜他 的身份，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題一一細(xì)節(jié)描寫。3、講練讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行朗 讀體會(huì)，整堂課除了方法講解外，安排了 2次練筆，一次小練筆，一 次片段描寫。4、選擇的例句比較有典型性，既有名篇里的經(jīng)典片段，也有學(xué)生作 文里的優(yōu)秀片段，學(xué)生感覺原來(lái)好作文就在身邊。5、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過(guò)例句讓學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)。而不是老 師直接傳授知識(shí)。不足之處：最后的練筆選

3、材有待商榷。2、最后的練筆要求不夠明確。導(dǎo)致很多同學(xué)寫的是片段，時(shí)間太緊， 很難完成。應(yīng)該是選擇一到兩處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行訓(xùn)練。初中語(yǔ)文（七下）寫作：抓住細(xì)節(jié)教學(xué)反思（二）描寫細(xì)節(jié)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境,簡(jiǎn)言之，就是描寫細(xì)節(jié)要能給人以真切的感受.小學(xué)生在 寫作文的時(shí)候往往只有對(duì)事件大概而空泛的敘述，卻沒有對(duì)事件過(guò)程 中一些相關(guān)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，他們的作文常常表現(xiàn)為“只見森林，不見 樹木”.魯迅先生認(rèn)為，好的細(xì)節(jié)描寫“借一斑略知全貌,以一目盡傳精 神”，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是文章的重要組成部分.巴爾扎克也 說(shuō)過(guò)“當(dāng)一切的結(jié)局已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，

4、再前 進(jìn)一步，惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值.”可見任何成功的文學(xué)作品，任 何深刻的主題，都必須依靠一定的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái).所以，要使學(xué)生學(xué)會(huì) 細(xì)節(jié)描寫，必須解決兩個(gè)問(wèn)題:一是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的重要 性；首先是要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫.在本節(jié)課上，老師用優(yōu)秀范文引路，引導(dǎo)學(xué)生品味了細(xì)節(jié)描寫的好處 是“在我們的文章中,適當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┬揶o手法進(jìn)行有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫， 可以使得我們筆下的事物更加生動(dòng)、更加形象、更加有感染力”.而 且教學(xué)生可以運(yùn)用修辭手法、運(yùn)用動(dòng)作描寫、運(yùn)用聯(lián)想等來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié) 描寫.由于“運(yùn)用修辭手法、運(yùn)用動(dòng)作描寫、運(yùn)用聯(lián)想”是高年 級(jí)學(xué)生比較熟悉的知識(shí)，一點(diǎn)即通，所以，老師在這沒有贅述.之后，

5、老 師讓學(xué)生馬上進(jìn)行堂上練筆.本教學(xué)設(shè)計(jì)注重明確寫作常識(shí)、細(xì)化寫作手法，力求符合七年級(jí)學(xué)生 的認(rèn)知水平，讓學(xué)生學(xué)得不吃力，學(xué)完有收獲。在具體指導(dǎo)過(guò)程中， 注重以具體的例子示范，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到方法的可操作性，并能馬 上運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。從學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)反饋得到的信息是, 學(xué)生明白了細(xì)節(jié)描寫在寫作中的重要性,而且已經(jīng)基本能夠根據(jù)自己 的需要進(jìn)行有選擇的細(xì)節(jié)描寫.將寫作講解與訓(xùn)練相結(jié)合，以提升學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)能力為突破口，以 學(xué)生細(xì)節(jié)描寫寫作訓(xùn)練為抓手，以提高學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，具體細(xì) 致落實(shí)本單元的寫作教學(xué)目標(biāo)。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫，往往 能起到以小見大、畫龍點(diǎn)

6、睛的作用。在作文中，要做到感情真摯，有 賴于生動(dòng)感人的典型細(xì)節(jié)描寫。這次我們寫作的題目是瞬間，訓(xùn) 練的要點(diǎn)是;細(xì)節(jié)描寫。我的想法是同學(xué)們?nèi)羰悄軐⒁粋€(gè)瞬間都寫得 細(xì)致，讓之變得豐盈，那么寫一件事，一個(gè)人，一處景等等就更加不 是問(wèn)題了。在作文交上來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他們作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第 一是選材獨(dú)具匠心，幾乎沒有學(xué)生的文題與其他人相同;第二是同學(xué) 們都注意了關(guān)注生活，寫出來(lái)的文章特別有生活氣息。巴金先生說(shuō) 我們寫作只是因?yàn)槲覀冇性捯f(shuō)有感情要傾吐我們，用文字表達(dá)我們 的喜怒哀樂。，同學(xué)們做到了。當(dāng)然，最大的問(wèn)題仍然在于，關(guān)于 瞬間的細(xì)節(jié)描寫仍然不到位。有的學(xué)生不知道細(xì)節(jié)，因此他們?cè)趯懽?文時(shí)往往用

7、簡(jiǎn)單的敘述代替一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)描寫，使得寫作的文章內(nèi) 容干癌，缺乏感染力。這堂課我用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓視頻來(lái)啟發(fā) 學(xué)生感受到瞬間的妹力，用探討法讓學(xué)生自己總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的常見 方法，再用實(shí)踐法讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固方法。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正 主人，在于他們能夠愉快學(xué)習(xí)幸福寫作。他們收獲的不僅是一些寫作 的方法，更是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)與感恩。啟發(fā)式：瞬間，也就是一眨眼之間。極短的時(shí)間用豐富的文字表達(dá)， 我們必須要掌握好方向和方法。所以，我在網(wǎng)上精心選擇了一個(gè)公益 廣告，其中有六個(gè)非常溫馨的瞬間，學(xué)生們?cè)谡務(wù)撟约合矚g的瞬間的 時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)：動(dòng)人的瞬間，一定要有畫面感和動(dòng)情點(diǎn)，我們要將他定 格在一幅畫面上，而

8、且讓這個(gè)畫面震撼讀者。這些都依賴細(xì)節(jié)描寫。 好的影視作品都是來(lái)自于好的文學(xué)作品，一支生花妙筆多么重要！探 討法：然后，我們通過(guò)班級(jí)里同學(xué)們的一篇較為典型的文章來(lái)分析。 我引導(dǎo)學(xué)生找出文中最扣人心弦、震撼人心的地方，那就是病重的年 邁的奶奶冒雨追出來(lái)，為的不是挽留，而是多看我們一眼。這樣好的 生活瞬間，我們實(shí)在應(yīng)該把它描寫得有感染力。但是文中只用了 79 個(gè)字來(lái)寫這個(gè)瞬間。具體怎么做才能寫好呢?寫作在處處體現(xiàn)向社會(huì) 開放、向生活月放的同時(shí)，我們始終把眼光集中在學(xué)生身上，力求每 一個(gè)學(xué)生都能在寫作訓(xùn)練中有所提高。我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作為練習(xí)的 主人，教師必須尊重學(xué)生，教師的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生，為了提

9、高 他們的寫作水平，即便是老師的指導(dǎo)，也主要通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的 預(yù)習(xí)、過(guò)論，讓他們從感性到理性自己總結(jié)寫作的技巧，而不是教師 強(qiáng)行的灌輸。所以我讓學(xué)生盡情討論，發(fā)現(xiàn)可以完善豐盈的方面和方 法。當(dāng)然，在這樣練筆的平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見，談得與失，談收獲 與體會(huì)，這樣的訓(xùn)練課也絕不同于教師大手筆地布置一道題日，讓學(xué) 生去自己去做的放任自流式的訓(xùn)練課，這是必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo) 作用。最后我來(lái)歸納出本課最大的方法;物物相關(guān)。那就是將寫作的本物，相關(guān)物、聯(lián)想物都考慮到位，寫找到最佳的寫作角度，安排好 詳略進(jìn)行寫作。實(shí)踐法：學(xué)生們總結(jié)出來(lái)的寫作角度多了起來(lái)，寫出來(lái)的文段也十分精彩。 例如吳梓萌對(duì)于本物奶

10、奶的描寫非常動(dòng)人細(xì)致，細(xì)化到了奶奶手上 的針眼，讀來(lái)令人心疼。吳燦婷對(duì)于相關(guān)物我的心理活動(dòng)的描寫也 十分精彩，文采飛揚(yáng)的同時(shí)也包含著對(duì)奶奶的理解和感恩。但是，本 課在教學(xué)中也有許多遺憾：在反饋階段，我看到了不是。有些同學(xué)對(duì) 干文章的升格確實(shí)做到了細(xì)致，但是個(gè)別的脫離了生活實(shí)際。生活是 寫作的源泉，為了按照生活本來(lái)的面貌反映生活，必須對(duì)生活中某個(gè) 具體細(xì)微的情況具體細(xì)小的動(dòng)作逼真生動(dòng)的描寫，這樣才會(huì)有正經(jīng)事 干。所以文章中的細(xì)節(jié)是從生活中來(lái)的，是看我們平時(shí)細(xì)致的觀察選 舉來(lái)的，而不是憑空編造出來(lái)的。從生活中選取的細(xì)節(jié)才生動(dòng)，才有 真情實(shí)感。如果不注重細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往容易出差錯(cuò)，虛假事實(shí) 蒼白無(wú)力。究其根本原因，是自己的學(xué)養(yǎng)還不深。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 上理念有些陳舊，駕馭課堂的能力與智慧不足。今后，加強(qiáng)自我修煉 是根本，我會(huì)多閱讀專業(yè)雜志，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的專題研究，積累 日常教學(xué)中的得失之處。這堂課結(jié)