連續(xù)文本閱讀方法指導(dǎo)課件

1、“非連續(xù)文本” 非連續(xù)文本通常是以文字、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本形式。特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，信息容量大實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。價(jià)值 從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力?！胺沁B續(xù)文本” 非連續(xù)文本通常是以文字、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫 “非連續(xù)文本” 主題 社會(huì)熱點(diǎn) 重大科技 傳統(tǒng)文化 社會(huì)發(fā)展 關(guān) 注 “非連續(xù)文本” “非連續(xù)文本” 材料形式文段 + 圖表 讀 懂示意圖解析圖柱形圖折線圖餅形圖真實(shí)圖表格 “非連續(xù)文本” 文圖結(jié)合題重點(diǎn)題型文圖結(jié)合題重點(diǎn)題型典型試題一：

2、2020年海淀期末16.下面的【鏈接材料】，可以印證【材料二】中哪些重要信息？（2分）審清題目典型試題一：審清題目【材料二】 良渚古城遺址在空間布局上呈現(xiàn)出以莫角山為中心的向心式三重空間形式，凸顯出一種非常強(qiáng)烈的規(guī)劃設(shè)計(jì)意圖。作為宮殿區(qū)的莫角山輪廓是十分規(guī)整的矩形，內(nèi)城的封閉式輪廓幾近圓形，外城的不連貫輪廓也多呈向心的弧線段。結(jié)合考古工作在城區(qū)不同臺(tái)地上的遺存發(fā)現(xiàn)，基本上可以明確這是一種人為規(guī)劃的，以宮殿區(qū)、內(nèi)城與外城組成的一套“都城”規(guī)劃形制。讀懂文段【材料二】 讀懂文段 這種城市空間格局在其后5000年的中華文明發(fā)展史上漸成主流。宮殿區(qū)、內(nèi)城、外城的格局類似后世都城中宮城、皇城、外郭的三重

3、結(jié)構(gòu)體系，這是中國最早的三重城市格局，具有重要的開創(chuàng)意義。雖然這三種都城空間要素在不同歷史階段受到實(shí)用功能或地形選址的影響，布局形制有所變化，但作為國家的都城，在城市空間規(guī)劃上始終保留了這三種基本要素,并伴隨著唐宋文化在東亞地區(qū)的傳播，明顯影響了東北亞地區(qū)都城規(guī)劃。良渚古城向心式三重空間格局要點(diǎn)：良渚古城向心式三重空間布局在其后5000年的中華文明發(fā)展史上成為主流，影響大。良渚古城向心式三重空間格局要點(diǎn)：良渚古城向心式三重空間布局在1.逐句讀，明對(duì)象。句子主語或描述的對(duì)象2.找標(biāo)志，理關(guān)系。 過渡句、標(biāo)志詞（例如、同時(shí)、還、除了、 不僅而且、但是、總之等） 3.抓總句，提要點(diǎn)。 總句：總領(lǐng)句、

4、總結(jié)句、概括句 要點(diǎn)：對(duì)象+特征 讀懂文段1.逐句讀，明對(duì)象。句子主語或描述的對(duì)象 讀懂文段 【鏈接材料】中國向心式三重空間布局的都城規(guī)劃傳統(tǒng)發(fā)展示意圖1.仔細(xì)觀察2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律趨勢(shì)3.思考深義4.找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)看圖名、圖例、圖標(biāo)構(gòu)成，不同歷史階段，有變化、保留了在都城規(guī)劃發(fā)展中成為主流，影響大讀懂圖表圖文對(duì)照 【鏈接材料】中國向心式三重空【材料二】 良渚古城遺址在空間布局上呈現(xiàn)出以莫角山為中心的向心式三重空間形式，凸顯出一種非常強(qiáng)烈的規(guī)劃設(shè)計(jì)意圖。作為宮殿區(qū)的莫角山輪廓是十分規(guī)整的矩形，內(nèi)城的封閉式輪廓幾近圓形，外城的不連貫輪廓也多呈向心的弧線段。結(jié)合考古工作在城區(qū)不同臺(tái)地上的遺存發(fā)現(xiàn)，基本上可以明

5、確這是一種人為規(guī)劃的，以宮殿區(qū)、內(nèi)城與外城組成的一套“都城”規(guī)劃形制。 找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)向心式三重空間布局的都城規(guī)劃構(gòu)成，不同歷史階段，有變化、保留了在都城規(guī)劃發(fā)展中成為主流，影響大【材料二】 找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)向心式三重空間布局的都城規(guī)劃構(gòu)成，不同 這種城市空間格局在其后5000年的中華文明發(fā)展史上漸成主流。宮殿區(qū)、內(nèi)城、外城的格局類似后世都城中宮城、皇城、外郭的三重結(jié)構(gòu)體系，這是中國最早的三重城市格局，具有重要的開創(chuàng)意義。雖然這三種都城空間要素在不同歷史階段受到實(shí)用功能或地形選址的影響，布局形制有所變化，但作為國家的都城，在城市空間規(guī)劃上始終保留了這三種基本要素,并伴隨著唐宋文化在東亞地區(qū)的傳播，明顯影響了

6、東北亞地區(qū)都城規(guī)劃。向心式三重空間布局的都城規(guī)劃構(gòu)成，不同歷史階段，有變化、保留了在都城規(guī)劃發(fā)展中成為主流，影響大向心式三重空間布局的都城規(guī)劃構(gòu)成，不同歷史階段，有變化、保留16.下面的【鏈接材料】，可以印證【材料二】中哪些重要信息？（2分）整理答案： 良渚古城的向心式三重空間布局以宮殿區(qū)、內(nèi)城、外城組成，在不同歷史階段有變化但保留了要素，在中華文明發(fā)展史上成為主流，對(duì)中國都城規(guī)劃影響大。 16.下面的【鏈接材料】，可以印證【材料二】中哪些重要信息？1.仔細(xì)觀察 看圖名、圖例、欄目、數(shù)據(jù)等2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律趨勢(shì) 增加、降低、波動(dòng)， 逐漸、越來越3.思考深義 圖表信息說明了什么，有何作用4.找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)

7、圖文對(duì)照 讀懂圖表1.仔細(xì)觀察 看圖名、圖例、欄目、數(shù)據(jù)等 讀懂圖表文圖結(jié)合題 審清題目 讀懂文圖 找準(zhǔn)對(duì)應(yīng) 文圖結(jié)合題 審清題目 讀懂文圖 找準(zhǔn)對(duì)應(yīng) 典型試題二：2018年北京中考16. 閱讀【材料二】中的圖1和圖2，結(jié)合這則材料所說明的主要內(nèi)容，你得出的結(jié)論是什么？（2分)審清題目典型試題二：審清題目 中國國家博物館（簡(jiǎn)稱“國博”)是一座全面系統(tǒng)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的綜合性博物館。館中設(shè)有“古代中國”“復(fù)興之路”兩個(gè)基本陳列和10多個(gè)不同門類的專題展覽，每年還有50余個(gè)臨時(shí)展覽，國博己經(jīng)成為公共教育的重要平臺(tái)。近年來，國博的展覽吸引了國內(nèi)外眾多觀眾前來參觀。20

8、17年國博接待觀眾總量達(dá)806萬人次，其中包括未成年觀眾139萬人次。【材料二】 讀懂文段 中國國家博物館（簡(jiǎn)稱“國博”)是一座全面系統(tǒng)展現(xiàn)中華優(yōu)秀為了充分發(fā)揮國博的公共教育功能，自2012年5月起，國博設(shè)立了教育體驗(yàn)區(qū)。目前，圍繞“歷史與藝術(shù)并重”的主題，根據(jù)家庭、學(xué)校和社會(huì)不同群體開發(fā)了“陽光少年”“社會(huì)大課堂”“文化博覽”三大系列課程，形成了以藏品為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為重要方式的公共教育新模式。國博特別重視與學(xué)校合作，例如，為了使博物館的館藏資源和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，采用“雙師教學(xué)”的模式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。要點(diǎn)：國博以展覽、體驗(yàn)、與學(xué)校合作的方式開展公共教育，發(fā)揮公共教育平

9、臺(tái)功能。為了充分發(fā)揮國博的公共教育功能，自2012年5月起，國博設(shè)欄目圖名趨勢(shì)趨勢(shì)圖1：國博接待觀眾總量逐年增加、略有波動(dòng)。圖1：國博接待觀眾總量逐年增加，略有波動(dòng)。圖2：國博接待未成年觀眾量逐年增加。 讀懂圖表數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)欄目圖名趨勢(shì)趨勢(shì)圖1：國博接待觀眾總量逐年增加、略有波動(dòng)。圖 中國國家博物館（簡(jiǎn)稱“國博”)是一座全面系統(tǒng)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的綜合性博物館。館中設(shè)有“古代中國”“復(fù)興之路”兩個(gè)基本陳列和10多個(gè)不同門類的專題展覽，每年還有50余個(gè)臨時(shí)展覽，國博己經(jīng)成為公共教育的重要平臺(tái)。近年來，國博的展覽吸引了國內(nèi)外眾多觀眾前來參觀。2017年國博接待觀眾總量達(dá)8

10、06萬人次，其中包括未成年觀眾139萬人次?！静牧隙繄D1：國博接待觀眾總量逐年增加，略有波動(dòng)。圖2：國博接待未成年觀眾量逐年增加。圖1：國博接待觀眾總量逐年增加。 中國國家博物館（簡(jiǎn)稱“國博”)是一座全面系統(tǒng)展現(xiàn)中華優(yōu)秀為了充分發(fā)揮國博的公共教育功能，自2012年5月起，國博設(shè)立了教育體驗(yàn)區(qū)。目前，圍繞“歷史與藝術(shù)并重”的主題，根據(jù)家庭、學(xué)校和社會(huì)不同群體開發(fā)了“陽光少年”“社會(huì)大課堂”“文化博覽”三大系列課程，形成了以藏品為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為重要方式的公共教育新模式。國博特別重視與學(xué)校合作，例如，為了使博物館的館藏資源和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，采用“雙師教學(xué)”的模式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。圖2：國博接待未成年觀眾量逐年增加。圖1：國博接待觀眾總量逐年增加。為了充分發(fā)揮國博的公共教育功能，自2012年5月起，國博設(shè)16. 閱讀【材料二】中的圖1和圖2，結(jié)合這則材料所說明的主要內(nèi)容，你得出的結(jié)論是什么？（2分)整理答案： 圖1顯示國博接待觀眾總量逐年增加，說明國博已成為公共教育的重要平臺(tái)。 圖2顯示國博接待未成年觀眾量逐年增加，說明國博重視與學(xué)校合作，充分發(fā)揮了教育功能。16. 閱讀【材料二】中的圖1和圖2，結(jié)合這則材料所說明的主