小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿-萬(wàn)永西師版六年級(jí)上冊(cè)第七單元負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課主要對(duì)教材例一、例二的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)科學(xué)使用溫度計(jì)，在溫度計(jì)中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)范疇的擴(kuò)展，通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境，實(shí)踐操作，讓學(xué)生感悟了解認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，感受社會(huì)生活中數(shù)學(xué)與科學(xué)的密切聯(lián)系。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下目標(biāo)。過(guò)程目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)生活情境中，了解正、負(fù)數(shù)意義以及負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能力目標(biāo)：會(huì)正確的讀、寫(xiě)負(fù)數(shù)，正確使用溫度計(jì)，在溫度計(jì)上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。知道0既不是負(fù)數(shù)也不是正數(shù)。情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與科學(xué)的橫向聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)與科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：科學(xué)使用溫度計(jì)，在溫度計(jì)上認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)說(shuō)

2、教法、學(xué)法我的課堂理念就是，要給學(xué)生歡快課堂氛圍，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。在教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)的原則，采用引導(dǎo)法、觀察法、討論法，以小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，激情導(dǎo)入，引出負(fù)數(shù)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)回歸生活，應(yīng)用負(fù)數(shù)課堂總結(jié)，拓展負(fù)數(shù)在教學(xué)例1的過(guò)程中我結(jié)合了科學(xué)的使用溫度計(jì)這一知識(shí)，來(lái)探究正負(fù)數(shù)的含義，本次教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)的結(jié)合，通過(guò)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，與溫度計(jì)的正確使用和認(rèn)識(shí)結(jié)合，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的橫向聯(lián)系。為什么要與科學(xué)結(jié)合呢，因?yàn)榭茖W(xué)可以指導(dǎo)我們學(xué)生獲得一些淺顯的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)他

3、們的科學(xué)興趣，以及學(xué)生學(xué)用科學(xué)的能力，準(zhǔn)確的概括課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。加強(qiáng)科學(xué)與數(shù)學(xué)的橫向聯(lián)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合科學(xué)課程內(nèi)容也更有利于數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)、形象。同時(shí)小學(xué)科學(xué)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的如何用好，用活數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)，掌握和運(yùn)用有很重要的促進(jìn)作用，如小學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)在科學(xué)的應(yīng)用中主要體現(xiàn)在計(jì)算、測(cè)量、形狀、位置、制表等，所以說(shuō)我們作為教育者，我們應(yīng)該為受教育者提高更多的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)課程的結(jié)合，學(xué)生不僅能輕松的理解各科課程內(nèi)容，還能得出科學(xué)的結(jié)論，更有利于養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的探究方法。有句古話“授人以魚(yú)，不如授人以漁”我們現(xiàn)在社會(huì)處于信息化時(shí)代，所謂的科學(xué)技術(shù)日新月異，我們教師不可能把所有的知識(shí)都交給學(xué)生，因此就要求我們教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)策略，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，探索科學(xué)課程與其他各門(mén)課程的結(jié)合。促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)