常規(guī)教育心得體會大全優(yōu)秀8篇

1、Word - 34 -常規(guī)教育心得體會大全優(yōu)秀8篇教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)則制度，他的制定與落實，意義重大。他能夠協(xié)助老師改變教導(dǎo)觀念、同學(xué)觀念，熟悉老師的角色和地位，熟悉教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，增進同學(xué)的全面進展。目前，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問題是：形式主義嚴峻，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結(jié)束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中；學(xué)習(xí)氛圍較差，雖然每次強調(diào)會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，強化教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說

2、查常規(guī)，眾人反駁。大家開頭補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們熟悉欠妥，沒有熟悉到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的落實與評估必需要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要獲得廣闊老師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而落實的阻力必然削減。同時，落實必需嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。幼兒園常規(guī)教導(dǎo) 篇二幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)教導(dǎo)是指對幼兒在園一日生活中規(guī)章、行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)教導(dǎo)過程，是貫通在幼兒園的一日生活中的。在常規(guī)培養(yǎng)教導(dǎo)過程中，老師要注重對幼兒舉行思想品德教導(dǎo)的滲透，如引領(lǐng)幼兒與伙伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛惜公物

3、、學(xué)會共享與謙讓、學(xué)會等待與輪番以及關(guān)懷、憐憫他人等，要讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。假如根據(jù)幼兒在園的一日活動內(nèi)容來劃分，幼兒園的常規(guī)能夠分為生活常規(guī)、嬉戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分。雖然每個幼兒園會按照本園的詳細狀況對這三部分的常規(guī)舉行詳細的規(guī)定，但是大致的內(nèi)容是相同的。（1）生活常規(guī)貫通幼兒在因的一日生活活動中，是按照幼兒因的生活環(huán)節(jié)制定的活動規(guī)章。生活常規(guī)普通包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。幼兒應(yīng)當形成的生活常規(guī)包括：遵守作息時光，有良好的進餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，有良好的坐、站、走姿態(tài)，以及有良好的物品收放習(xí)慣等。各年齡班的生活常規(guī)按照幼兒的年齡特征和本

4、事水平在詳細的要求上有所不同。比如，在中班增強了勞動常規(guī)；到了大班增強了值日、整理和收拾活動的常規(guī)。下面是小班幼兒的生活常規(guī)：清晨按時入園，在教師的引領(lǐng)下能大聲向教師問好；可以在教師的協(xié)助下收拾自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方；參與年級的晨間嬉戲活動和晨間熬煉；三餐和吃午點以前能根據(jù)規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；寧靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；寧靜午睡，寧靜起床，試試自己穿衣服；離園時拿好自己的物品，向教師道別。（2）幼兒園的嬉戲活動既包括室內(nèi)嬉戲和戶外體育嬉戲，也包括個人嬉戲、小組嬉戲和集體嬉戲。幼兒園的嬉戲常規(guī)主要是指這幾類嬉戲的常規(guī)。為了保證嬉

5、戲的順當舉行，老師能夠和孩子們一起協(xié)商制定嬉戲常規(guī)。下面是中班幼兒的嬉戲常規(guī)：能自己挑選嬉戲活動，并有目的地活動；嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章，碰到問題主動想方法解決；與小同伴一起玩，能大膽表述與溝通；學(xué)習(xí)輪番按挨次嬉戲；不經(jīng)過別人允許，不插手別人的嬉戲；注重保持寧靜，不大聲喊叫影響他人；愛惜玩具，能根據(jù)要求有序地收放玩具材料；學(xué)習(xí)自主解決嬉戲中的困難與糾紛。（3）幼兒因的學(xué)習(xí)活動包括集體活動、小組活動和個別活動。老師要注重在活動中培養(yǎng)孩子樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及遵守紀律、仔細聆聽與溝通、敢于大膽表現(xiàn)自己的好習(xí)慣。下面是大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)：能樂觀、愉怏地參與各種學(xué)習(xí)活動；仔細聽講，樂觀舉手發(fā)育，大膽且大聲地

6、回答問題；有良好的坐姿、舉手姿態(tài)、站姿、握筆姿態(tài)，懂得用眼衛(wèi)生。注重聆聽老師和伙伴的講話并英勇地回答問題。大膽探究與試試，有目的地舉行操作；注重觀看和學(xué)習(xí)伙伴的閱歷，樂觀與大家研究問題。在對幼兒舉行常規(guī)教導(dǎo)的同時，老師要保證幼兒的一日生活是平安的、歡樂的、故意義的，要讓幼兒得到應(yīng)有些進展。常規(guī)教導(dǎo)收獲體味 篇三利用對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要目標是改變教導(dǎo)思想，更新教導(dǎo)觀念，深化討論新課標，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細則會事半功倍。我們惟獨思想上提升了熟悉，行動上才干跟上步子。作為一名工作在教

7、學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們天天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必需從日常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機會，我和同事們一學(xué)生習(xí)和探討我們在平時教學(xué)常規(guī)落實中的收獲與體味。首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下教師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，教師才干淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。第二，老師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程、

8、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時才干一目了然，合理，有效的通過時光。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當有明確的任務(wù)、重點突出、辦法得當、表述清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱情。老師讓同學(xué)知道這堂課要求掌控什么學(xué)問和技能，學(xué)會什么辦法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上老師應(yīng)把精力主要放在學(xué)問的重點內(nèi)容上。不要對全部的目標和全部的內(nèi)容平均分配時光。要挑選辦法，力求使教學(xué)取得較好的效果。教師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語言要流暢，生動，明了易懂。板書要規(guī)整、精確、清晰。假如老師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同學(xué)問點之間要有停

9、頓，留有的時光給同學(xué)思量和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的樂觀協(xié)作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。教師精神飽滿，一絲不苛，同學(xué)用心聽課，愛好深厚，課堂氣氛活躍。其它，教學(xué)過程中簡單浮現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的?？陬^禪，我總是愛問同學(xué)：“聽懂了嗎？”自己不覺得，大概有時候真的會帶給同學(xué)討厭的感覺。在今后的工作中，我們將根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理方法，樂觀汲取其他教師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進閱歷，補充完美自己小學(xué)常規(guī)管理方法，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成果。常規(guī)教導(dǎo)教案 篇四常規(guī)教導(dǎo)教案四（3）班李惠教學(xué)目的：對同學(xué)舉行恭敬教師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)親愛等方面的入學(xué)常規(guī)教導(dǎo)和良好學(xué)

10、習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)，讓同學(xué)可以盡快融入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活當中。教學(xué)內(nèi)容：思想、紀律、平安等行為教導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)。教學(xué)重點：注重平安和熱愛學(xué)習(xí)的教導(dǎo)?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入寒假生活已經(jīng)結(jié)束了，我們又長大一歲了，要比之前更懂事了，把自己的心收回來，調(diào)整心情，投入新的學(xué)習(xí)之中。二、學(xué)習(xí)規(guī)范 一）、紀律方面。1、進校7：40到校，不在路上停歇、戲耍，開校門前不在門口喧嘩、跑鬧。穿著干凈，佩戴干凈的紅領(lǐng)巾。見到教師要說：教師早， 教師好，見到學(xué)生相互問好2、升旗升旗時，少先隊員行隊禮，敬禮姿態(tài)正確。唱國歌流暢、精確、聲音嘹亮。3、做操集合做到快、靜、齊，精神飽滿，仰頭挺胸，做操動作到

11、位、有力。眼保健操做到閉眼，穴位精確，按節(jié)奏做。5、下課下課由教師宣布，在師生告辭后方可有秩序地離開教室，不搶先、不奔走，上下樓梯靠右邊走不爭搶不擁擠。6、課間課間歇息做到說話輕，走路輕，做有組織的課間活動，不在教室里、走廊追趕、奔走打鬧。愛惜小學(xué)的花草樹木及各種設(shè)備，不亂涂、亂刻桌椅。進辦公室前向教師報告，允許后方可進門，不任憑翻動老師用品。教師說話要注重聽。7、放學(xué)1）自覺遵守小學(xué)的各項紀律和規(guī)則制度。如按時上學(xué)放學(xué)，不準爬樹、爬圍墻，回家路上遵守交通規(guī)章，放學(xué)后不得私拘束小學(xué)逗留，不在公路上漫步，服從長輩的教導(dǎo)，做文明的學(xué)校生。不準穿拖鞋回校，不燙發(fā)、染發(fā)等。2)遵守交通規(guī)章、課間不玩危

12、急嬉戲，不追趕、打鬧等。衛(wèi)生8、樂觀參與崗位服務(wù)活動，為小學(xué)做好護綠保潔工作。做好衛(wèi)生區(qū)和教室的清潔工作，養(yǎng)成見到紙屑就撿的好習(xí)慣。注重個人衛(wèi)生，勤換衣常洗發(fā)，飯前便后要洗手。天天帶好水杯，不喝生水。11、具體學(xué)習(xí)學(xué)校生平時行為規(guī)范二、）思想方面。1、恭敬教師，聽教師的教育，見教師要主動問好。2、團結(jié)學(xué)生，不罵人，不打架，不欺侮弱小和待進的學(xué)生。3、前途抱負教導(dǎo)?！皩W(xué)問轉(zhuǎn)變命運”。4、在校做個好同學(xué)，在家做個好孩子?；氐郊依镆牸议L的教育，恭敬長輩，樂觀幫家里做些力所能及的家務(wù)勞動。三、）學(xué)習(xí)方面。1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。2、準備鈴響，快速進教室，在課桌上安放好學(xué)習(xí)用品。上好每一節(jié)課，

13、仔細聽講，愛動腦筋勤發(fā)言，敢于思量，發(fā)言先舉手，聲音嘹亮，講一般話，不做與本課無關(guān)的事。3、仔細完成各科作業(yè)，讀寫姿態(tài)要端正，仔細完成課堂作業(yè)，字跡清晰、端正，做完后仔細檢查，有錯準時糾正。仔細完成家庭作業(yè)既要正確，又要有速度，作業(yè)簿面要干凈。4、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)和同步練習(xí)冊。5、有長進不自豪，擅長與學(xué)生合作溝通，樂于協(xié)助待進的學(xué)生。辦法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、總結(jié)仔細執(zhí)行以上每一點，給自己定個任務(wù)，做個有幻想的孩子。、考究學(xué)習(xí) 6如何強化幼兒常規(guī)教導(dǎo) 篇五一次剛下課，孩子們都在喝水入廁。我整理好教具，正想去倒杯水喝，只聽到“乒乒乓乓”一陣響，緊接著傳來孩子跌倒后的哭聲。我回

14、頭一看，本來是樂樂被椅子絆倒了，她的膝蓋被磕了一條紅紅的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我趕忙跑過去，扶起她：“你太焦急了吧，痛嗎？”她眼淚汪汪地看看四面，說：“椅子孟博的椅子沒推好！”我一看，果真，孟博的那把小椅子就橫在一旁，攔住了原來就不寬闊的過道。我們天天在活動前、課間時讓幼兒把自己的椅子塞進桌子底下。經(jīng)過一次次的提示、練習(xí)，大部分孩子們都可以自覺地放還椅子。這樣，活動空間增大了，又很整齊?？墒沁^了一段時光，當我們認為孩子們做的還不錯，不用老提示了的時候，就總有一些性子急、忘性大的孩子一聽說下課了，或是要外出活動就遺忘了推椅子。于是，在樂樂摔倒了以后，我再一次向孩子們強調(diào)推椅子的重要性，并告

15、知大家，以后看到哪一個小伴侶沒有推椅子就告知教師，想以此來監(jiān)督那些不推椅子的孩子。沒想到這個要求一提出來以后，班上的告狀聲此起彼伏，每節(jié)課下課后都能聞聲小伴侶來告狀：“教師，xx又沒有推椅子！”這下，既沒有起到協(xié)助的作用，反而讓孩子們學(xué)會了告狀！我細細的想了想，幼兒園里常常會浮現(xiàn)類似狀況，每每抓常規(guī)，一段時光里孩子會很守規(guī)章地堅持下來。但就在你想松口氣，把注重力轉(zhuǎn)向別的事情時，孩子們很快會重蹈覆轍，剛剛培養(yǎng)起來的好習(xí)慣就蕩然無存了，看來“常規(guī)常抓不懈”這句話不無道理。孩子們之間的監(jiān)督，也并不是要讓他們?nèi)プ絼e人的“小辮子”，而是想讓孩子們能有一個互相監(jiān)督的過程。于是，我又告知孩子們：“當看到你的

16、伙伴沒有推椅子的時候，請你靜靜地提示他、協(xié)助他，咱們還要比一比，看看是哪一組的小伴侶小椅子推得最整齊?！边@樣一來，班上的告狀聲沒了，倒是常常有孩子來我這里邀功：“李教師，亮亮忘了推椅子，是我提示他的！”每每聽到這些話，我都會摸摸孩子的頭，給與稱贊及鼓舞。漸漸的，班上的小椅子推得越來越整齊了！常規(guī)教導(dǎo)收獲體味 篇六xx年3月31日下午，我傾聽了XX市試驗幼兒園潘玉香教師的如何做好幼兒園常規(guī)教導(dǎo)，覺得真的很有用！潘教師介紹了協(xié)助幼兒建立一日生活常規(guī)的辦法和途徑：1、表揚鼓舞法；2、環(huán)境示意法；3、嬉戲體悟法；4、推斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵法；7、家園合作法；8、故事引領(lǐng)法；9、幼兒參

17、加法。還介紹了抓好年級常規(guī)教導(dǎo)的小技巧：首先應(yīng)開年級全體教師會議，共同制定本班的常規(guī)要求；應(yīng)用音樂效能，提醒幼兒舉行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清晰活動規(guī)章要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；老師要以身作則；反復(fù)加強，讓幼兒逐步內(nèi)化；準時評價激勵孩子；與家長交流，家園同步教導(dǎo)；常規(guī)從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒老師真的能夠借鑒，應(yīng)用到自己的平時工作中，這樣你的年級常規(guī)一定會很好！總之，年級常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的，播種一種行為，心得一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，心得一種性格；播種一種性格，心得一種命運；讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者！如何強化幼兒常規(guī)教導(dǎo) 篇七俗話說：“沒

18、有法規(guī)，不成方圓?！背Ｒ?guī)在幼兒園一日生活中飾演著至關(guān)重要的角色。但近年來，無數(shù)老師在藏匿場合開頭回避常規(guī)教導(dǎo)的話題，他們似乎覺得談到常規(guī)就意味著約束、控制兒童，扼殺兒童的天性。而事實上，絕大部分老師都不會甚至從未想過要放松年級常規(guī)管理工作。這種“必需做，不必說”的態(tài)度著實耐人尋味。在老師眼中， ww . 抓常規(guī)是為了讓幼兒樹立集體意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是為了庇護幼兒平安，保障活動順當舉行那么，幼兒如何看待常規(guī)，老師了解過嗎？一、幼兒眼中的“規(guī)章”幼兒作為常規(guī)的被約束者，他們的態(tài)度在很大程度上打算了他們的行為。為了了解幼兒是如何理解“常規(guī)”的，筆者隨機選取了某園大班的男孩和女孩各1o名，在輕松的

19、氛圍中與他們舉行了一對一的訪談。在訪談中，筆者用幼兒較易理解的“規(guī)章”一詞代替了“常規(guī)”，訪談內(nèi)容包括幼兒對規(guī)章的基本理解和舉例等，涉及什么是規(guī)章、規(guī)章有什么用、誰制定規(guī)章、不守規(guī)章會怎樣、規(guī)章能否修改等問題。對于幼兒的回答，筆者收拾歸納出了以下幾點。1“規(guī)章就是聽教師的話”幼兒在解釋什么是規(guī)章時，大都表述出“教師說，我照做”的意思。還有些強調(diào)：“教師說不能就不能?！薄敖處熤v什么都要聽?！币簿褪钦f，幼兒認為老師是規(guī)章的制定者，而自己是聽從者，應(yīng)當無條件遵守規(guī)章。此外，他們大都認為規(guī)章一經(jīng)制定就不能修改了，由于“規(guī)章原來就是那樣的”。許多幼兒都說老師也有要遵守的規(guī)章，而制定老師規(guī)章的是“園長”，

20、也有幼兒說是“科學(xué)家”“董事長”。一個女孩還說：“規(guī)章是大王定的，大王就是很聰慧的人?！笨梢?，在幼兒眼中，規(guī)章的制定者和聽從者是不同的群體，制定者應(yīng)當比聽從者有更強的本事和更大的權(quán)利，兩者之間的關(guān)系是不平等的。2“規(guī)章很重要”全部幼兒都認為規(guī)章“很實用”“很重要”。盡管也有幼兒提出了他們心目中的“不好的規(guī)章”，如“每人只能喝一碗湯”“午睡起床后不能站在床上”等，但這并不影響他們賦予規(guī)章樂觀的評價。幼兒都說：“規(guī)章能夠幫我們改正缺點”“規(guī)章能夠幫我們養(yǎng)成好的習(xí)慣”“規(guī)章能夠讓我們很平安”。不過，如此“懂事”的措詞也讓筆者不得不思量這是他們內(nèi)心真切的感觸還是老師反復(fù)教育的結(jié)果。惟獨一名幼兒談到不守

21、規(guī)章的壞處：“上課說話就學(xué)不好本領(lǐng)，在活動室打鬧就會受傷，做操沒有精神就長不高”其余幼兒談到的違背規(guī)章的后果都是指“會受到懲處”，比如“弄壞玩具就停止嬉戲，午睡說話就不準午睡，犯了錯誤就要到外面鎮(zhèn)靜一下”。一名幼兒還頭頭是道地對懲處方式作了總結(jié)：“懲處有無數(shù)種類型，比如，物品沒收、停止活動、口頭批判，等等等等?！笨磥?，對于各種懲處，幼兒再認識不過了。筆者不禁要想：幼兒守規(guī)章是不是只為了避開受罰呢？3“不打鬧、不說話、不慢吞吞”在一些特定的時光和場合不能說話，不能在活動室里打鬧，不能在規(guī)定的時光外玩玩具，不能破壞玩具，不能慢吞吞，不能教師說什么就是不聽，教師說干這個事的時候不能不想干就不干這些都

22、是幼兒多次提到的規(guī)章?？偨Y(jié)一下，我們不難發(fā)覺，“寧靜”是幼兒眼中最重要的規(guī)章：“吃飯不能說話，睡覺不能說話，上課不能說話、不能插嘴、不能吵鬧”從幼兒反復(fù)提及的規(guī)章中，我們能夠看出老師日常強調(diào)最多的是哪些規(guī)章。而且從幼兒的表達中，我們能夠看出，老師在強調(diào)規(guī)章時往往是告知幼兒“不能做什么”，而不是“應(yīng)當怎么做”。4“教師和小伴侶的規(guī)章不一樣”有幼兒認為老師沒有要遵守的規(guī)章，一名幼兒還很堅決地說：“小伴侶不能管教師的事！”但許多幼兒能列舉出一些老師必需遵守的規(guī)章，比如“不能對小伴侶很兇”；“必需上班”“必需及時開會”“必需記錄小伴侶的表現(xiàn)”等。不過全部幼兒都說教師的規(guī)章不如小伴侶的多：“小伴侶的規(guī)章

23、無數(shù)無數(shù)，說也說不完”盡管幼兒在表述時并不帶著埋怨的心情，但筆者不禁思量：幼兒園的規(guī)章真的無數(shù)嗎？這些規(guī)章都是須要的嗎？值得關(guān)注的是，一名幼兒提到，同樣的規(guī)章對老師和對小伴侶的要求是不同的。她說：“小伴侶吃飯必需刨（用筷子撥）整潔，教師（吃不完）能夠倒了。小伴侶吃飯不能說話，教師能夠說的。”幼兒大概沒有想過要挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，但這不代表他們感觸不到這種不平等的存在。二、對幼兒園常規(guī)教導(dǎo)的反思1畢竟是誰制定規(guī)章常常聽老師說他們會在活動中讓幼兒研究規(guī)章、共同制定規(guī)章，但在訪談中沒有一個幼兒談到自己參加了規(guī)章的制定。這并非說明老師沒有給幼兒制定規(guī)章的機會，但至少說明幼兒沒有感覺到自己參加了規(guī)章的制定。

24、皮亞杰認為，37歲的幼兒處于道德他律階段，他們敬重權(quán)威，認為聽從規(guī)章是自己的義務(wù)，將懲處視作是對自身不良行為的報應(yīng)。訪談中幼兒的回答在一定程度上印證了這一理論。然而，假如我們將幼兒視作與成人平等的個體，將幼兒園視作老師和幼兒共同組成的集體，那么幼兒園的規(guī)章理應(yīng)由老師和幼兒共同制定，幼兒有權(quán)利和老師一起按照實際狀況對規(guī)章舉行適當?shù)恼{(diào)節(jié)。老師要邀請幼兒參加到規(guī)章制定和調(diào)節(jié)的詳細環(huán)節(jié)中來，并賦予他們切切實實的權(quán)利，讓他們感到是自己在制定規(guī)章，而且這種規(guī)章和老師制定的規(guī)章一樣有效。這對于讓幼兒體味集體的平等氛圍，樹立仆人翁意識，從而更樂觀地看待規(guī)章、遵守規(guī)章，是十分重要的。2制定規(guī)章為了什么訪談中，幼

25、兒說制定規(guī)章是為了讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣、改掉壞習(xí)慣。但認真分析幼兒列舉的規(guī)章，不難發(fā)覺老師制定規(guī)章還有更多隱含的目的：一是為了限制幼兒，讓他們不能做這個、不能做那個；二是為了成全別人，比如，睡覺不說話是為了不影響他人，吃飯不灑落是為了保持桌面干凈。福祿貝爾將“兒園”稱為“兒童的花園”，他認為兒童像植物一樣有自己的習(xí)性，教導(dǎo)應(yīng)該遵從他們的“生長習(xí)性”。他說：“葡萄藤應(yīng)該被修剪，但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄，相反地，不管出自多么好的意圖，假如園丁在工作中不是非常耐心地、當心地順應(yīng)植物本性的話，葡萄藤可能因為修剪而被徹底消滅?！边@句話告知我們，考查規(guī)章是否恰當?shù)闹匾獦藴适悄芊裨鲞M兒童的進展，過分的約束

26、和放任一樣可怕。綱要也明確提出：“建立良好的常規(guī)，避開不須要的管理行為，逐步引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！笨梢姡⒊Ｒ?guī)的目的在于讓幼兒在理解和遵守規(guī)章的過程中內(nèi)化社會規(guī)范，得到社會性的進展。因此，規(guī)章存在的意義不在于限制兒童，而在于增進兒童的進展。固然，落實規(guī)章必定和約束相聯(lián)系，但假如老師能讓幼兒體悟到遵守規(guī)章給自己帶來的益處，甚至適當?shù)刈層變后w悟到?jīng)]有規(guī)章的混亂，那么他們對于規(guī)章就會產(chǎn)生內(nèi)在的需要，而不僅僅是把規(guī)章看作外在的控制了。老師從幼兒的進展需要動身來看待規(guī)章，同時引領(lǐng)幼兒從自身的需要動身來理解規(guī)章，規(guī)章可能就會變得親切無數(shù)。3寧靜是最重要的規(guī)章嗎“寧靜”在幼兒園似乎從來都是一項很重要的。

27、規(guī)章，這和我們幼兒園普遍的大班額、活動場地有限有關(guān)。“寧靜”這一規(guī)章是須要的，但為了讓幼兒更好地理解和接受這一規(guī)章，老師應(yīng)當讓幼兒知道為什么要寧靜，而不是讓他們?yōu)閷庫o而寧靜，否則，規(guī)章就成為教條了。那么，是不是全部狀況下都有須要寧靜呢？為了讓幼兒好好吃飯，老師允許他們間或輕聲說話和要求他們保持肯定寧靜效果差不多，但前者明顯更簡單達成；要保證幼兒午睡不受打攪，與其牽強讓不能入睡的幼兒寧靜地躺著，不如讓他們出去做點別的事。別讓保持“寧靜”成為老師習(xí)慣性的要求，以至于忘了去思量這一規(guī)章是否有價值。愛說愛笑是幼兒的天性，假如允許幼兒在恰當?shù)膱龊铣浞值胤潘?、自由地溝通，那么要求他們在另一些場合保持寧靜就

28、會簡單得多。4規(guī)章面前老師有特權(quán)嗎在幼兒面前，老師是強勢的群體，是權(quán)威的象征。規(guī)章的本意是它對于一個群體中的每個人具有同樣的約束力，即使是強勢群體也不能有特權(quán)。然而，老師在以高標準要求幼兒時，經(jīng)常對自己放松要求。很明顯，有部分幼兒已經(jīng)看到了老師享有些特權(quán)，他們或許尚未向老師提出疑問，但這一幕無疑會讓他們印象深刻。無數(shù)老師都會說兒童和成人在人格上是平等的，都會說自己情愿成為兒童的伴侶。那么，首先拋棄自己在規(guī)章上的特權(quán)吧！兒童有光明的眼睛、才智的心靈，他們時刻在凝視著老師。老師要想引領(lǐng)兒童遵守規(guī)章，應(yīng)從自己遵守規(guī)章開頭。幼兒園常規(guī)教導(dǎo) 篇八幼兒園常規(guī)教導(dǎo)主要包括：一日生活常規(guī)、教導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)等。幼

29、兒園老師要會科學(xué)、合理地制訂各項常規(guī)，要耐心細致，持之以恒地教導(dǎo)幼兒遵守各項常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教導(dǎo)發(fā)揮應(yīng)有些作用。第一節(jié) 生活常規(guī)一、進餐的常規(guī)培養(yǎng)幼兒進餐的常規(guī)，能增進消化和汲取，保證供應(yīng)幼兒充沛的養(yǎng)分素；保證進食衛(wèi)生，預(yù)防病從口入；養(yǎng)成文明的進餐習(xí)慣。進餐時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡根據(jù)正確的洗手辦法，洗整潔手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。（2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。（3）學(xué)會正確使用餐具。小班幼兒學(xué)會正確使用勺子，中、大班幼兒學(xué)會正確使用筷子。（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位

30、后離開餐桌。 （5）飯后用溫水漱口，然后用整潔的毛巾或紙巾擦嘴。（6）中、大班幼兒可輪番擔任餐前預(yù)備和餐后的收拾工作，如飯前分碗、筷、小勺等。二、飲水的常規(guī)幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應(yīng)多次支配幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規(guī)如下：（1）教會剛?cè)雸@的小班幼兒識別自己水杯的標識（在茶杯架的相應(yīng)位置上粘貼上各種小動物、蔬菜、水果的圖案，或直接在水杯上貼防水的圖案，圖案不能重復(fù)，保證每個幼兒都有一個僅屬于他的圖案），能按照自己的標識，正確拿取杯子。（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪番的辦法，以免擁擠，并削減等待的時光。（3）分組組織，輪番取水，并學(xué)會排隊，做到不擁擠。 （4）喝完水，立刻

31、把杯子放回原位，不玩杯子。三、就寢的常規(guī)幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、寧靜入睡等良好的習(xí)慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)，它能使午睡室干凈有序，能讓幼兒學(xué)會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）睡前能按挨次穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或老師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、干凈。起床后，會自己按挨次穿衣褲、鞋襪；起床后會自己收拾床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。（2）小班幼兒可在老師的協(xié)助下完成以上目標，中班開頭漸漸過渡到獨自完成。四、盥洗的常規(guī)（1）分組組織幼兒，按挨次輪番進入盥洗室，盡量避開擁擠，以免發(fā)生沖突。幼兒盥洗時，應(yīng)有老師在現(xiàn)場指導(dǎo)

32、、照看和催促幼兒仔細洗，洗整潔，提示幼兒不玩水。（2）能用正確的辦法洗手、洗臉。（3）懂得節(jié)省用水的道理，學(xué)會節(jié)省用水的辦法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不鋪張水。五、入廁的常規(guī)在幼兒園一日活動中，除了培養(yǎng)幼兒定時大便、按時小便等排便習(xí)慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規(guī)章，能夠讓幼兒盡快學(xué)會自己料理生活的技能，培養(yǎng)講衛(wèi)生的文明行為習(xí)慣。入廁時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）對初入園的幼兒，要會用語言表述要大、小便，學(xué)會坐盆或蹲坑，有的幼兒不習(xí)慣幼兒園的便盆或蹲坑，老師應(yīng)耐心說服，逐漸使之習(xí)慣。（2）4歲后的幼兒，開頭學(xué)習(xí)自己料理大、小便，學(xué)習(xí)自己穿脫褲子，自己擦屁股，應(yīng)事先將手紙裁好，放在

33、固定的地方，便利幼兒拿取。普通紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用辦法。其次節(jié) 教導(dǎo)、教學(xué)活動常規(guī)一、集體活動中與人交往的常規(guī)1學(xué)會使用禮貌用語。（1）小班幼兒，會說“感謝”、“再見”等容易的禮貌用語。（2）中、大班幼兒會說“感謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。2學(xué)會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的敬重，會贏得對方的好感，有利于交往。（1）小班幼兒，要做到能寧靜地聽人說話，不任憑插嘴，不打斷別人說話。 （2）中、大班幼兒，要做到能集中注重力，耐心地聆聽別人說話，不打斷別人說話，學(xué)會用輪番的

34、方式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的溝通。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。3在自由結(jié)伴嬉戲時，能熱烈而有節(jié)制地尋覓合作同伴。找伴侶時，會面帶笑容，態(tài)度友好、動作輕柔，自然大方。 4在集體活動中不與他人相撞。5學(xué)會看問題不僅要從自己的立場和觀點動身，也要考慮別人的立場和觀點，能和伙伴共同商議解決活動中浮現(xiàn)的容易問題，玩具的分配、嬉戲角色的分配等。二、勞動的常規(guī)幼兒應(yīng)從學(xué)校習(xí)做自己力所能及的事，包括自我服務(wù)和為他人服務(wù)。老師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同，鼓舞幼兒參與勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和囫圇身體，熬煉意志，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責(zé)任感。

35、幼兒應(yīng)遵從的勞動常規(guī)如下。小班幼兒（1）學(xué)習(xí)自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學(xué)會自己拿勺子吃飯，不要教師喂。（2）學(xué)會自己搬椅子。辦法為：雙手分離握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。（3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。（4）會按教師的指令做容易的事。如幫教師拿掃帚、簸箕，幫小伴侶拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。（5）會收拾自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應(yīng)放回哪兒。 中、大班幼兒（1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當伙伴有需要時會協(xié)助伙伴扣紐扣、系鞋帶。（2）會

36、收拾被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。（3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。（4）會正確盥洗，盥洗時用心，不戲耍，不弄濕衣服和地面；動作快速，不擁擠。（5）會自覺收拾自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。（6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。（7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環(huán)境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。（8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。（9）能較好地完成教師指派的勞動目標，如分發(fā)和整理餐具、教具等。 （10）能完成“值日生”的目標，盡到“值日生”的責(zé)任。三、避開噪聲的常規(guī)噪聲對

37、人身體健康的影響眾所周知，避開產(chǎn)生噪聲人人有責(zé)。因為幼兒大腦皮層發(fā)育不健全，自控本事差，再加神經(jīng)活動過于振奮，這些往往使幼兒成了幼兒園內(nèi)環(huán)境噪聲的主要來源。長久生活在彌漫噪聲環(huán)境中的人，簡單疲勞，情緒煩躁，嚴峻影響身心健康，幼兒園老師應(yīng)引起重視，要強化教導(dǎo)，建立預(yù)防噪聲的常規(guī)，并引領(lǐng)、催促幼兒嚴格遵守，盡量避開噪聲的產(chǎn)生，保證身心健康。同時也有利于幼兒形成平和、安寧的心態(tài)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。避開噪聲的常規(guī)如下。（1）不高聲喊叫。（2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注重聆聽，不任憑打斷他人的發(fā)言或亂插嘴，做到一個接著一個發(fā)言。 （3）歌唱、念兒歌時也要注重控制音量，能用好聽

38、的聲音歌唱和念兒歌。 （4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既創(chuàng)造噪聲，又損傷嗓子。 （5）輕輕地走路。（6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地走。 （7）進午睡室，會當心地、靜靜地走。 （8）輕輕地拿放東西。（9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發(fā)出噪聲。（10）飯后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內(nèi)，盡量不發(fā)出聲音。（11）日常不敲打桌子，不搖動椅子。四、教學(xué)活動常規(guī)幼兒園教學(xué)活動常規(guī)有普通性的組織常規(guī)，如排隊、舉手發(fā)言、坐姿端正等；也有特別教學(xué)活動的常規(guī)，如針對音樂活動、體育活動等不同教學(xué)活動的特征，有一些特殊的常規(guī)要求。老師應(yīng)明確各項

39、教學(xué)活動的規(guī)章要求，并指導(dǎo)、催促幼兒遵守各項規(guī)章要求，使教學(xué)活動順當開展，并取得好效果。（一）教學(xué)活動中幼兒需遵守的普通常規(guī)1排隊在集體教導(dǎo)、教學(xué)過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順當、有序舉行的保障，也是一種文明的行為習(xí)慣。老師不但要在集體教學(xué)活動中，組織幼兒排隊，還要在平時生活中，培養(yǎng)幼兒自覺排隊的習(xí)慣。讓幼兒知道，普通有三人以上浮現(xiàn)等待現(xiàn)象時，就要自覺排隊。（1）盥洗、入廁、飲水時碰到等待現(xiàn)象應(yīng)排隊。（2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免攔住別人的通道。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學(xué)

40、會須要的等待。保證活動的平安。（4）在早操、嬉戲、音樂、體育等活動中，能按照活動的需要和老師的指令，排成各種隊形。（5）集體出游、漫步需要排隊，普通排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分離由兩位教師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前行進，這種辦法既平安，又便利低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。 2教學(xué)活動中應(yīng)遵從的常規(guī)（1）集中注重力聽教師講解，按教師的指令開頭、綻開和結(jié)束活動，步調(diào)全都、反應(yīng)敏捷、行動快速。（2）舉手發(fā)言。養(yǎng)成勤于動腦，樂觀發(fā)言的主動態(tài)度。同時又要做到回答問題或要求發(fā)言時，應(yīng)先舉手，獲得教師許可，方可起立發(fā)

41、言。會寧靜地坐在自己的位子上等待老師邀請。注重聆聽伙伴發(fā)言，不任憑打斷或插嘴。 （3）不任憑進出活動室。在教學(xué)活動開頭前，應(yīng)做好須要的預(yù)備工作，如喝水、入廁，活動舉行的過程中，不任憑借故離開活動室，更不擅自離開活動室，任憑進出。能堅持完成學(xué)習(xí)活動。（4）不任憑玩弄事先預(yù)備好的學(xué)具、操作材料等學(xué)習(xí)用品，以保證注重力集中在當前的活動中。（5）坐姿端正。背部挺直，憑著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。（6）活動結(jié)束后，自己整理容易的學(xué)具、樂器、操作材料等學(xué)習(xí)用品，收拾場地。離開時，能快速地將椅子輕輕逼近桌子。（二）特別教學(xué)活動的常規(guī)音樂活

42、動中韻律活動的常規(guī) 1活動開頭和結(jié)束的常規(guī)（1）聽音樂的信號起立和坐下。普通采納旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。 （2）聽音樂的信號開頭活動和結(jié)束活動。（3）在沒有特別要求的狀況下，活動后快速找到空位子就座。 （4）活動結(jié)束時，自己整理道具和收拾場地。 2活動舉行的常規(guī)（1）在規(guī)定的范圍內(nèi)活動。（2）聽音樂的信號變換隊形，普通采納舉行曲，聽舉行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊形。（3）在沒有隊形要求的狀況下，找比較空的地方活動。（4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內(nèi)的道具桌椅等相撞。（5）在自由結(jié)伴的活動中，寧靜地在規(guī)定的時光內(nèi)尋覓、挑選伙伴、

43、交換舞伴、分組或分配角色。（6）在自由結(jié)伴活動中，熱烈而有節(jié)制地與舞伴溝通、合作。音樂活動中打擊樂器演奏的常規(guī) 1.活動開頭和結(jié)束的常規(guī)（1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。（2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（3）開頭演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好預(yù)備演奏的姿態(tài)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。 （4）活動結(jié)束后，自己整理樂器和收拾場地。 2.活動舉行的常規(guī)（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛凝視指揮者，樂觀地與指揮者溝通。 （2）演奏時注重聆聽音樂和他人的演奏。（3）演奏時注重力要集中，不做與演奏無關(guān)的事。（4

44、）交換樂器時，須將本來使用的樂器放在椅子上，再快速、寧靜地找到新位子坐下。（5）交換樂器過程中不與他人或場內(nèi)的椅子相碰撞。體育活動的常規(guī)（1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。 （2）老師示范講解時，集中注重聆聽和觀察。（3）解散活動時，應(yīng)在指定的地方活動，不相互碰撞。 （4）做強烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。 （5）做體育嬉戲時，嚴格遵守嬉戲的規(guī)章。 （6）成集中隊形時，動作快速，不發(fā)出聲音。（7）結(jié)束活動時，會協(xié)助老師整理活動器具，收拾場地。第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、辦法幼兒園各項常規(guī)一旦確定，老師就應(yīng)教導(dǎo)、引領(lǐng)、催促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習(xí)慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)

45、章，也只是紙上談兵，失去意義。對幼兒舉行常規(guī)教導(dǎo)，可參考以下策略、辦法。一、嚴格要求，毫不懈怠幼兒園提出的各項常規(guī)，對幼兒來說，應(yīng)當是符合實際，是他們接受本事范圍之內(nèi)的；但又應(yīng)當做到有一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，即對幼兒的心理形成適當?shù)膲毫?。心理保持一定的緊急度，有利于增進幼兒樂觀向上。同時，幼兒需要付出努力才干得到勝利和進展，努力的過程有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性和經(jīng)歷挫折的本事。老師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當?shù)膲毫?，讓幼兒?jīng)歷一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦碰到困難，或太鋪張時光，就放松要求，甚至放棄。嚴格要求，就是指老師要嚴格根據(jù)既定的規(guī)章辦，說話

46、算數(shù)，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅決的立場，堅韌的意志和耐心，協(xié)助幼兒反復(fù)練習(xí)，以形成自覺的行為。固然，嚴格要求不是大聲地訓(xùn)斥或譴責(zé)。如，當老師提出“搬椅子時動作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)章要求，幼兒有本事做到，卻沒能做到時，老師不能由于怕耽擱時光，影響下面的活動，雖然沒有達到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實就是對規(guī)章的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應(yīng)當讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有須要的話，可反復(fù)舉行，直至達到要求。在反復(fù)舉行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓(xùn)斥、指責(zé)幼兒。又如，教剛?cè)雸@的小班幼兒自己拿

47、勺子吃飯的常規(guī)，一開頭幼兒拿不好勺子，處處撒飯粒，花的時光更長，既給老師增添棘手，又耽擱時光，還不如由老師喂來得省事。老師不能由于棘手或鋪張時光而放棄規(guī)章要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點地按要求去做，直至達到任務(wù)。二、共同合作，持之以恒共同合作，持之以恒，指的就是全都性和一貫性。全都性和一貫性是教導(dǎo)必需遵從的原則，尤其是在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。 共同合作，能夠從內(nèi)容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園老師、家長與幼兒的合作。從合作的內(nèi)容看，一是指合作制訂各項常規(guī)，二是共同遵守各項常規(guī)。

48、合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園年級中的各位教導(dǎo)者合作參加，共同制訂出全都的規(guī)章，同時，可請家長參加，以便家長深化了解幼兒園的各項規(guī)章。這里最值得一提的是，老師要鼓舞幼兒親手參加規(guī)章的制訂，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其成為規(guī)章的仆人。詳細做法如老師、幼兒共同商議、研究出規(guī)章，然后讓幼兒用繪畫的形式將規(guī)章表現(xiàn)出來，并張貼在墻面上，這樣做能夠使幼兒對規(guī)章做到心中有數(shù)，用圖畫表現(xiàn)出來的規(guī)章一目了然，簡單理解，又能夠隨時提示幼兒遵守。幼兒對自己親手參加制訂的常規(guī)，會表現(xiàn)出深厚的愛好，會主動的去履行。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于老師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作

49、用，也有利于家園合作共同催促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與全部人交往的過程中都應(yīng)當這樣做。有多方合作，有全都的要求，常規(guī)就會很快成為幼兒的自覺行為。持之以恒，是指對幼兒舉行常規(guī)培養(yǎng)時，要有一貫的要求，定下的規(guī)章，不任意更改，在落實過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規(guī)剛剛建立時，需要天天堅持，以達到鞏固。當一種常規(guī)已經(jīng)鞏固時，在落實時也要每次提示幼兒做到。老師在提常規(guī)要求時更不能隨心所欲。如，今日老師情緒愉快了，就會放松對幼兒

50、的要求，哪怕在集體教學(xué)活動中，幼兒也能夠任憑說話，任憑在地上打滾等。哪天老師情緒不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不可，動不動就批判。固然，有這種行為的老師，前提是沒有熟悉到常規(guī)教導(dǎo)的意義。幼兒園的常規(guī)不是老師用來壓制幼兒，對幼兒采取控制的手段，而是塑造幼兒完美人格的樂觀措施。因此，在舉行常規(guī)教導(dǎo)時，老師一定要保持蘇醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健康動身，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才干取得好效果。三、激活愛好，主動學(xué)習(xí)人的大腦皮層活動有它邏輯，“優(yōu)勢振奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優(yōu)勢振奮”狀態(tài)時，就會使人感到工作或?qū)W習(xí)過程非常的輕松、舒暢，使人注重力高度集

51、中，激起工作、學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，從而大大提升工作、學(xué)習(xí)的效率。增進大腦皮層“優(yōu)勢振奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“愛好”。人們常常會聽到這樣的說法“愛好是學(xué)習(xí)的動力”、“愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”、“愛好是最好的教師”等等，就是由于愛好能使大腦皮層形成“優(yōu)勢振奮”，使人產(chǎn)生工作、學(xué)習(xí)的舒暢感，激活人們工作學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，能使工作和學(xué)習(xí)取自得想不到的效果。在幼兒的常規(guī)教導(dǎo)中，幼兒園老師同樣要擅長通過大腦皮層優(yōu)勢的原則，盡量采納幼兒感愛好的手段和辦法，對其舉行常規(guī)訓(xùn)練，必然能收到事半功倍的效果?？稍囋囉靡韵罗k法。 1.嬉戲形式或嬉戲口吻 嬉戲是學(xué)前兒童最感愛好的活動，是幼兒簡單接受的學(xué)習(xí)形式。把常

52、規(guī)教導(dǎo)內(nèi)容寓于嬉戲的形式中，或用嬉戲的口吻舉行組織，會大大激活幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的樂觀性和自覺性，如前面提到的吃飯=組裝車這一例子中，老師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習(xí)慣，就是通過孩子對汽車的愛好，用嬉戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激活了幼兒的進食愛好。又如：在打擊樂活動中老師為了培養(yǎng)幼兒自己整理打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的嬉戲形式舉行組織。詳細辦法是：請幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請幾位幼兒，一位幼兒負責(zé)收一種樂器，每人發(fā)一個小籮筐；負責(zé)收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著找伴侶的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪番跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內(nèi)。用這一嬉戲的辦法，激活幼兒的愛好，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，由于收樂器的環(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺，效果很好。2、兒歌類文學(xué)作品兒歌、謎語一類的文學(xué)作品，有很強的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感愛好。因此，用兒歌來隨同幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，同樣能收到很好的效果。如讓幼兒學(xué)習(xí)自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根