小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教課反省對后進生疏層次要求。在教課中注意降低難度、放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。此刻立刻要進入二年級了，還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，可是我素來沒有小看他們，并且著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教課中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采納“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課講話冷冷清清的場面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思慮。數(shù)學(xué)教課的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終生學(xué)習(xí)所必備的基本技術(shù)，其重點是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)勝性，從而使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分

2、鐘里獲得的不單是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)過這節(jié)課的教課，我感悟到:經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩個班級的學(xué)生基本上都養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能恪守講堂慣例，勇敢講話，踴躍回答下列問題。也有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力差，需要教師和家長的敦促。一、聯(lián)合生活進行教課，選用學(xué)生身旁的教課素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當(dāng)學(xué)生在平時生活中所見的情形在教課中以不一樣形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有1興趣，有激動感。在教課中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各樣圖形、設(shè)計地板磚的花式等，這些活動調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感覺圖形美。時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我就在我們學(xué)

3、校任職一年了。這一年，我擔(dān)當(dāng)六年級的數(shù)學(xué)教課老師兼班主任。作為一名年青的教師，我在付出的同時，收獲更多的是快樂?，F(xiàn)將我自任教以來的各方面狀況做以下述職二、讓學(xué)生親自經(jīng)歷過程，感覺數(shù)學(xué)的謹慎性。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教課中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊敬學(xué)生認知水平易已有經(jīng)驗。如在教課長方形、正方形邊的特色時，教師采納先猜想再證明的方法，先用眼看邊有什么特色，再用自己已有經(jīng)驗想方法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的謹慎性。三、重視小組合作的實效性。教研活動講究實效，提升質(zhì)量。教研組活動應(yīng)增強目的性，深入研究講堂教課模式，增強可操作性，勇敢研究，勇于實踐，力爭求實。新課程倡議小組合作研究學(xué)習(xí)。在教課中教師依據(jù)一年級學(xué)生的特色，提出詳細合作要求，使合作擁有極強的可操作性，同2時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。增強素質(zhì)教育，推動新課程改革，努力培育學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提升教課質(zhì)量。歷史課的教課著眼于培育學(xué)生的剖析能力，對世界