小學數(shù)學西南師大六年級上冊七負數(shù)的初步認識朱華英負數(shù)的初步認識教案

1、負數(shù)的初步認識眉山市東坡區(qū)崇禮鎮(zhèn)家相中心小學：朱華英課時時標1.在現(xiàn)實情境中認識負數(shù)、理解負數(shù)的意義,了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用。2.會正確讀寫正、負數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。效造研對西景件的思意技彌御田雅3.體驗負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受使用負數(shù)帶來的方便。突破重難點重點：會正確讀寫正、負數(shù)。難點：掌握0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。教法與學法教法：創(chuàng)設情境法。學法：合作交流法。師生齊準備教師：例和“課堂活動第1題的課件。學生：練習本。探究新課堂教學過程一、復習引入師:同學們,誰能舉幾個例子來說一說我們曾經(jīng)學過哪些數(shù)?1.學生思考。2.指名回答。(生:我們學過自然數(shù)，比如1、2、3等;還學過小數(shù),像

2、、等;) 師:我們學過的這些數(shù)中最小的數(shù)是兒呢(生:是0。)師:在數(shù)的王國里有沒有比0小的數(shù)呢?你們想不想知道呢?(生齊:想)今天我們就來學習新的一課，(板書:負數(shù)的產(chǎn)生和意義) 【設計意圖】通過師生對話完成對已有知識經(jīng)驗的梳理，設置一個懸念激起學生探究新知的好者心，為本課的學習做好心理備。 二、互動新授 1.師:同學們都收看過天氣預報,尤其是中央電視臺的天氣預報節(jié)目。今天我們就來研究一一下天氣預報中和數(shù)字相關的知識。(課件出示教材例1) (1)閱讀教材例1收集信息。 師:哪位同學來說一下你從例1中獲得了哪些信息。 學生發(fā)言。 師:為什么屏幕上顯示的和阿姨說的不一樣呢?難道是工作人員叔把字幕摘

3、錯了嗎?原來不是工作人員叔叔搞錯了，阿姨說的零下4度和字幕上出現(xiàn)的-4表示的是同一個意思。這就是我們今天要認識的一個新朋友負數(shù) (2)認識負數(shù)。 我們都知道水結冰的溫度是0，水,沸騰的溫度是100。我們把比0攝氏度低的溫度說成零下多少攝氏度,用帶有“一”號的數(shù)來表示?！耙弧边@個符號叫做負號，它讀作負，長得和減號相似。現(xiàn)在我們是到為什么是這樣表示的了吧！ (3)師:你們喜歡堆雪人嗎？知道堆雪人需要在什么樣的溫度下嗎?請你們觀察一下教材第87頁中部的三幅插圖分別寫出并讀出這些度數(shù)。 學生觀察思考,獨立完成，小組交流。集體匯報。(生:滑雪是在-10，讀作零下10攝氏度;堆雪人在0，讀作0攝氏度:第三

4、幅圖小朋友做早操時溫度計顯示15，讀作十五攝氏度。) (4)教師歸納:根據(jù)溫度計來讀寫正、負數(shù)。3攝氏度(零上3攝氏度)記作3,零下4攝氏度記作一4。 2.師:如果不對照溫度計，我們是不是也會讀寫正、負數(shù),并說出負數(shù)表示的意義呢?下面請大家學習例2。 (1)認真觀察插圖，說一說你從插圖上獲得了什么信息。 學生觀察,思考。 指名回答。 (吐魯番盆地比海平面低,珠穆朗瑪峰比海平面高。)(2)學生猜想,匯報交流。(在溫度計上比0C低4度記作一4,吐魯番盆地比海平面低155米，就記作-155米。) 師:我們把比海平面低的記作負數(shù)，那么一155米表示什么意思呢? 學生思考,小組討論。 集體匯報,指名回答

5、。 (一155米表示比海平面低155米。) 師:既然比海平面低155米寫作一155米，那么珠穆朗瑪峰的海拔該怎樣來表示呢?又表示什么意思呢?(+8844.43米,表示高出海平面8844.43米(3)教師歸納:我們可以以海平面為界,高出海平面的記作+8844.43米或者是8844.43米,表示比海平面高8844.43米;低于海平面的記作-155米，表示比海平面低155米。3.同學們，我們回顧一下例1、2中學到的知識,你們能不能用舉例子的方式來說一下什么是負數(shù)呢? (1)歸納正、負數(shù)的概念。學生思考。集體交流，教師板書。(生1:像+3、+15、+,這樣的數(shù)都是正數(shù);生2:像一6，一10，一155,

6、這樣的數(shù)都是負數(shù)。)板書:正數(shù):+3,+，+15負數(shù):-4，-155，-10 (2)給0歸類。 現(xiàn)在還有一個疑問:就是這個0到底是正數(shù)還是負數(shù)?你們能不能幫老師解答一下呢? 學生思考，小組交流。 集體匯報并歸納。 生反饋:0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。因為在溫度計上我們是以0C作為分界線的，在例2里面是把海平面的高度看做0米并做分界線的。 (3)教師小結:0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。板書:0:既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(4)課堂練習。學生獨立完成教材第88頁“試試”，集體訂正。【設計意圖】用觀察、思考、猜想的方法讓學生探究新知識，使學生經(jīng)歷學習的過程，加深對新知識的理解。 三、鞏固練習 1.出示教材第88

7、頁“課堂活動第1題。 (1)同桌互相讀數(shù),并說出每個數(shù)表示的意義。(2)教師巡視,適時指導。2.出示教材第89頁“課堂活動”第2題。(1)以小組為單位模擬活動現(xiàn)場。(2)說出每個班得分情況。(生1:(1)班1題也沒有回答，所以得了0分，(2)班答對2題得了20分，(3)班答錯1題被扣了10分,所以得了-10分。) 【設計意圖】通過及時的練習幫助學生鞏固負數(shù)的意義并加深學生對負數(shù)的意義的理解。四、課堂小結 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 通過這節(jié)課的學習，我們知道了像-4，-6，-10，-155.這樣的數(shù)是負數(shù)。-4讀作負4,“-”是負號;像+3，+15,+.這樣的數(shù)是正數(shù)。+3讀作正3,“+”是正號,通常“+”號省略不寫;0既不是正數(shù)也不是負