小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊七負數(shù)的初步認識負數(shù)的初步認識說課稿

1、負數(shù)的初步認識說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的題目是“負數(shù)的初步認識”；負數(shù)的初步認識是六年級上冊的內(nèi)容。教材分析：負數(shù)的初步認識位于西師大版教材的第七單元，教學(xué)目標；知識與技能目標：知道正、負數(shù)的寫法和讀法，過程與方法目標：經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程，情感與態(tài)度目標：感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系；教學(xué)重點和難點；教學(xué)重點：用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量；根據(jù)新課標指導(dǎo)思想，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教一、教材分析： 負數(shù)的初步認識位于西師大版教材的第七單元，是在學(xué)生系統(tǒng)地認識整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的，負數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴展。教材通過生活中的負數(shù)讓學(xué)生認識走近“正負數(shù)”

2、，符合學(xué)生的認知規(guī)律和生活實際。通過大量的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達意思，而產(chǎn)生了負數(shù)。在認識負數(shù)的過程中，使學(xué)生初步感知數(shù)量的方向性和相對性。通過對的進一步認識，感悟到不僅可以表示一個物體也沒有、表示起點，也可以表示兩個量的分界線，或者兩種相反變化的原始狀態(tài)，為以后函數(shù)的學(xué)習作鋪墊。 二、教學(xué)目標 1、知識與技能目標：知道正、負數(shù)的寫法和讀法，能用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量，理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 2、過程與方法目標：經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。 3、情感與態(tài)度目標：感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)

3、造性學(xué)習的樂趣。 三、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù) 四、關(guān)于教學(xué)和學(xué)法 根據(jù)新課標指導(dǎo)思想，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考，概括交流，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的主動性、積極性，使學(xué)生由被動消極的學(xué)習變?yōu)橹鲃臃e極的學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以引導(dǎo)為主線，以創(chuàng)新為主旨”的原則，從生活出發(fā)，采用多媒體輔助教學(xué)、教師為0等直觀演示的有效手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景，促使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 五、教學(xué)過程 為了達到教學(xué)目標我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)： 第一教學(xué)

4、環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入。 我首先以一個游戲開始，這個游戲的名字就是我反，我反，我反反反顧名思義 ，就是我說一個指令，學(xué)生們說出與之相反意思的指令或者作出與之相反的動作 通過游戲活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，使得師生關(guān)系都得到放松，并把學(xué)生帶入到“相反”意義中，為下面學(xué)習做了鋪墊。 第二教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習新知。 出示中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面：讓學(xué)生用自己的語言來朗讀天氣預(yù)報。（開放性的問題容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維），得到學(xué)生反饋后，教師適時點撥糾正、評價和引導(dǎo)。通過與生活緊密聯(lián)系的“氣溫”為情境，讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)，零下溫度用負數(shù)，突出教學(xué)重點，然后讓學(xué)生標一標，首先確定0，明確0

5、是正、負數(shù)分界點，突破難點?；o為動，通過標一標，喚起更深層次的思考。 第三教學(xué)環(huán)節(jié)：深化練習，鞏固提高 出示對應(yīng)習題，請學(xué)生獨立思考作答，教師集體訂正糾錯 第四教學(xué)環(huán)節(jié)：實際分析，導(dǎo)入新知。 出示珠穆朗瑪峰，吐魯番盆地圖，用接近生活的實例再一次讓學(xué)生了解正負數(shù)概念。 第五教學(xué)環(huán)節(jié)：深化練習，鞏固提高 結(jié)合生活實際出示相應(yīng)練習題 1、 出示華山，死海海拔圖 2、 出示填空和分類題 學(xué)生獨立思考后作答，教師進行集體訂正糾錯 第六教學(xué)環(huán)節(jié)：概念總結(jié)，強化知識 1、 以分類題為契機，總結(jié)引入概念：0既不是正數(shù)也不是負數(shù) 2、 再次出示新的分類題，強化訓(xùn)練 為了讓學(xué)生對所學(xué)知識了解掌握，我采用一知一練

6、的教學(xué)模式設(shè)計，在每一個新知識后立刻出現(xiàn)相應(yīng)練習題，使學(xué)生對所學(xué)知識得以鞏固熟悉。在練習環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，使練習變得既有趣又有用。 六、小結(jié) 回顧本節(jié)課的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的精神，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)所學(xué)知識，教師做適當引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，能在腦海中對所學(xué)知識建立起知識框架。 七、板書設(shè)計：負數(shù)的初步認識 “+”正號，表示正數(shù)，通?？梢允÷圆粚憽＠?6或6 “-”負號，表示負數(shù)，不能省略。例：-6 0既不是正數(shù)也不是負數(shù) 負數(shù) 0 正數(shù) 【板書設(shè)計：概括負數(shù)的意義，以及負數(shù)、0、正數(shù)三者之間的關(guān)系，能幫助學(xué)生記憶和理解，簡明扼要，突出重點。】 八、預(yù)計教學(xué)效果。 本節(jié)課的設(shè)計我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教