高中語文-5-荊軻刺秦王-課件-人教版語文必修一-(共58張PPT)

1、12022/10/112022/9/28課文學習目標掌握文中出現(xiàn)的重要文言詞語的意義和用法。疏通文意，體會荊軻不畏強暴、不怕犧牲、赴湯蹈火。在所不辭的英雄氣概。學習本文用詞精當，塑造人物簡練傳神的特點。22022/10/1課文學習目標掌握文中出現(xiàn)的重要文言詞語的意義和用法。22 戰(zhàn)國策是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。 戰(zhàn)國策主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士

2、游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。 戰(zhàn)國策的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。 戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。戰(zhàn)國策簡介32022/10/1 戰(zhàn)國策是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史故事發(fā)生背景:公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大將王翦攻趙，殺掉趙蔥，遂克邯鄲，虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山（今河北省定州），準備向燕國進攻。燕國這時處于朝不保夕、危如累卵的

3、困難境地。事實是：“燕弱小，數困于兵，今舉國不足以當秦?！保☉?zhàn)國策燕策三）。燕太子丹這時好象熱鍋上的螞蟻，在秦軍壓境的危急時刻，不得不采取派人行刺這種恐怖政策。42022/10/1故事發(fā)生背景:公元前228年（秦王政19年），秦王政派其補充介紹:荊軻春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精

4、心奉侍以后，就是課文記敘的情況。 5補充介紹:荊軻春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊專諸 春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計，當時伍子胥隱居于此， 與其交好。后來，吳公子光欲刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。 為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學治魚三月。藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。 要離 春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬

5、，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵。因此闔閭日夜憂慮。時伍子胥又薦贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此） 聶政 戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功的刺殺了忘恩負義的 韓相國俠累。戰(zhàn)國四大刺客:要離、專諸、聶政、荊軻6專諸 春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計，梳理內容學習字詞7梳理內容7掌握下列字詞的讀音虜趙王（l）樊於期（w）拊心（f）戮沒（l m） 骨髓（su） 刎（wn）揕其胸（zhn）變

6、徵(zh) 濡縷（r）偏袒扼腕（tn wn） 惶急（hung）被八創(chuàng)（bi chung） 箕踞（j）82022/10/1掌握下列字詞的讀音虜趙王（l）樊於期（w）拊心（f）一、準備。(1-6) 二、訣別。(7-9) 三、刺秦。(10-18) (1)簡介背景(1-2)(2)準備“信物”(3-4) (3)準備武器(5) (4)配備助手(6) (1)、怒叱太子(7-8) (2)、易水悲歌(9)(1)、計見秦王(10-11) (2)、勇刺秦王(12-17) (3)、壯志未酬(18) 故事情節(jié)9一、準備。(1-6) (1)簡介背景(1-2) (1)秦將王翦破趙，虜趙王，盡收 其地，進兵北略地，至燕南 界

7、。 占領 掠奪 南部邊界 太子丹恐懼，乃請荊卿曰: “秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下， 早晚 經常侍奉 卿: 對人的尊稱。 旦暮: 形容時間短。 豈 可得哉? ”荊卿曰: “微 太子言，臣愿得謁 之。今行 而 又怎么 能 假如沒有 請求 無信， 則秦未可親也。 夫今 樊將軍，秦王購 之 (以)金千斤， 憑信之物 接近 應作:千斤金 親:形作動, 親近，接近。 定語后置 邑萬家。 誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(于)秦王，秦王必 即萬家邑 果真 給 一定 邑: 聚居地,封地。 10秦將王翦破趙，虜趙王，盡收 其地，進兵北略地，至燕南 界說見臣，臣乃得有以 報太子?！碧釉? “樊將軍以窮困 來

8、歸丹， 接見 就能夠有辦法來報答 因為 歸附 說同悅 有以: 有所以，有用來的。 窮困:走投無路,古今異義丹不忍以 已 之私， 而傷 長者之意， 愿足下更 慮 之! ” 為了自己的私事 辜負了 心意 另外 對策荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰: “秦之遇將軍，可謂深矣。 對待 刻毒 父母宗族,皆為戮沒.今聞購樊將軍之首,金千斤，邑萬家，將奈何?” 同族的人 被殺戮和沒收 定語后置 將奈何：(你)打算怎么辦 樊將軍仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顧計不知 仰面朝天長長地嘆息 每當想到這些 到 不過想不到 112022/10/1說見臣，臣乃得有以 報太子?！碧釉? “樊將軍以窮困

9、 來歸所出耳!”軻曰:“今有一言，可以(之)解燕國之患，而報將軍之仇者， 一種辦法 用(它)解除 憂患 并 何如?”樊於期乃前曰:“為之奈何?”荊軻曰:“愿得將軍之首以獻秦，怎么樣 上前 對它怎么辦呢 前:名作動秦王必喜而善見臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然則將軍之仇報, 好好 抓住 刺 而燕國見陵之 恥 除 矣。將軍豈 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 被欺凌 恥辱 是否 想法 偏袒:脫下一支衣袖 偏袒:古今異義 而進 曰:“此臣日夜切齒 拊心 也，今 乃得聞教!”遂自刎。走近一步說 咬牙切齒捶胸痛恨的事 如今才得到你的教誨 就 12所出耳!”軻曰:“今有一言，可以(之)解燕國之患，而報將軍之

10、 太子聞之，馳 往，伏尸而哭，極哀。 既已 無可奈何，乃遂 駕車前往 (事)已至此 收盛樊於期之首， 函 封之。 收起來裝好 首級 函: 用匣子封閉起來,名作狀語 于是太子預 求 天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之(以) 預先尋求世上 鋒利 徐夫人:姓徐名夫人 買到百金，使工 以藥淬之。乃為 裝 遣荊軻。 工匠 準備行裝 (使秦) 燕國有勇士秦武陽，年十二殺人， 人不敢與忤視。 同(他)正眼看 忤: 逆，相對。 乃令秦武陽為副。 荊軻有所待， 欲與(之)俱，其人居 遠 未來，而為(之)留待。 等待一個朋友 一起去 住在遠處 因而 留下來等待 13 太子聞之，馳 往，伏尸而哭，極哀。 既已

11、無可奈何，細讀課文：研讀第一部分 1.荊軻為什么要行刺秦王？是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？ 秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內之王者，其意不厭”的判斷。 2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有何作用？ 荊軻的謀劃抓住了“如何見到秦王”

12、這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。14細讀課文：研讀第一部分 1.荊軻為什么要行刺秦王？是3.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？ 荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇

13、剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。 不是主要情節(jié)，只作必要交代。詳略得當，剪裁合理。 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？ 153.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？ 探究思考在你眼中，荊軻是怎樣一個人？你認為荊軻應該刺秦王嗎？“刺秦”是進步還是落后？如何看待“刺秦”這一事件呢？請以“我眼中的荊軻”為題，寫一篇短文。16探究思考在你眼中，荊軻是怎樣一個人？你認為荊軻應該刺秦王第二課時17第二課時17梳理內容學習字詞18梳理內容18 頃之 未 發(fā)，太子遲之， 疑其有改 悔， 過了些時候 (荊軻)還沒動身 改變初衷和后悔的念頭 遲:形作意動，以為遲，認為他

14、遲。 乃復請 之曰:“日 以 盡矣， 荊卿豈 無 意哉? 丹請 先 又請求他 難道沒有動身的意思嗎 請允許我 遣秦武陽!”荊軻怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者， 豎子也! 派 發(fā)怒 斥責 去了不能回來復命的，那是沒用的人 今提 一匕首入不 測 之強秦，仆所以留者， 待吾客與(之)俱。 拿著 不可預料 停留下來的原因 今太子遲之，請 辭決矣!”遂發(fā)。 請允許我辭別 太子及賓客 知其 事者，皆白 衣 冠 以送之。 中 這件 白衣冠:穿上白衣戴上白帽來， 名作動 至易水上，既 祖， 取道。高漸離擊 筑，荊軻和 而歌， 祭過路神 就要上路 敲著 和著節(jié)拍 唱歌 祖: 古時出行先祭路神稱祖，亦稱“祖道

15、”。 19 頃之 未 發(fā)，太子遲之， 為 變徵之聲，士皆 垂 淚涕泣。 又 前而 為歌 曰:發(fā)出 悲涼 聲音 (荊軻) 上前 作歌 唱道 “風蕭蕭 兮易水寒， 壯士 一去 兮 不復還!” 蕭蕭風聲悲鳴啊徹骨寒冷，這一離去啊就永遠不再回來！ 復為 慷慨 羽聲， 士皆瞋目， 發(fā) 盡 上 指 冠。又發(fā)出聲調激憤的 睜大眼睛 頭發(fā)都豎起來頂著帽子 上：名作動 于是荊軻遂就車而去，終已不顧。 坐 始終 回頭看一眼 既 至 秦，持 千金之資 幣物，厚 遺 已經到了 拿著價值千金的 錢財禮物 優(yōu)厚地贈送給 幣: 禮品，古今異義秦王寵臣中庶子蒙嘉。 中庶子: 官名。蒙嘉: 人名20為 變徵之聲，士皆 垂 淚涕

16、泣。 又 前而 研讀第二部分 1、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？ 提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之士來說，無異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。 2、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 提示：與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。212022/10/1研讀第二部分 1、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性 3.音樂描寫有什么作用？ 提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。 4.作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？ 提示：抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點；突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既

17、祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌；顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；有條不紊：人物活動按時間順序描寫；結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。 22 3.音樂描寫有什么作用？ 22嘉為(之)先言 于秦王曰:“燕王誠 振怖大王之威，不敢興兵以 替(他)事先進言向 確實 懼怕 威勢 出 拒大王，愿舉國為內臣， 比諸侯之列， 給貢職如郡縣， 抵抗 全 做秦國的大臣 排在 行列里 像秦國的郡縣 那樣貢納稅賦 而得奉 守 先王之宗廟?？謶植桓易?陳， 謹 斬樊於期頭， 能侍奉 守住祖先 自己

18、來陳述 恭謹地及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭， 使使以聞大王。并 派使者唯 大王命 之?！?希望聽憑 大王的吩咐 秦王聞之，大喜。乃朝服， 設 九賓， 見燕使者(于)咸陽宮。 穿起上朝的禮服 朝服：穿上上朝的衣服，名作動 23嘉為(之)先言 于秦王曰:“燕王誠 振怖大王之威，不敢興 荊軻奉 樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次 進。 至陛下， 捧著 按次序進宮 陛下：殿前臺階下 秦武陽色 變 振恐， 群臣怪之， 荊軻顧笑武陽，前為(之) 臉色變了害怕起來 對此感到奇怪 上前替(他) 怪: 以為怪，意動用法。 謝曰:“北 蠻夷 之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之， 謝罪 北方邊遠地

19、區(qū)的粗鄙人 稍微原諒使(之)畢使于前。” 秦王謂軻曰:“起， 取 武陽所持圖!” 讓(他)在大王面前完成使命 起來 取來 拿的 軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右 獻給秦王 打開 全部打開 趁機 手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自 引而起， 絕袖。 拔劍， 刺 到 驚駭 自己掙著站起 扯斷 (秦王) 劍長，操 其室。時 恐 急，劍堅， 故不可立拔。 太長 握住 劍鞘 當時 (秦王)又怕又急 插得緊 立即拔出 24 荊軻奉 樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次 進。 荊軻逐秦王，秦王還 柱而走。群臣驚愕， 卒 起 不意， 還同環(huán)：繞著 卒同猝：突然發(fā)生 盡失 其度。而 秦法，群

20、臣侍(于)殿上者，不得持 尺兵；都失去 常態(tài) 按照 法律 侍立在 的 帶 一點兵器 諸郎中執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔 不得上。 方急 時， 許多侍衛(wèi) 排列 君王的命令 上殿 正危急 不及召 下 兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急 無以(之) 擊 軻， 殿下的侍衛(wèi) (大家) 驚慌失措沒有武器來擊殺 卒同猝,突然 無以: 沒有用來的。 而乃以手 共 搏之。 就用空手一起同荊軻搏斗 是時，侍 醫(yī) 夏無且以其 所奉 藥囊提軻。秦王方 還柱走， 這 隨從醫(yī)官 用自己捧著的藥袋朝荊軻擲去 正在 卒惶急不知所為。左右乃曰:“王負劍!王負劍!”遂拔劍以擊荊軻， 怎么辦 就 把劍背在背上 25 荊軻逐秦王，秦王還

21、柱而走。群臣驚愕， 卒 起 斷其 左股。 荊軻 廢，乃 引 匕首 提 秦王，不中，中柱。 大腿 殘廢了 舉起 投擊 王復擊軻，被 八創(chuàng)。 受了 創(chuàng)傷 軻自知事不就， 倚柱而笑，箕踞 以罵曰:“事所以 成功 靠 象箕一樣，張開兩腿坐著 箕踞:名作狀。 不成者， 乃 欲以生 劫 之，必得 約契以報 太子也?！?的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 來回報 左右既前， 斬荊軻。秦王目眩 良久。 上前 頭昏眼花了好長一段時間 26斷其 左股。 荊軻 廢，乃 引 匕首 提 秦王，不中，中柱研讀第三部分a.通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取奉發(fā)把持揕逐提”，主動進攻未遂，仍進行最后一

22、次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉為有效反擊，動作描寫，層次分明。b.通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。 c.運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。 行刺這一過程可謂是驚心動魄，作者通過哪些方法描寫這一場面？請大家仔細讀書，討論回答。272022/10

23、/1研讀第三部分a.通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折課堂練習：解釋下列句中的重點詞微太子言（假如沒有） （信物） （果真） （因為） （懸賞，重金購買）（認為遲）今行而無信誠能得樊將軍首樊將軍以窮困來歸丹今聞購將軍之首今太子遲之282022/10/1課堂練習：解釋下列句中的重點詞微太子言（假如沒有） 今行而無終已不顧（回頭）（贈送）（全）（成功） （舉起） （掙扎）厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉愿舉國為內臣軻自知事不就乃引其匕首提秦王自引而起292022/10/1終已不顧（回頭）厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉愿舉國為內臣軻自知事不第三課時重點字詞、特殊句式30第三課時重點字詞、特殊句式30通假字秦王

24、必說見臣（“說”通“悅”，高興）往而不反者，豎子也（“反”通“返”，返回）燕王誠振怖大王之威（“振”通“震”，懼怕）秦王還柱而走（“還”通“環(huán)，繞）卒起不意（“卒”通“猝”，突然）日以盡矣（“以”通“已”，已經）請辭決矣（“決”通“訣”，訣別）圖窮而匕首見（“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）31通假字秦王必說見臣（“說”通“悅”，高興）31一詞多義軍隊（進兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢興兵以拒大王） 士兵（不及召下兵） 兵器、武器（不得持尺兵 諸郎中執(zhí)兵）兵：322022/10/1一詞多義軍隊（進兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢興兵以拒私利（丹不忍以己之私，而傷長者之意）私自、私下、偷偷地（乃遂私見樊於期）

25、私：窘迫、走投無路（樊將軍以窮困來歸丹） 窮盡、完結（圖窮而匕首見）窮：被（父母宗族，皆為戮沒） 對（為之奈何）準備（乃為裝遣荊軻） 做（乃令秦武陽為副） 發(fā)出（荊軻和而歌，為變徵之聲） 為：332022/10/1私利（丹不忍以己之私，而傷長者之意）私：窘迫、走投無路（接近、趨向（于是荊軻遂就（上）車而去） 完成、達到（軻自知事不就） 掙著（自引而起，絕袖） 舉起（荊軻廢，乃引其匕首提秦王） 謁見（秦王必說見臣） 被（而燕國見陵之恥除矣）凸現(xiàn)（圖窮而匕首見） 就：引：見：342022/10/1接近、趨向（于是荊軻遂就（上）車而去） 掙著（自引而起，情意、心意（而傷長者之意） 意料（群臣驚愕，卒

26、起不意，盡失其度） 意思（日以盡矣，荊卿豈無意哉？） 讓（使工以藥淬之 使畢使于前） 命令，派遣（使使以聞大王）使者（使使以聞大王 見燕使者咸陽宮） 使命（使畢使于前） 返回（壯士一去兮不復還）通“環(huán)”、繞（秦王還柱而走）還：意：使：352022/10/1情意、心意（而傷長者之意） 讓（使工以藥淬之 使畢使陳述（恐懼不敢自陳） 通“陣”、列陣（諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下）只是，不過（顧計不知所出耳） 回頭看（于是荊軻遂就車而去，終已不顧 荊軻顧笑武陽，） 攜帶（今提一匕首入不測之強秦） 投擲（侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提（）軻，乃引其匕首提秦王）陳：顧：提：362022/10/1陳述（恐懼不敢自陳） 只

27、是，不過（顧計不知所出耳） 攜仰天太息流涕 樊將軍以窮困來歸丹 丹不忍以己之私，而傷長者之意將軍豈有意乎 秦之遇將軍，可謂深矣 于是太子預求天下之利匕首 終已不顧 古 今 異 義 詞 古義：眼淚古義：走投無路，陷于困境 今義：生活貧困，經濟困難 古義：品德高尚之人，此指樊將軍 今義：年長之人 古義：有心意，此引申為同意、愿意 今義含有“故意”之意 古義：對待 今義：遇到，碰巧古義：刻毒 今義：有深度，與“淺”相對 古義：在這時 今義；表順承關系或另提一事 古義：不回頭 今義：不照顧，不考慮不顧忌 今義：鼻涕 372022/10/1仰天太息流涕 古 今 異 義 詞 古義：眼進兵北略地 函封之 前

28、為謝曰 樊於期乃前曰其人居遠使使以聞大王 太子遲之 發(fā)盡上指冠 群臣怪之 箕踞以罵曰 秦兵旦暮渡易水 乃欲以生劫之 詞 類 活 用 方位名詞作狀語，向北 名詞作狀語，用匣子 方位名詞作動詞，走上前 方位名詞活用為動詞，走上前 形容詞活用作名詞，遠方 動詞使動用法，使聽到 形容詞意動用法，以為遲 名詞作動詞，向上豎起 形容詞意動用法，以為怪 名詞作狀語，象簸箕一樣 名詞作狀語，馬上 形容詞作狀語，活著 382022/10/1進兵北略地 詞 類 活 用 方位名詞句式特點定語后置：太子及賓客知其事者 即“太子及知其事之賓客”狀語后置：秦王購之金千斤，邑萬家。即“秦王（以金千斤、邑萬家）購之” 取之百

29、金。即“（以百金）取之 嘉為先言于秦王。即“嘉為先（于秦王）言”，蒙嘉替他先對秦王說 見燕使者咸陽宮。即“（于咸陽宮）見燕使者”被動句：父母宗族，皆為（被）戮沒。392022/10/1句式特點定語后置：太子及賓客知其事者 即“太子及知其判斷句今日往而不反者，豎子也 此臣日夜切齒拊心也。 仆所以留者，待吾客與俱。 秦之遇將軍，可謂深矣。 省略句 (1)秦兵旦暮渡易水，則（丹）雖欲長侍足下，豈可得哉？ (2)今聞購將軍之首（以）金千斤，邑萬家，將奈何？ (3)吾每念（此），常痛于骨髓，顧計不知所出耳！ (4)今（吾）有一言,可以解燕國之患,而報將軍之仇者，何如？ (5)（樊於期）遂自刎。 (6)人

30、不敢與（之）忤視.(7)比（于）諸侯之列。 (8)見燕使者（于）咸陽宮。 (9)（秦王）拔劍，劍長，（秦王）操其室。 (10)而秦法，群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵。 (11)諸郎中執(zhí)兵，皆陳（于）殿下，非有詔不得上（殿）。 (12)方急時，（秦王）不及召下兵，以故荊軻逐秦王。 (13)秦王復擊軻，（荊軻）被八創(chuàng)。402022/10/1判斷句省略句 402022/9/28閱讀下文，完成有關問題： 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變 之聲，士皆垂涕而泣，又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于

31、是荊軻遂就車而去，終已不顧。（1）寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這樣寫的目的是（ ）A 表現(xiàn)荊軻不是一個赳赳武夫，而是一個文武雙全的人。B 表現(xiàn)荊軻一去不復還，以身殉國的決心。C 渲染悲壯的氣氛，表現(xiàn)荊軻的英雄氣概。D 為荊軻的悲劇結局六下伏筆。（2）寫荊軻“終以不顧”，意在表現(xiàn)他（ ）A 雖然內心激動，但不作女兒態(tài)。B 不忍心看“士皆垂淚而泣”的場面。C 懷恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D 意志堅定，態(tài)度堅決，義無返顧。CD課堂練習412022/10/1閱讀下文，完成有關問題：（1）寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這（3）易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數仁人志士赴湯蹈火，義無反

32、顧，下面是對其成功原因的分析，正確的一項是（） 其成功在于寫景。若無蕭蕭秋風，刺骨易水，讀來就會淡然無味。B 其成功在于荊軻行為本身就是壯烈的，加上景物烘托，給了這壯士行為以活動的空間和氣氛，從而有了立體感。C 其成功在于借景言情，秋風寒水與一去不復返的冷意悲情相為表里，催人淚下。D 其成功之處在于作者通過環(huán)境、歌聲、神態(tài)、行為描寫的場面，烘托了一幅悲壯的畫面，能招來人們普遍的激烈情懷，喚起人們身受感同的共鳴。B422022/10/1（3）易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數仁人課堂練習：翻譯下面這段文字太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而

33、歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。432022/10/1課堂練習：翻譯下面這段文字太子及賓客知其事者，皆白衣冠以第四課時分析人物，探究學習44第四課時分析人物，探究學習44故事梗概行刺的緣起 行刺的準備 易水送別 廷刺秦王 （從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”） （從“荊軻知太子不忍”到“遂發(fā)”） 函封樊於期首級求徐夫人的匕首令秦武陽為副（從“太子及賓客知其事者”到“終已不顧”） （從“既至秦”到“秦王目眩良久”） 武陽色變 秦王被逐 群臣驚愕 .身受八創(chuàng) 荊軻被斬 圖窮匕見目眩

34、良久 452022/10/1故事梗概行刺的緣起 行刺的準備 易水送別 廷刺秦王 （從“秦人物性格分析荊軻：粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。 462022/10/1人物性格分析荊軻：462022/9/28荊軻的“勇”表現(xiàn)在：1、顧笑武陽 年十二殺人色變振恐2、為己解圍3、倚柱而笑 箕踞 而罵目眩良久荊軻的“智”表現(xiàn)在：1、私見樊於期 2、荊軻有所待3、厚遺蒙嘉4、顧笑武陽5、為自己解圍 不畏強秦，不怕犧牲鎮(zhèn)定自若，從容不迫小結47荊軻的“勇”表現(xiàn)在：小結47荊軻具有義俠的性格

35、，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危 險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前 列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當然這當中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限

36、。怎樣認識荊軻和荊軻刺秦王這一行動?探究學習一48荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達。 秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。492022/10/1太子丹：不以燕

37、國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個反抗強暴的英雄。 秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個少年的性格特點。 502022/10/1樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃高漸離：是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調，可以看出他是相當激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前二二二年，燕國為

38、秦所滅。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。這都反映了六國人民反抗強暴的要求。512022/10/1高漸離：是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊 善于寫人物的對話和神態(tài)。 荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報仇，又能保全燕國的計劃，一層進一層，結果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。 見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機。這些對話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細、沉著，在緊要關頭不慌不忙，隨機應變。 探究學習二本文寫法上還有哪些可學之處？52 善于寫人物的對話和神態(tài)。 荊 善于通過對比突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)