小學數(shù)學人教五年級上冊可能性《可能性》教案設計王海舟

1、可能性教學設計綿陽市富樂實驗小學 王海舟教學目標1.知識與能力:(1)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。(2)使學生能結合已有的經(jīng)驗對一些事件發(fā)生的可能性做出判斷,并能簡單地說明理由。(3)培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。2.過程與方法:學生通過親身體驗,在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。2學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和統(tǒng)計知識,對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解,并有一定的簡單分析和判斷能力,但學生只是初步的感知這種不確定事件,對具體的概念還沒有深入的理解和運用。根據(jù)學生的年

2、齡特點和生活經(jīng)驗,教師做出適當?shù)囊龑?學生就會進行正確的分析和判斷。3重點、難點:體驗事件發(fā)生的等可能性,并會用“可能”、“不可能”“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。能對一些事件發(fā)生的可能性做出正確的判斷。重難點突破方法:創(chuàng)設一些生活中事件發(fā)生的游戲或情境,讓學生結合自己的經(jīng)驗對這些事件作出判斷,是學生初步感受、體會事件發(fā)生的可能性,并能做出準確的判斷。教法與學法:教法:采用游戲教學法,將教學情境真實地搬到現(xiàn)實生活中,讓學生在游戲中、真實參與中,積累與學習知識。學法:主要采用自主探索、合作交流的學習方法。教學準備:師:多媒體、抽簽卡紙。4教學過程第一學時教學活動活動1【導入】五年級數(shù)學上冊可

3、能性游戲激趣引入:請兩位同學玩石頭、剪刀、布的游戲,猜一猜誰會贏?學生猜可能是甲同學,也可能是乙同學。.師揭題:剛才同學們游戲猜一猜誰會贏的這些都是有可能發(fā)生的事情,在數(shù)學上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性?；顒?【講授】五年級數(shù)學上冊可能性二、互動新授1.引入:下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目,每個人都有機會參加。但參加項目不能重復,為了公平,我們決定用抽簽的方法來決定參加什么項目。2.活動:出示三張卡片,上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦,找一位同學上來抽一張,引導學生先思考一下,會抽到什么? 學生會想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗誦。 這三種情況都有可能。師小結:

4、每位同學參加的項目是一件不確定的事件,有三種可能的結果。3.繼續(xù)抽簽。(以抽到唱歌為例)師引導:如果再找一名同學來抽簽,可能會抽到什么? 生可能回答:可能是跳舞,也可能朗誦。 引導學生質疑:有沒有可能會抽到唱歌?指生回答:不可能,因為剩的兩張簽里沒有唱歌。 找生抽一張,驗證學生的猜測是否正確。 (以學生抽到的是朗誦為例)4.引導:最后只剩一張了,你們能猜一猜這一張可能是什么嗎? 生可能會回答:一定是跳舞,因為只剩下跳舞這張卡片了。5.師小結:剛才在猜測會抽到什么項目時,第一次同學們用的詞是“可能”,第二次同學們用的詞是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能” 、“不可能”

5、、“一定” 三種情況,當然,不同情況下,它們有時也會發(fā)生變化。6.生活中還有很多類似的事情，你能再舉一些例子嗎？幻燈片展示生活中的可能性 :并引導學生用“一定” 、“可能” 、“不可能”等詞語判斷生活中一些事件發(fā)生的可能性，從而豐富學生的生活經(jīng)驗。7.做一做 即時練習。課件出示兩個盒子:一號盒子放的全部是紅棋子,二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。 引導學生先說一說,哪個盒子里一定能摸出紅棋子?哪個盒子里可能會摸出綠棋子?哪個盒子里不可能摸出綠棋子等問題。讓學生在小組內(nèi)說明理由。（教材練習第45頁）活動3【活動】五年級數(shù)學上冊可能性三、游戲拓展摸球游戲出示游戲規(guī)則:(1)每個大組選4個同學參加摸球,每人摸一次球。(2)摸到球的同學要把球高高舉起,下面的同學當好檢查官。(3)哪個組摸到的黃球個數(shù)最多,那個組就獲勝。三、鞏固提高通過說一說，連一連，選一選，填一填，涂一涂進一步鞏固提高對事件發(fā)生可能性的理解和運用（教材練習第47