個(gè)性化閱讀探究

1、個(gè)性化閱讀探究學(xué)號(hào)：200904542724 指導(dǎo)老師：郗文倩界首市逸夫第一小學(xué) 朱長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)造能力想象能力【內(nèi)容摘要】個(gè)性化閱讀是培養(yǎng)學(xué)生想像能力與創(chuàng)新能力的重要途徑。個(gè)性閱讀是實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的主要渠道，個(gè)性化閱讀是培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀能力的有力保障。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占用極其重要的地位，閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力中最重要能力，可是長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)象普通存在。最主要表現(xiàn)在當(dāng)今小學(xué)生、初中生、高中生乃至大學(xué)生的閱讀水平普遍不高，我國(guó)的國(guó)民閱讀興趣和閱讀時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家，記得一位偉人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的讀書史。”一個(gè)熱愛(ài)讀書的人必將

2、是一位品格高尚、心地善良、情感豐富的人，一個(gè)熱愛(ài)讀書的人，必將是一位有追求、有品位、心理健康的人，一位熱愛(ài)讀書的人，必將是一位熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、有理想、有抱負(fù)的人。因此，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣當(dāng)作小學(xué)生閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，而培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的最主要方式是個(gè)性化閱讀。一、個(gè)性化閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)注重繁瑣的分析、講解，在條分縷析中把一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境入勝、結(jié)構(gòu)完整的文章肢解得七零八碎、血肉模糊，毫無(wú)任何情趣和美感可言。我們老師往往就不相信孩子的閱讀能力。實(shí)際上，只要我們放手，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，他們的才能就

3、能得到充分的發(fā)揮，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子處于嬰幼兒時(shí)期，他們的乳牙還沒(méi)有扎出來(lái)，我們把食物咀嚼喂他，他們就咂的津津有味，當(dāng)他們長(zhǎng)到五、六歲時(shí)，你再把食物咀嚼喂他們，哪怕是最美味的食物，他們也看也不看一眼，我們繁瑣地分析講解課文無(wú)異是把一盤美味咀嚼喂學(xué)生，你想想學(xué)生哪還有吃的欲望，哪還有閱讀的興趣？個(gè)性化閱讀就是讀者自己對(duì)文本有自己的獨(dú)特的理解，感受和認(rèn)識(shí)，哪怕這種理解是粗淺的，甚至是錯(cuò)誤的。但那是讀者自己的個(gè)性化閱讀。這種粗淺的，甚至錯(cuò)誤的對(duì)文理解恰恰是個(gè)性化閱讀的萌芽。是學(xué)生閱讀興趣的發(fā)端是孕育創(chuàng)造力的胚胎，比如，我剛畢業(yè)時(shí)在一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，在教學(xué)山行時(shí)，有一個(gè)成績(jī)差同學(xué)突然舉手發(fā)問(wèn)：“老師

4、，詩(shī)中怕寫的“霜葉紅于二月花”中的紅于是不是我家種的紅芋啊？“我并沒(méi)有直接說(shuō)他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而是鼓勵(lì)他說(shuō)出自己對(duì)這句話的理解。他靦腆地說(shuō)：”我認(rèn)為這句詩(shī)是寫經(jīng)過(guò)霜打過(guò)的葉子的紅芋吃起來(lái)特別面、甜，它和2月盛開(kāi)的桃花、梨花、杏花一樣美，讓人喜愛(ài)?！奥?tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，其他的同學(xué)都哄堂大笑，我也是一位農(nóng)村出身的苦孩，對(duì)紅芋有著一種濃厚的感情，因?yàn)槟菚r(shí)淮北土地貧瘠，小麥產(chǎn)量很低，土壤卻特別適合紅芋生長(zhǎng)，紅芋特別高產(chǎn)，因此，紅芋成了淮北農(nóng)民最主要的食糧。那真是“紅芋湯、紅芋饃，離了紅芋不能活。”因此，這位位學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解雖然不正確，但是他能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)詩(shī)文有自己的感悟和理解，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，

5、還是難能可貴的。因此，我在班上表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召其他學(xué)生在讀書的時(shí)候一定要有自己的見(jiàn)解，不能人云亦云，這位同學(xué)受到表?yè)P(yáng)后，學(xué)習(xí)的興趣突然一下子迸發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，如同天助。我清楚地記得學(xué)過(guò)鹿柴那首詩(shī)后，她也竟能模仿著寫了一首五言絕句“空塘不見(jiàn)魚，但聞蛙聲鳴，日光透樹(shù)林，復(fù)照青草上?！边@首詩(shī)雖然很稚嫩，但難說(shuō)它音韻和諧、意境優(yōu)美，但對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他在閱讀這首詩(shī)的時(shí)候，肯定對(duì)這首詩(shī)有自己的個(gè)性理解和感悟，并創(chuàng)造性地動(dòng)用到自己的模仿寫作中去。后來(lái)這位學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生的濃厚興趣，高中畢業(yè)了考上了中文系，現(xiàn)在專門從事新聞方面的寫作。由此這個(gè)教學(xué)案例，我們可以看出，個(gè)性化閱讀可以促進(jìn)孩子閱讀興趣

6、的培養(yǎng)。二、個(gè)性化閱讀是激發(fā)學(xué)生想象力的催化劑“世界上是廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”世界文豪雨果這句名言可以說(shuō)是家喻戶曉。人的心靈為何能夠廣闊無(wú)邊，那是因?yàn)槿说男撵`富有想像力，它可以“寂然凝慮，思接千載，情焉動(dòng)容，神馳八荒?！毕胂罅Σ坏谖膶W(xué)創(chuàng)作中起著異乎尋常的重要作用，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究中也占據(jù)著舉足輕重的地位。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比任何知識(shí)都更重要?！毕胂罅κ侨绱说闹匾鴤€(gè)性化閱讀卻是激憤學(xué)生想像力的催化劑。低年級(jí)學(xué)生他們大都具有豐富的想像力，這豐富的想像力就是他們一對(duì)能夠自由飛翔的翅膀。我們每個(gè)人都會(huì)在童年時(shí)癡坐在草地上，一朵鮮花，一只小蟲(chóng)都會(huì)看上半

7、天，想上半天，它們是你最好的玩伴。那樣的日子是多么美好，多么富有詩(shī)意?。∥覀冇肋h(yuǎn)保留那份浪漫的意真該有多好！我們永遠(yuǎn)保留那份豐富的想像力該有好多！這樣我們就永遠(yuǎn)不會(huì)勞累，永遠(yuǎn)不會(huì)悲傷，永遠(yuǎn)不會(huì)虛偽。兒童的想像力使他們自己認(rèn)為具有超乎尋常的力量，他可以飛上云霄和月亮，和星星對(duì)話，他可以鉆入地下與螃蟹、蚯蚓低語(yǔ)；他可以大力無(wú)比，讓那些壞人聞風(fēng)而逃，他可以妙手回春，讓那些病人起死回春。這就是兒童的想像，這就是兒童的力量。他們?cè)谙胂裰姓J(rèn)知世界，他們?cè)谙胂裰懈脑焓澜?，不要嘲笑他們，只要他們的想像力不被我們家長(zhǎng)扼殺，只要他們想像力不被我們老師所禁錮，他們就一定能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。因?yàn)閮和牧α渴巧L(zhǎng)的力

8、量，也許他們所顯現(xiàn)的才華或能加只是冰山一角。一旦被個(gè)性化閱讀所激發(fā)，必將迸發(fā)出不可思異的能力令人振驚！第五屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)獲得者福建省廈門英才學(xué)校的呂云萍執(zhí)教的從現(xiàn)在開(kāi)始一課，就是比較重視培養(yǎng)沉重個(gè)性化閱讀的能力。1、觀察、想像、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了？”如：拍動(dòng)的翅膀瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等。讓學(xué)生獨(dú)立去讀書，練說(shuō)。2、學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句，（1）創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生：剛才大家七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒和意見(jiàn)，這就是叫議論紛紛。3、學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句（1）想像體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭，

9、假如你就是其中一種動(dòng)物，你會(huì)怎么叫苦？（2）學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。這一段教導(dǎo)，執(zhí)教中，結(jié)合低年級(jí)年齡特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在個(gè)性化閱讀中，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)孩子進(jìn)行了關(guān)心他人、尊重他人的教育，個(gè)性化閱讀催生了孩子們的想像力。三、個(gè)性化閱讀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族的靈魂?！焙\濤說(shuō)。一個(gè)民族要想屹立于世界民族之林就必須靠創(chuàng)新，因此，提高下一代的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新水平就義不容辭地落在我們每一位教育者身上，而在小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是培養(yǎng)沉重創(chuàng)新能力的主陣地，個(gè)性化閱讀是小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)沉重創(chuàng)新的重要途徑。教

10、學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入自由、自在、自覺(jué)的精神狀態(tài)時(shí)，就會(huì)引發(fā)想像力，誘發(fā)創(chuàng)造能，大腦得到解放，從而進(jìn)入個(gè)性化閱讀的最佳狀態(tài)，這時(shí)創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生，課堂上學(xué)生精彩的語(yǔ)文就會(huì)脫口而出，北京張立年老師教學(xué)古詩(shī)二首李白詩(shī)中有“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的詩(shī)句，學(xué)生突然問(wèn)：“老師，詩(shī)人不用升字而用產(chǎn)生的生，這是為什么？我認(rèn)為前一個(gè)升更好，說(shuō)明紫煙在冉冉升起，說(shuō)有動(dòng)態(tài)感，又具有體形象?！边@就是典型的個(gè)性化閱讀。小學(xué)生對(duì)詩(shī)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，敢于向詩(shī)仙李白叫板，挑戰(zhàn)。這就是兒童的天性，沒(méi)有顧慮，敢作敢為，大膽懷疑，多元思考。這難道不是一種創(chuàng)新嗎？再以重慶市黃三教學(xué)灰雀一

11、課為例，教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考又善于調(diào)制課堂氣氛，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，對(duì)課文中男孩愛(ài)灰雀到寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩之情，把人與自然的和諧、人與人之間的和諧理解得很深，同時(shí)學(xué)生也受取了情感的陶冶。當(dāng)學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí)提出不懂的問(wèn)題，這是孩子認(rèn)真思考、認(rèn)真閱讀的體現(xiàn)！一個(gè)孩子問(wèn)“列寧為什么跟不會(huì)說(shuō)話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”老師機(jī)警地因勢(shì)利導(dǎo)：“啊！我也想不明白，你們想想，這是為什么？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)“列寧怕小孩子傷心，所以不直接問(wèn)小孩”，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“列寧表面是對(duì)灰雀講話，實(shí)際上是對(duì)小孩子說(shuō)話。”你看，孩子們的個(gè)性化閱讀對(duì)文本思想的把握是多少精確呀！一個(gè)歷史巨人像一個(gè)普通老百姓一樣跟小朋友交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛(ài)小孩，愛(ài)灰雀之情，盡在不言中，課文所蘊(yùn)含的人文精神卻被學(xué)生的個(gè)性化閱讀充分地挖出來(lái)。這難道不是一種創(chuàng)造嗎？個(gè)性化閱讀應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的主旋律，在閱讀教學(xué)中，我們