英語(yǔ)課程總體目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 英語(yǔ)課程總體目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo) 英語(yǔ)課程總體目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo) 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這一課程體系進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程既要重視學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。要在發(fā)展學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。力求使基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，跨文化意識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)構(gòu)成課程目標(biāo)的重要組成部分。這一課程設(shè)計(jì)思路為義務(wù)教育階段課程體系的建立和目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定了重要的基礎(chǔ)。 （一）英語(yǔ)課程總體目標(biāo) 英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中

2、表達(dá)出更加清楚的三個(gè)層次，即：課程總目標(biāo)，課程分級(jí)目標(biāo)和課程分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。總目標(biāo)提供目標(biāo)的總體框架結(jié)構(gòu)；分級(jí)目標(biāo)在整體框架下按五個(gè)級(jí)別描述學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的表現(xiàn)；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，根據(jù)五大組成部分按主要級(jí)別描述各部分的標(biāo)準(zhǔn)；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之間是遞進(jìn)和涵蓋關(guān)系，高級(jí)別自動(dòng)涵蓋低級(jí)別的要求。 課程總目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)與修訂前相比在形式上沒(méi)有變化，但其內(nèi)涵較之前有所豐富，闡述也更明了。課程總目標(biāo)首先指出：要通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。對(duì)總目標(biāo)核心的描述突出表達(dá)了素質(zhì)教育的理念，呈現(xiàn)了課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，同時(shí)也凸顯了課程的工具性與人文

3、性的高度統(tǒng)一。 關(guān)于總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?總目標(biāo)（由語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)部分構(gòu)成）?分級(jí)目標(biāo)（從五個(gè)構(gòu)成部分對(duì)一級(jí)五級(jí)進(jìn)行目標(biāo)的綜合描述）?分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)描述二級(jí)和五級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)言技能描述一級(jí)五級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)。（二）英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)力求概括性地從五個(gè)方面描述一至五級(jí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)。由于概括性對(duì)比強(qiáng)，不可能面面俱到，一般可用于對(duì)整體級(jí)別水平的綜合評(píng)價(jià)。但對(duì)于每個(gè)級(jí)別的具體教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)，應(yīng)參照分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。 關(guān)于一至五級(jí)的分級(jí)目標(biāo)請(qǐng)參見(jiàn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版。 四、解讀對(duì)英語(yǔ)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整及理

4、由 （一）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的分類方式 依照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能提出了五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。 “分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)總目標(biāo)的五個(gè)方面的描述請(qǐng)參照下面的表格。、管路敷設(shè)技術(shù)通過(guò)管線敷設(shè)技術(shù)，不僅可以解決吊頂層配置不規(guī)范問(wèn)題，而且可保障各類管路習(xí)題到位。在管路敷設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)看護(hù)關(guān)于管路高中資料試卷連接納口處理高中資料試卷彎扁度固定盒位置保護(hù)層防腐跨接地線彎曲半徑標(biāo)高等，要求技術(shù)交底。管線敷設(shè)技術(shù)中包含線槽

5、、管架等多項(xiàng)方式，為解決高中語(yǔ)文電氣課件中管壁薄、接口不嚴(yán)等問(wèn)題，合理利用管線敷設(shè)技術(shù)。線纜敷設(shè)原則：在分線盒處，當(dāng)不同電壓回路交錯(cuò)時(shí)，應(yīng)采用金屬隔板進(jìn)行隔開(kāi)處理；同一線槽內(nèi)，強(qiáng)電回路須同時(shí)切斷習(xí)題電源，線纜敷設(shè)完畢，要進(jìn)行檢查和檢測(cè)處理。、電氣課件中調(diào)試對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝終止后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷相互作用與相互關(guān)系，根據(jù)生產(chǎn)工藝高中資料試卷要求，對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行空載與帶負(fù)荷下高中資料試卷調(diào)控試驗(yàn)；對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整使其在正常工況下與過(guò)度工作下都可以正常工作；對(duì)于繼電保護(hù)進(jìn)行整核對(duì)定值，審核與校對(duì)圖紙，編寫繁雜設(shè)備與裝置高中資料試卷調(diào)試

6、方案，編寫重要設(shè)備高中資料試卷試驗(yàn)方案以及系統(tǒng)啟動(dòng)方案；對(duì)整套啟動(dòng)過(guò)程中高中資料試卷電氣設(shè)備進(jìn)行調(diào)試工作并且進(jìn)行過(guò)關(guān)運(yùn)行高中資料試卷技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于調(diào)試過(guò)程中高中資料試卷技術(shù)問(wèn)題，作為調(diào)試人員，需要在事前把握?qǐng)D紙資料、設(shè)備制造廠家出具高中資料試卷試驗(yàn)報(bào)告與相關(guān)技術(shù)資料，并且了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備高中資料試卷布置狀況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。、電氣設(shè)備調(diào)試高中資料試卷技術(shù)電力保護(hù)裝置調(diào)試技術(shù)，電力保護(hù)高中資料試卷配置技術(shù)是指機(jī)組在進(jìn)行繼電保護(hù)高中資料試卷總體配置時(shí)，需要在最大限度內(nèi)來(lái)確保機(jī)組高中資料試卷安全，并且盡可能地縮小故障高中資料試卷破

7、壞范圍，或者對(duì)某些異常高中資料試卷工況進(jìn)行自動(dòng)處理，特別要避免錯(cuò)誤高中資料試卷保護(hù)裝置動(dòng)作，并且拒絕動(dòng)作，來(lái)避免不必要高中資料試卷突然停機(jī)。因此，電力高中資料試卷保護(hù)裝置調(diào)試技術(shù)，要求電力保護(hù)裝置做到確切靈活。對(duì)于差動(dòng)保護(hù)裝置高中資料試卷調(diào)試技術(shù)是指發(fā)電機(jī)一變壓器組在發(fā)生內(nèi)部故障時(shí)，需要進(jìn)行外部電源高中資料試卷切除從而采用高中資料試卷主要保護(hù)裝置。 （二）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)： 1.適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)； 2.修改文字表述，加強(qiáng)語(yǔ)言表述的確切性； 3.調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地表達(dá)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。（三）調(diào)整后的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1、對(duì)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整對(duì)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

8、主要表達(dá)在小學(xué)階段，初中階段基本沒(méi)有變化。調(diào)整的理由：一是為了降低難度，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二是希望通過(guò)調(diào)整，更好地表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如：在一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)中，刪除了做手工，由于做手工涉及到材料的必要的條件，但因各地教育資源不平衡，使得一些地區(qū)、特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，這一要求不具可操作性。再有，減少了對(duì)唱曲和歌謠學(xué)習(xí)數(shù)量的要求，以減輕一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。刪除了表演歌曲和童話劇，改為簡(jiǎn)單的角色表演。在寫的技能方面，補(bǔ)充了模仿范例寫句子的要求。在二級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)調(diào)要求有所降低，增加了對(duì)日常生活話題作簡(jiǎn)短表達(dá)的要求，主要是為了更好地表達(dá)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在寫的方面

9、要求小學(xué)生能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祈福語(yǔ)；并能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提醒，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。降低了對(duì)唱曲和歌謠的數(shù)量要求。標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)各個(gè)級(jí)別雖依照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等分項(xiàng)進(jìn)行具體描述，但它們相互之間是密切相連、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。譬如二級(jí)目標(biāo)中圍繞“故事設(shè)置的目標(biāo)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩演視聽(tīng)等部分都有涉及，且相互照應(yīng)。 、管路敷設(shè)技術(shù)通過(guò)管線敷設(shè)技術(shù)，不僅可以解決吊頂層配置不規(guī)范問(wèn)題，而且可保障各類管路習(xí)題到位。在管路敷設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)看護(hù)關(guān)于管路高中資料試卷連接納口處理高中資料試卷彎扁度固定盒位置保護(hù)層防腐跨接地線彎曲半徑標(biāo)高等，要求技術(shù)交底。管線

10、敷設(shè)技術(shù)中包含線槽、管架等多項(xiàng)方式，為解決高中語(yǔ)文電氣課件中管壁薄、接口不嚴(yán)等問(wèn)題，合理利用管線敷設(shè)技術(shù)。線纜敷設(shè)原則：在分線盒處，當(dāng)不同電壓回路交錯(cuò)時(shí)，應(yīng)采用金屬隔板進(jìn)行隔開(kāi)處理；同一線槽內(nèi)，強(qiáng)電回路須同時(shí)切斷習(xí)題電源，線纜敷設(shè)完畢，要進(jìn)行檢查和檢測(cè)處理。、電氣課件中調(diào)試對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝終止后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷相互作用與相互關(guān)系，根據(jù)生產(chǎn)工藝高中資料試卷要求，對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行空載與帶負(fù)荷下高中資料試卷調(diào)控試驗(yàn)；對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整使其在正常工況下與過(guò)度工作下都可以正常工作；對(duì)于繼電保護(hù)進(jìn)行整核對(duì)定值，審核與校對(duì)圖紙，編寫繁雜設(shè)備與裝

11、置高中資料試卷調(diào)試方案，編寫重要設(shè)備高中資料試卷試驗(yàn)方案以及系統(tǒng)啟動(dòng)方案；對(duì)整套啟動(dòng)過(guò)程中高中資料試卷電氣設(shè)備進(jìn)行調(diào)試工作并且進(jìn)行過(guò)關(guān)運(yùn)行高中資料試卷技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于調(diào)試過(guò)程中高中資料試卷技術(shù)問(wèn)題，作為調(diào)試人員，需要在事前把握?qǐng)D紙資料、設(shè)備制造廠家出具高中資料試卷試驗(yàn)報(bào)告與相關(guān)技術(shù)資料，并且了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備高中資料試卷布置狀況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。、電氣設(shè)備調(diào)試高中資料試卷技術(shù)電力保護(hù)裝置調(diào)試技術(shù)，電力保護(hù)高中資料試卷配置技術(shù)是指機(jī)組在進(jìn)行繼電保護(hù)高中資料試卷總體配置時(shí)，需要在最大限度內(nèi)來(lái)確保機(jī)組高中資料試卷安全，并且盡可能地縮小

12、故障高中資料試卷破壞范圍，或者對(duì)某些異常高中資料試卷工況進(jìn)行自動(dòng)處理，特別要避免錯(cuò)誤高中資料試卷保護(hù)裝置動(dòng)作，并且拒絕動(dòng)作，來(lái)避免不必要高中資料試卷突然停機(jī)。因此，電力高中資料試卷保護(hù)裝置調(diào)試技術(shù)，要求電力保護(hù)裝置做到確切靈活。對(duì)于差動(dòng)保護(hù)裝置高中資料試卷調(diào)試技術(shù)是指發(fā)電機(jī)一變壓器組在發(fā)生內(nèi)部故障時(shí)，需要進(jìn)行外部電源高中資料試卷切除從而采用高中資料試卷主要保護(hù)裝置。 標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)各個(gè)級(jí)別的具體描述表達(dá)了語(yǔ)言技能目標(biāo)的一致性和整體性。譬如其次、四、五級(jí)中關(guān)于讀的技能具體描述：（1）其次級(jí)：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。（2）第四級(jí)：能

13、連貫、流暢地朗讀課文；能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文推測(cè)生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 （3）第五級(jí)：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)計(jì)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。 從上可見(jiàn)，學(xué)生閱讀技能從“簡(jiǎn)單的閱讀朗讀獲取直接信息的閱讀歸納分析式的深層閱讀的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，各個(gè)級(jí)別的具體描述也保持與

14、“分級(jí)目標(biāo)的一致性，表達(dá) 學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的整體性。 2、語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）語(yǔ)音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）二級(jí)1 正確讀出26個(gè)英文字母；、管路敷設(shè)技術(shù)通過(guò)管線敷設(shè)技術(shù)，不僅可以解決吊頂層配置不規(guī)范問(wèn)題，而且可保障各類管路習(xí)題到位。在管路敷設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)看護(hù)關(guān)于管路高中資料試卷連接納口處理高中資料試卷彎扁度固定盒位置保護(hù)層防腐跨接地線彎曲半徑標(biāo)高等，要求技術(shù)交底。管線敷設(shè)技術(shù)中包含線槽、管架等多項(xiàng)方式，為解決高中語(yǔ)文電氣課件中管壁薄、接口不嚴(yán)等問(wèn)題，合理利用管線敷設(shè)技術(shù)。線纜敷設(shè)原則：在分線盒處，當(dāng)不同電壓回路交錯(cuò)時(shí)，應(yīng)采用金屬隔板進(jìn)行隔開(kāi)處理；同一線槽內(nèi)，強(qiáng)電回路須同時(shí)切斷

15、習(xí)題電源，線纜敷設(shè)完畢，要進(jìn)行檢查和檢測(cè)處理。、電氣課件中調(diào)試對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝終止后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷相互作用與相互關(guān)系，根據(jù)生產(chǎn)工藝高中資料試卷要求，對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行空載與帶負(fù)荷下高中資料試卷調(diào)控試驗(yàn)；對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整使其在正常工況下與過(guò)度工作下都可以正常工作；對(duì)于繼電保護(hù)進(jìn)行整核對(duì)定值，審核與校對(duì)圖紙，編寫繁雜設(shè)備與裝置高中資料試卷調(diào)試方案，編寫重要設(shè)備高中資料試卷試驗(yàn)方案以及系統(tǒng)啟動(dòng)方案；對(duì)整套啟動(dòng)過(guò)程中高中資料試卷電氣設(shè)備進(jìn)行調(diào)試工作并且進(jìn)行過(guò)關(guān)運(yùn)行高中資料試卷技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于調(diào)試過(guò)程中高中資料試卷技術(shù)問(wèn)題，作為調(diào)試人員，需要在事前把握?qǐng)D紙資料、設(shè)備制造廠家出具高中資料試卷試驗(yàn)報(bào)告與相關(guān)技術(shù)資料，并且了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備高中資料試卷布置狀況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等狀況，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。、電氣設(shè)備調(diào)試高中資料試卷技術(shù)電力保護(hù)裝置調(diào)試技術(shù)，電力保護(hù)高中資料