進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力的課題研究小結(jié)

1、簡(jiǎn)池中心小學(xué)：張明愛一、研究的目標(biāo)與內(nèi)容1、研究的目標(biāo)（1）培育學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，形成“生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都在用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識(shí)；（2）在生活中，培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)；（3）在對(duì)數(shù)據(jù)、信息分析和處置中，進(jìn)展學(xué)生的思維多樣性；（4）引導(dǎo)幫忙學(xué)生從觀看、探討、討論中提高學(xué)生的實(shí)踐能力；（5）以教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)研究為途徑，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。2、研究?jī)?nèi)容以研究和充實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培育策略為主線，確信了課題研究?jī)?nèi)容：1、尋覓“生活中的數(shù)學(xué)”的行動(dòng)研究；歷史與現(xiàn)實(shí)背景，呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、進(jìn)展、轉(zhuǎn)變進(jìn)程，揭露該知識(shí)的進(jìn)展規(guī)律和本質(zhì)，熟悉對(duì)人類學(xué)生形成正確、踴躍的

2、學(xué)習(xí)態(tài)度。在觀看和調(diào)查中理清不同年齡段學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。2、基于學(xué)生生活實(shí)際，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的研究；資源而進(jìn)行合理利用。3、豐碩學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，培育學(xué)生應(yīng)用能力的研究種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)體會(huì)，留意發(fā)覺問題，斗膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、研究方式一、行動(dòng)研究法行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改良研究方法。二、體會(huì)總結(jié)法在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，依照課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積存素材，探討有效方法，總結(jié)得失，尋覓有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方式。3、結(jié)合觀觀點(diǎn)、調(diào)查法、個(gè)案法等

3、研究方式，確保研究進(jìn)程科學(xué)合理資料；運(yùn)用個(gè)案法對(duì)個(gè)體的進(jìn)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改良研究方法三、課題研究要緊進(jìn)程1、注重知識(shí)的前因后果，樹立學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)下學(xué)習(xí)主體（小學(xué)生）：學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐碩的日常生*驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)知識(shí)積存。這其從而致使不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題策略。因此，數(shù)學(xué)“應(yīng)用”改革勢(shì)在必行，咱們系實(shí)際”的知識(shí)題材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展、解決進(jìn)程的教學(xué)，并要引導(dǎo)學(xué)生通過小課題（如購(gòu)房問題、租車中的數(shù)學(xué)問題、互贈(zèng)節(jié)日禮物、操場(chǎng)之謎等）學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，來熟悉日常生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)去描述明白得和解決實(shí)際問題的能力。二、從數(shù)學(xué)的角度去描述客觀事物與

4、現(xiàn)象，尋覓數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用己去描述，去發(fā)覺。比如：*中獎(jiǎng)問題，很多人為之瘋狂，卻不知那個(gè)地址面也有數(shù)學(xué)的奧妙。 2 分硬幣，拋擲50 次，記錄一下顯現(xiàn)正反面的次數(shù)，占總拋擲事物和現(xiàn)象，尋覓數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。遇，并盡力去實(shí)踐，培育應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一說到應(yīng)用，咱們的頭腦里就立刻反映出“應(yīng)用題”?？吹骄唧w的應(yīng)用題時(shí)馬上就反映出該用什么“數(shù)量關(guān)系”去解答。這也是一種數(shù)學(xué)的應(yīng)用生活數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐中進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，讓兒童注意看報(bào)，看電視，搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分比的數(shù)據(jù)，從學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)中熟悉百分?jǐn)?shù)（比）的意義，初步成立百分?jǐn)?shù)（比）是表示兩個(gè)數(shù)之間的部總關(guān)系生用百分?jǐn)?shù)解

5、決再現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)問題。四、研究功效1、通過半年的研究，咱們初步探討了一套走進(jìn)生活培育小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的課堂教學(xué)模式。咱們把該課堂教學(xué)模式一樣分為以下幾個(gè)步驟：提供真實(shí)或模擬的數(shù)學(xué)知識(shí)或生活情境通過試探或操作激進(jìn)起思維矛盾激發(fā)學(xué)生求知欲望探討問題的解決方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。2、通過本課題研究提升了我班數(shù)學(xué)教學(xué)水平（1）激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好“操作”中學(xué)數(shù)學(xué)的適應(yīng)、技術(shù)也取得了增強(qiáng)，課堂里顯現(xiàn)了新的氣象。（2）增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)其應(yīng)用價(jià)值。（3）培育了學(xué)生搜集、處置信息的能力整個(gè)進(jìn)程中學(xué)生處置信息有效運(yùn)用信息的靈敏度不斷提高。（4）提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率把書本上的抽象知識(shí)與日常生活中的問題巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)所把握的知識(shí)，學(xué)是真真切切的，從而更有效地積存生活體會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。五、反思和困惑1、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培育和學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和進(jìn)展，并非一朝一夕的事，也非靠講幾節(jié)逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的進(jìn)程。2、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培育往往是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，這需要大量的時(shí)刻目標(biāo)和內(nèi)容