小學語文教學心得體會11篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文教學心得體會11篇 通過寫心得體會，我們可以記錄下自己在事情中的不同感受，心得體會的寫作是可以讓自己很好的表達自己的感受的，我今天就為您帶來了小學語文教學心得體會范文11篇，相信一定會對你有所幫助。 小學語文教學心得體會范文1 我在這幾年的小學語文教學工作中，取得了點滴的工作經(jīng)驗和體會。 首先，每學期一開始，我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際狀況作相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。 從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好

2、減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角。 教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，使學生開闊了視野，提高了

3、學習效率，初步獲得了語文實踐能力。興趣是最好的動力，要想充分調(diào)動學生學習的積極性，就要想方法讓學生對所學的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學習想結(jié)合的學生喜聞樂見的活動，如評比小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗讀會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等，學生在這些活動中既增長了見識，加強了能力，又激發(fā)了學習語文的興趣，同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學我得到了大量，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的好多不足。語文教學是一個紛繁繁雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。 小學語文教學心得體會范文2 不知不覺中學習小學語

4、文自主學習的教學策略已經(jīng)好幾天了，通過學習理論知識，再結(jié)合自己平日的教學活動，我有如下感悟： 一、激發(fā)興趣是自主學習的誘因。 教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設計好導語，要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學習競賽，激發(fā)學生的學習積極性。多給學生以激勵，給學生以信心。 二、放開雙手，教給方法，是自主學習的關鍵。 1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。 2、讓學生自己去思考。教師應當采用“教師引在前，講在后，學生想在前，聽在后的方法，凡是學生自己能解決的問題，一定要讓學生去思

5、考去解決。 3、讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學習知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。由于這種發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學生的潛能，有利于激發(fā)學生的好奇心，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法，也簡單把握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，從而有利于知識的保持。 4、讓學生自己去實踐。學生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設計、自我嘗試、自我領悟。 總之，通過本節(jié)課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今后的教學中，我要把從這節(jié)課中學到的寶貴知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。 小學語文教學心得體會范文3 語文既是一門科學，也是一

6、門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會如下： 設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？ 1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。 2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使

7、學生輕松把握有關知識。 3、要生動、有感染力。充滿色調(diào)的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。 教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。 積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，激勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。 改革教法，重視學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充沛的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時

8、加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。 總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。 小學語文教學心得體會范文4 通過學習使我收獲頗深，讓我對小學語文教學過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學，老師在前面侃侃而談，學生卻無精打采聽不進去，是老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少，他們覺得無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過本

9、次學習我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中，把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，放手給學生，這種教學方式，學生學習的速度很快，知識把握也不錯。 大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平，學生的主動性很高。有句話說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)，也給我們說明白應當讓孩子們多讀書。因此，上語文課最主要的一點是讓學生多讀書，有感情地讀書。培養(yǎng)學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高學生的語文素養(yǎng)。語文是一門學科，也是一門藝術。 作為語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，就應當知道課堂教學要注意的關鍵是什么。語文課堂形式多樣化，學生的主動性、積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。蘇霍

10、姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。大量的閱讀可以有效提高學生語文素質(zhì)。雖然是短短的學習，但是我的收獲卻很大，相信對我以后的語文教學會有很大幫助。我計劃將所學到的，今后應用到教學當中去，提高自己和學生的語文水平。 小學語文教學心得體會范文5 在小學語文教學中，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，教給學生必要的誦讀方法，不僅能使學生加深對課文內(nèi)容的理解，還能幫助學生領會的思想感情，而且能加強學生的理解和記憶力。 通過學習首都師范大學文學院語文教育學教研室教師劉占泉的專題講座小學語文誦讀教學技能與策略，我獲益匪淺。以前，我對“朗讀“美讀“誦讀“吟誦這四個概念的理解和界定

11、不夠確切。通過劉老師的講授，我不僅辨別清了“朗讀“美讀“誦讀“吟誦的概念，而且進一步明確了誦讀技能的訓練路徑，即從“吟古詩到“誦古詩，再從讀古詩到讀古文，最終從誦讀古詩文到美讀白話作品。 同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用于備課，二是用于堂上示范，三是用于創(chuàng)設“誦讀課。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學中要處理好的五種關系，一是要處理好疾讀與緩讀的關系，二是處理好平實地朗讀與美讀的關系，三是處理好范讀與點撥的關系，四是處理好誦讀與涵詠的關系，五是處理好誦讀的扎實與靈動的關系。 通過學習，我深刻明白了誦讀是小學語文教學中一項十分重要的工作。今后，我將在戰(zhàn)勝學生誦讀過程中存在的弊病以

12、及出現(xiàn)的問題的同時，自己也得加強誦讀基本功的訓練。由于，要給學生一滴水，自己必需要有一桶水，也只有教師的誦讀水平提高了，才能對學生的誦讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。 小學語文教學心得體會范文6 考前復習經(jīng)驗總結(jié)，使我增長了大量的知識，每位老師對自己的教學，都有不同的見解，不同的復習方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學工作。 針對學生的個體差異，不同層次的學生可以采取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的復習方式。例如，在我們班會認的字，可以采取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學跟著他們讀

13、，然后有不會的同學大家在一起教他，這樣他的記憶對比深刻。 低年級語文教學要多背、多讀、多記、多寫、我覺得十分好，在語文教學中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，假如能這些緊湊的結(jié)合在一起，相信復習的質(zhì)量一定是十分好的。達到一定的標準，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學生進入狀態(tài)，使學生沒有一個消極松懈的狀態(tài)，同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文，一定要嚴格把關，會寫的字一定要讓他們會默寫。 學生年齡尚小，教師要正確引導他們的心態(tài)，降低暴躁的情緒，爭取家長的協(xié)同也是必不可少的。學生在回家的時間學習，是對一天知識的總結(jié)和回想，與家長做好溝通保持聯(lián)系，提高復習效率，把家校緊

14、湊的結(jié)合起來。 一分耕耘一分收獲，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進合理的班級風氣，相信會收獲良好的果實。 小學語文教學心得體會范文7 一、教學中堅持以人為本，調(diào)動學生的學習欲望和積極性 一方面，小學語文教師應當把作文作為一個重要的教學課程，在課堂教學中不僅要傳授學生寫作的技巧，在實際生活中更要關注孩子的成長，以學生為主體，激勵學生自主學習，創(chuàng)新寫作方法。另一方面，教師需要依據(jù)學生的興趣來設計教學任務，譬如，在人教版小學三年級上冊的一篇作文寫作課中，作文題目是我的課余生活，教師可以組織學生進行探討，把學生分成幾個小組，每個小組推薦一個代表發(fā)言，總結(jié)大家的

15、探討結(jié)果，陳述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文，這不僅有利于提高學生的寫作能力，加強學生觀測生活的能力，也活躍了課堂氣氛，還增進了學生之間的交流。 二、引導學生觀測生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材 任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活，要想寫出好的文章，鍛煉學生的寫作能力，就要激勵學生觀測生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。譬如，教師可以增設閱讀課程，引導學生自主學習古代的詩詞、文化、成語，包括具有地方特色的風俗習慣等。教師還要激勵學生閱讀中國的優(yōu)秀文學作品，這不僅可以積累一定的寫作素材，還可以學習其中的寫作方法。在寫作技巧方面，教師可以安排學生到風景區(qū)春游，進行對風景的寫作，教師講解一種花

16、，讓學生用排比、比喻、擬人、夸誕的手法對這種花進行描述，這樣不僅可以使學生提高寫作技巧，還可以豐富學生的課外知識，提高學生的審美能力，可謂一舉多得。 三、加大語文作文訓練，提高學生的寫作能力 作文水平的訓練是一個長期的過程，需要教師根據(jù)學生的具體狀況制訂一套行之有效的方法，循序漸進，有計劃、有步驟地提高學生的寫作技巧。一方面，教師給學生安排的訓練題目宜少不宜多，要重視題目的質(zhì)量和訓練效果。另一方面，教師需要引導學生進行自主學習和自主訓練，寫完作文后，自己修改，自己評價，然后教師在此基礎上再進行修改和評價。 小學語文教學心得體會范文8 為期一周的語文錄像課以及學科大教研落下了帷幕，經(jīng)過這一周的學

17、習，老師們收獲頗多，最多的感想就是要讓孩子學好語文，一定要讓孩子愛上語文，對語文產(chǎn)生濃重的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。 都說，小學階段是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，假如此時父母過于強調(diào)成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長也犯難，自己當然知道閱讀的好處，但奈何不知道如何操作?。?612歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是由于小學課本的單一性和短淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的

18、聰慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，由于孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這宛如丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是總分值，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。 這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，好多中學老師都知道一種古怪現(xiàn)象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。 因此，小學階段一定要讓孩子們冷靜一些，不要過于追求分數(shù)的高低。做父母的為了

19、孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，而應當把目標放在孩子的基礎發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。 在同學們學好語文的道路上，我們希望和家長一起共同努力，塑造孩子們良好的閱讀品性，相信他們在我們共同的引導下會走的更穩(wěn)。 小學語文教學心得體會范文9 作為一名朗讀愛好者，我認為教師要提高自身朗讀水平重在平日。假如每次朗讀能做到以下幾點，相信對提高朗讀水平會有一定幫助： 1、狀態(tài)“自如。 好的開始是成功的一半，朗讀之前首先要有好的狀態(tài)。好的朗讀狀態(tài)應當是自如的，“自如是指在朗讀時神態(tài)鎮(zhèn)靜、自然，不拘謹。因此在朗讀之前，我們

20、就要養(yǎng)成調(diào)整狀態(tài)的習慣，譬如“嘴角上揚，眉毛上挑，為后面的發(fā)聲朗讀做好充分準備。 2、發(fā)聲“自然。 朗讀之前要先瀏覽文本，理解文本內(nèi)容，把握情感基調(diào)。在理解中去朗讀，在朗讀中讀出理解。譬如，讀一些長句時，可以先想想句子講了誰？在哪里？干什么？將文本的意思理解了，朗讀起來就會自然。 3、遵守“規(guī)范。 停頓、語調(diào)、重音等是朗讀中必需遵守的規(guī)范。所以在朗讀時要看清標點，讀好停連，讀出意思，有標點的停明了，沒標點的不能亂停頓。譬如“可他哪里知道，有些人會讀成“可他哪里知道，在“可字的后面隨便停頓，這是不對的。又如，第三聲聲調(diào)調(diào)值要讀滿，問號的語調(diào)要上揚等等，在朗讀教學中有大量應有的規(guī)范，我們不能“自由

21、化，也不能“模糊化。 4、重視“范讀。 每節(jié)課之前都要重視“范讀的準備，特別是低年級教師。只有老師讀好了，才能給學生起到示范、模范作用。同時，這也是提高教師自身朗讀水平的有效途徑。 小學語文教學心得體會范文10 蘇霍姆林斯基說：“假如集體生活還沒有成為獲取精神營養(yǎng)的源泉，那么他的心靈也不會產(chǎn)生其它精神需要，他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。“無限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一。近代科學研究說明，讀書是對人的潛能的綜合開發(fā)，讀書就是獲得豐富的能源，使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。 由此，開拓廣泛的閱讀空間，多方面、多角度的培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量，以適應現(xiàn)代化社會的需要是一

22、個十分值得研究探討的問題。作為語文教師應從多角度入手，著重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。結(jié)合自身多年的語文教學經(jīng)驗，就如何提高學生閱讀能力，我從以下七個方面談談自己的一些體會。 一、營造閱讀氣氛，激發(fā)閱讀興趣。 我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。 二、指導閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習慣 葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習慣必需實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必需怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣。小學生由于閱讀習慣差導致閱讀效率低。對他們閱讀習慣的矯正可以從兩方

23、面進行： 首先，教師應培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣。在閱讀時，教師應明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。 其次，教師應培養(yǎng)學生在閱讀時動手做標記或批注的習慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。 三、重視課堂教學，提高閱讀能力。 1、讀懂。 讀懂，即具備基本的閱讀能力。學生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導和有針對性的訓練?！皫ьI學生從文章走個來回。就是說，首先把語言文字弄明了，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也

24、指明閱讀是一個“整體局部整體、“語言思想語言的反復過程。在這個過程中，學生主體，教師任務是使學生讀的更好，最終能夠自己去讀。 課程教學過程中可以采取邊讀邊思考的方法。讀有多種方法，有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學生去讀。 2、會讀。 會讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。具體地說是：會用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自

25、己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，細心揣摩，領會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓練的要求是： （1）規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。 （2）指示閱讀的程序。一般都應當按“整體感知局部分析整體綜合這三個規(guī)律步驟訓練學生精讀，使之理解課文。 （3）指示閱讀的方法。包括運用基礎知識指導讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指示閱讀的常規(guī)。如：查檢、參考、圈點、批注等。 3、學會精讀。 閱讀是一種與心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略

26、讀相輔相成。針對小學生讀書不認真，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級中專門設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學生學會精讀。引導學生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學精讀感悟的能力。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。 4、學會選擇讀書。 知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內(nèi)容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對于小學生課內(nèi)外讀什么書，語文教師要做精心的指導。根據(jù)新課標要求的小學生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學生和家長有

27、選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學生閱讀的質(zhì)量，擴大閱讀的視野。 總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。 小學語文教學心得體會范文11 課堂教學的有效性是指，通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn)在：學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如何實現(xiàn)課堂的有效教學呢？下面就談談自己是如何提高語文課堂教學有效

28、性的。 一、要精心設計課堂教學 設計課堂教學是教師課前必備的環(huán)節(jié)，課堂教學過程中同樣需要教師的精心設計才有課堂的高效。設計知識浮現(xiàn)的方法，設計規(guī)律思維的過程，設計與學生交往的方式等。教師理應是學生學習活動的參與者，教師在激勵學生自主、合作、探究的同時，應積極主動隨時參與到學生的學習活動中去，在教學活動和情感交流中形成融洽的師生關系。而現(xiàn)實的課堂教學中，教師是游離于學生思考和生生互動之外的。 二、要有正確的引導，恰到好處的啟發(fā)。 今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題后很快就會以示意性的語言迅速把學生的思路、解決問題

29、的方法引到設計好的標準化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案。一個教學過程就這樣完成了。這樣犧牲的卻是學生的獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。 與其說是引導，倒不如說是“牽引，由于學生的主動性完全被抹殺了，而是被動地跟著教師轉(zhuǎn)。在學生出現(xiàn)的問題點上，作出正確的引導。在學生的思維受到限制時，作出恰到好處的啟發(fā)，讓學生茅塞頓開，開啟了思路，延續(xù)了思維想象。這樣學生的理解就深刻，能力也得到了發(fā)展。學習效率提高了。 三、把課堂參與的主動權(quán)交給學生 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，摸索者，而在兒童的精神世界中，

30、這種需求特別猛烈。抓住這一猛烈的需求，讓學生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更穩(wěn)固。主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。因此，在教學中應當設計讓全體學生都動起來，學起來的教學環(huán)節(jié)，更應表達一個“趣字，充分調(diào)動學生的積極性。 所謂“趣就是課堂要上得好玩兒味性，讓學生樂意學，樂此不疲。教學中有大量時候可以讓孩子通過運用表演加深對課文理解，譬如：在教學小雨點一課時，當學生讀到“小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴時，就讓同桌二人表演讀，一個有感情朗讀，另一個雙手張開在下巴下

31、做出花開的動作。使學生通過動作表演理解“花兒張嘴巴就是花開的意思。同樣“魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔也讓孩子做出魚在水中歡快游動和苗兒屹立生長的樣子。在孩子感興趣的表演中，深入理解了文章的內(nèi)容，也培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。 愛因斯坦說過“只有把學生的熱心激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受。濃重的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究。因此，閱讀教學充分挖掘這一有利因素，把認知與煉能有機融入到生動形象的活動中，學生的主體意識就會在興趣中加強，學習效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學習能力就會在學習中形成。學生在這種主動參與學習的全過程中，既提高了

32、語言表達能力，同時又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動了學習語文的積極性，真正把“讓學生成為學習的主人這一課堂教學的主題策略落實到實處。 四、把讀的時間留給學生 新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學第一是讀，其次是讀，第三還是讀。因此，我覺得語文課上應給學生充分的時間讀，戰(zhàn)勝那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氣氛，促使每個學生的特性充分發(fā)展。并在這樣的氣氛中，吸引學生融入情景，感受語言的奇妙、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。 在不斷的練習中熏陶情感，發(fā)展智力，加強想象能力和思維