大班藝術(shù)活動(dòng)掛燈籠教案反思

1、大班藝術(shù)活動(dòng)掛燈籠教案反思這是大班藝術(shù)活動(dòng)掛燈籠教案反思，是優(yōu)秀的大班藝術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作、比擬，嘗試和發(fā)現(xiàn)多種排序方法，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、感知生活中有規(guī)律的序列美。3、主動(dòng)的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：剪紙燈籠（紅、黃、藍(lán)三色，大小不一）若干；塑封藍(lán)印花布、小籃子若干、垃圾桶四個(gè)、三塊大黑板活動(dòng)過程：一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律美。1、賞識(shí)藍(lán)印花布。師：這塊藍(lán)印花布設(shè)計(jì)的怎么樣？為什么？有什么規(guī)律嗎？（幼：按外形交替排列。）2、賞識(shí)服裝（1）、出示一件條紋數(shù)量交替排

2、列的衣服，引導(dǎo)幼兒觀看：這件衣服上的條紋是怎么排列？（幼：數(shù)量不同。）（2）、出示一件單色但花紋有凹凸改變規(guī)律的衣服。這件衣服只有一種顏色，它有排列規(guī)律嗎？（幼：花紋不同。）（3）、請(qǐng)幼兒相互在衣服上找規(guī)律：找找看我們身邊還有誰的衣服上藏著規(guī)律？3、老師出示穿好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問：漂亮嗎？為什么？它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的？假如你來串，你會(huì)怎樣做？4、師：除了上面這些東西是有規(guī)律的排列之外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？（幼：服裝的裝飾、各種花邊引導(dǎo)幼兒觀看身邊具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。感知生活中有規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感）小結(jié)：我們明白了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律

3、進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今日也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎？二、交代任務(wù)。1、師：我發(fā)現(xiàn)小好友在區(qū)域活動(dòng)時(shí)剪了很多剪紙燈籠，都很漂亮。讓我們把它們用排隊(duì)的方法掛起來，把我們的班級(jí)裝扮的更漂亮，好嗎？2、師：那怎樣給燈籠排隊(duì)呢？（幼：按顏色、外形、花紋等排隊(duì)。）3、師：那就請(qǐng)你們把自己的本事用出來，把燈籠掛在桌上的藍(lán)印花布上。三、幼兒嘗試第一次掛燈籠。1、幼兒操作，老師觀看：每位幼兒是運(yùn)用什么方法來掛燈籠的。不但要排得整齊還要排得美哦。是否有錯(cuò)誤的方法。是否有孩子運(yùn)用兩種方法來操作。幼兒完成操作時(shí)，提示幼兒按時(shí)整理桌面。師：每位好友掛燈籠的時(shí)分想一想你是用什么方法來掛燈籠的？就可以放到黑板上讓大家看一看，

4、你也可以找找其他小好友是怎么掛的，2、展現(xiàn)溝通。（1）、師：誰來介紹一下你是用什么方法來掛燈籠的？它們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢？（幼：我是用一個(gè)紅的一個(gè)黃的來排隊(duì)）（2）、師：好的，原來你是根據(jù)顏色/數(shù)量/大小的不同來掛燈籠的。還有誰也是用這種方法來掛燈籠的嗎？（引導(dǎo)幼兒在溝通中歸類，貼在相應(yīng)的黑板上，明白排序的規(guī)律與方法。）小結(jié)：原來掛燈籠是那么不簡(jiǎn)單的一件事情，我們可以根據(jù)顏色、數(shù)量、大小的不同來掛燈籠，不同的方法還有許多不一樣的掛法，真好玩。（3）、展現(xiàn)運(yùn)用兩種掛法的燈籠，師：這串燈籠的掛法很特別，我們來看一看這是用什么方法來掛的呀？（幼：兩種不同的方法。）小結(jié)：掛燈籠還可以同時(shí)用幾種方

5、法來掛，你們?cè)賮碓囈辉嚢?。這里有3塊黑板，分別代表用幾種方法來掛燈籠，請(qǐng)你們做好后掛在相應(yīng)的黑板上。四、運(yùn)用排列規(guī)律，第二次掛燈籠。1、幼兒操作，老師觀看：引導(dǎo)完成的幼兒自由參觀，可以相互猜一猜伙伴利用了幾種排隊(duì)的方法。你能找到其中的排列規(guī)律嗎？2、共享溝通：老師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)。師：我們一起來看一看黑板上擺放的燈籠對(duì)不對(duì)？都用了幾種方法？都是有哪幾種方法？（邊溝通邊對(duì)運(yùn)用相五、延長(zhǎng)部分。1、老師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看？誰能猜出我掛的方法？活動(dòng)反思：活動(dòng)中孩子們的愛好較高，當(dāng)老師示范吹出燈籠的時(shí)分表現(xiàn)的非常新穎，還給與老師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。力量