無言之美課件

1、議論文無言之美15議論文無言之美15大漠孤煙直，長河落日圓。大漠中一縷炊煙升起，因為沒有風，所以它顯得特別直；遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外地圓。上面第二句雖然詳盡，卻無法像第一句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄壯的意境，這是為什么呢？難道是因為得太多反而不好？也許今天這一課能夠解答這個問題。大漠孤煙直，長河落日圓。閱讀課文，了解本文美學觀點，學會審美。感知課文內(nèi)容，梳理文章思路。學習本文運用的修辭手法。掌握舉例論證、引用論證的運用及作用。學習提出話題、層層深入的遞進式論證結構。學習大量引用各種藝術實例來論證“無言之美”這一美學觀點。（重點）（難點）（重點）閱讀課文，了解本文美學觀點，學會

2、審美。（重點）（難點）（重點朱光潛（18971986），安徽桐城人，美學家、翻譯家。主要作品有文藝心理學談美西方美學史等。他的談文學談美書簡等理論讀物，深入淺出，內(nèi)容切實，文筆流暢，對提高青少年的寫作能力與藝術鑒賞能力頗有啟迪，有朱光潛全集。朱光潛（18971986），安徽桐城人，美學家、翻譯家。主議論文的核心在于闡明道理，以理服人。常見的論證結構：總分式結構、對照式結構、層進式結構、并列式結構。下面介紹一下層進式論證結構。層進式結構也稱遞進式結構、層遞式結構，就是按照邏輯關系，由淺入深，層層遞進，縱向開掘的一種結構方式。層進式主要有兩種類型：一是將中心論點分成幾個分論點，這些分論點之間構成的

3、是由淺入深、由簡單到復雜的關系。層次間可用諸議論文層進式結構形式議論文的核心在于闡明道理，以理服人。常見的論證結構：總分式結如“不僅而且”“況且”等關聯(lián)詞語過渡。這種結構俗稱“剝筍法”，一層一層地“剝殼”，最后顯出其本質(zhì)。二是按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結構，即按“是什么為什么怎么樣”的順序來寫。這種論證結構的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。如“不僅而且”“況且”等關聯(lián)詞語過渡。這種結構俗稱“朱光潛先生晚年時，經(jīng)常在北大燕南園一段殘垣斷壁邊，靜靜地坐在青石板上?？吹綄W生走近，老人拄起拐杖，慢慢繞到殘垣后面，隔著那段殘破的矮墻，遞過一枝盛開的花朵。同學們被老人家浪漫的舉

4、動嚇壞了，便加快腳步，慌張地跑掉了。后來同學們才知道，老人家竟是美學大師朱光潛。那位寫過鴻篇巨制，至今仍對中國美學有深切的影響力的朱光潛！他合璧中西，學富五車，卻又有如此赤子心性。晚年風趣朱光潛先生晚年時，經(jīng)常在北大燕南園一段殘垣斷壁邊，靜靜地坐在譬如 慘戚 心曠神怡一 讀一讀字音pqy譬如 慘戚 心曠神怡一 讀一讀字音plio寂（ ） 縹mio（ ）二 寫一寫字形寥緲lio寂（ ） 縹mio（ ）二 寫三 記一記詞義譬如：附麗：姑且：蛾眉：寂寥：顰: 比如。附著，依附。表示暫時地。蠶蛾的須細長而彎曲，借指眉毛細而彎。寂靜；空曠。皺眉。三 記一記詞義譬如：比如。愴然：慘戚：縹緲：心曠神怡：輕描

5、淡寫：悲傷的樣子。悲慘憂愁。隱隱約約，若有若無的樣子。心情愉快 , 精神舒暢。著力不多地描寫或敘述；談問題時把重要問題輕輕帶過。愴然：悲傷的樣子。栩栩如生：惟妙惟肖 栩栩如生辨析同：都形容表現(xiàn)得非常逼真。異：“惟妙惟肖”偏重于酷似，強調(diào)的是形似，意思是模仿得很逼真，真假難辨；“栩栩如生”意為像活的一樣，即“如生”，強調(diào)的是神似，意思是描寫、刻畫、創(chuàng)作得像活的一樣，好像在動。此外“惟妙惟肖”多表現(xiàn)人的表演和模仿非常逼真?zhèn)魃?；“栩栩如生”多指藝術作品，不用來表現(xiàn)人的活動。例：（1）小弟弟學起猴子來，抓耳撓腮，擠眉弄眼，真是惟妙惟肖。（2）石壁上雕刻的龍，形態(tài)各異，栩栩如生。形容畫作、雕塑中的藝術形

6、象等生動逼真，就像活的一樣。栩栩如生：惟妙惟肖 栩栩如生辨析形容畫作、雕塑中的藝術形象等目不忍睹：信手拈來：閑情逸致：銖兩悉稱：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。隨手拿來。形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。閑適的情致。形容兩方面輕重相當或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。目不忍睹：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。導思1.文章的論證思路是怎樣的？梳理思路關鍵詞:含蓄導思2.結合全文，闡釋“無言之美”的內(nèi)涵？分析內(nèi)涵無言之美導思3.本文最后歸納出作者的美學觀點是什么？美學觀點導思1.文章的論證思路是怎樣的？梳理思路關鍵詞:導思2.結合 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會

7、作者感情，感受文章的風格。 無言之美課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作1.引用孔子的話的作用是什么？（對應教材第 79 頁旁批）【答案】以孔子的話，引出了“無言”這一話題，引起下文有關美學觀點的論述。本文議論的話題是“無言之美”。1.引用孔子的話的作用是什么？（對應教材第 79 頁旁批）【2.第段有什么作用？【答案】過渡，引出下文，指出要明了無言的意蘊，宜從美術觀點去研究。同時又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2.第段有什么

8、作用？【答案】過渡，引出下文，指出要明了無言3. 說說言和意的關系和區(qū)別？【答案】言能達意，但意決不是完全可以言達的。以言達意，只能得其近似，不能完全相等。因為言是固定的，有跡象的；意是變化的，無行蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。3. 說說言和意的關系和區(qū)別？【答案】言能達意，但意決不是完4.你同意“美術作品不能說謊”這一觀點嗎？（對應教材第 79 頁旁批）【答案】同意。美術作品不能說謊。不說謊包含有兩種含義：一、真實表達我們所想說的話。二、把想說的話毫無保留地說出來。這里指美術作品要講究真實性，雖經(jīng)過畫家理想化改造，加入創(chuàng)作者的人格，但美術創(chuàng)作時不能夸大渲染，改變其真實

9、性，要表現(xiàn)真情實感。4.你同意“美術作品不能說謊”這一觀點嗎？（對應教材第 795. 怎樣理解“假使能夠，也并非文學所應希求的”？ （對應教材第 80 頁旁批）【答案】文字語言并不能完全傳達情緒意旨，文學作品也不希求情感意旨全都表現(xiàn)出來，所以假如能夠充分表情達意，也不是文學創(chuàng)作所希望的，因為文學作品言不必盡意會更有深意和美感。5. 怎樣理解“假使能夠，也并非文學所應希求的”？ （對應教6.在作者看來，攝影家和美術家的創(chuàng)作有什么不同？（對應教材第 80 頁旁批）【答案】第一，攝影家和美術家創(chuàng)作時所用材料和用具不同。相片較圖畫更“和自然逼真”。在同一視域以內(nèi)的東西，相片都可以包羅盡致，并且體積、比

10、例和實物都兩兩相稱，毫無錯誤。圖畫就不然。6.在作者看來，攝影家和美術家的創(chuàng)作有什么不同？（對應教材第第二，技術、手法不同。美術家創(chuàng)作時對一種境遇，未表現(xiàn)之先，先加一番選擇。選擇定的材料還須經(jīng)過一番理想化，把美術家的人格參加進去，然后表現(xiàn)出來。所表現(xiàn)的只是實物一部分，就連這一部分也不必和實物完全一致。攝影家面對的是客觀真實世界，他取景時增加或減少畫面物體即可。第三，美術家的圖畫較攝影家的相片所引起的美感濃厚，所發(fā)生的印象深刻。第二，技術、手法不同。美術家創(chuàng)作時對一種境遇，未表現(xiàn)之先，先7.你能體會到這兩首詩中“深遠”的情感嗎？（對應教材第 81 頁旁批）【答案】陳子昂的登幽州臺歌中指出古代那些

11、能夠禮賢下士的賢明君主已不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見天地蒼茫，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚。抒發(fā)詩人懷才不遇，空懷報國為民之心不得施展的寂寞無聊之情。7.你能體會到這兩首詩中“深遠”的情感嗎？（對應教材第 81李白的怨情大意是美人兒卷起珠簾把雙眉緊緊鎖閉一直等待，只看見她淚痕濕了兩腮，不知道她是恨人還是恨己。語言平淺簡易，情態(tài)纏綿凄涼，含蓄蘊藉，言短意長。詩以簡潔的語言，刻畫了閨人的幽怨情態(tài)。著重于從“怨”字落筆。“怨”而坐待，“怨”而皺眉，“怨”而落淚，“怨”而生恨，層層深化主題。至于怨誰？恨誰？作者鋪下了無限的空地，抒發(fā)一個孤獨女子的幽

12、怨之情。李白的怨情大意是美人兒卷起珠簾把雙眉緊緊鎖閉一直等待，只8.第段是如何以文學作品為例，說明言不能盡意，也不必盡意的道理的？【答案】第段分析文學作品言不必盡意時，引用論語，陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜工部等人的詩詞，內(nèi)容詳盡，說服力強。論證、歸納了美學觀點：文學上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。寫作時不必要浪費太多筆墨，可以簡單含蓄，形象生動，文學作品在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，含蓄比盡量流露的還要深刻。8.第段是如何以文學作品為例，說明言不能盡意，也不必盡意的9.第段主要運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】本題運用 引用論證作用分析法 。本段運用引用論證、舉例論證，列舉眾多名

13、家古詩詞，引用他們的經(jīng)典作品，論述文學作品言不必盡意的觀點，增強說服力。9.第段主要運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】本題運10.為什么音樂也講究“無言之美”？（對應教材第82 頁旁批）【答案】音樂是聲音的藝術，唱歌奏樂都離不開聲音的變化。但是在唱歌奏樂中，有時音調(diào)由宏壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們可以發(fā)揮想象，體會無聲之美的滋味，所以音樂也講究“無聲勝有聲”的無言之美。10.為什么音樂也講究“無言之美”？（對應教材第82 頁旁批11.句中“不一定”能否刪去？為什么？【答案】本題運用 內(nèi)容能否刪除答題法 。不能刪?！安灰欢ā北硗茰y，表示不是“所有情況”，如果刪去就太絕對，與原文不

14、符，體現(xiàn)了議論文語言的準確性和嚴密性。11.句中“不一定”能否刪去？為什么？【答案】本題運用 內(nèi)容12.中國有一句諺語說：“金剛怒目，不如菩薩低眉?！彼^怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。畫線句運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】引用論證、舉例論證。論證了所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露的觀點。12.中國有一句諺語說：“金剛怒目，不如菩薩低眉。”所謂怒目13.如何理解舉雕刻的例子，重在講“含蓄不露”這個特點？（對應教材第82 頁旁批）【答案】因為雕刻塑像是無言的，雕塑以靜體傳神，它的情感有些是流露的，有些是含蓄的。希臘著名雕刻拉奧孔中

15、拉奧孔父子三人在臨刑前的神情是最好的例證：他們沒有掙扎呼號，而是條條筋肉、根根毛發(fā)都在暗示一種極苦痛的神情，這便表現(xiàn)出雕塑也注重含蓄之美的道理。13.如何理解舉雕刻的例子，重在講“含蓄不露”這個特點？（對14.這里不主張“吐肚子”，與前文的表述是否矛盾？【答案】不矛盾。這里不主張“吐肚子”指藝術作品表達要含蓄，不要把一切都表現(xiàn)出來，留一大部分讓欣賞者自己去領會；前文“吐肚子”指藝術作品不說謊，講究真實性，“和自然逼真”，把自己的真實想法都表現(xiàn)出來。14.這里不主張“吐肚子”，與前文的表述是否矛盾？【答案】不【答案】舉例論證，列舉典型事例，具有權威性和說服力。如：列舉文學作品中言不必盡意的例子。

16、如：論語中“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！?；陶淵明的時運中“有風自南，翼彼新苗”；讀山海經(jīng)中“微雨從東來，好風與之俱”；錢起的省試湘靈鼓瑟末二句等等。1.【難點探究】本文主要采用了哪種論證方法進行論證說理？有何作用？請簡要分析。【答案】舉例論證，列舉典型事例，具有權威性和說服力。1.【難白香山在琵琶行里形容琵琶聲音暫時停頓的情況說：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！边@就是形容音樂上無言之美的滋味。希臘著名雕刻拉奧孔是說明“雕刻上流露和含蓄的分別”最好的例子。雕刻中拉奧孔父子三人條條筋肉、根根毛發(fā)都暗示一種極苦痛的神情，表現(xiàn)了雕塑含蓄不露之美。白香山在琵琶

17、行里形容琵琶聲音暫時停頓的情況說：“冰泉冷【答案】首先引用孔子的話，引出“無言”這一話題。接著作者從言與意的關系出發(fā)，反面論證文學藝術不能也不必做到言完達意。再接著具體分析藝術作品中的“無言之美”。以美術、文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，從正面論述“無言”比“言盡”更能表現(xiàn)美，最后歸納觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。2【難點探究】課文是怎樣層層遞進，逐步深入地展開論證的？【答案】首先引用孔子的話，引出“無言”這一話題。接著作者從言無言之美無言之美本文以美術、文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，最后歸納自己的觀點：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。本文以美術、文學、音樂、雕塑等各類藝術作品為例，分析了言不必1.對比突出，形象鮮明?！把浴焙汀耙狻钡膮^(qū)別，雕塑作品中怒目金剛和低眉菩薩的神態(tài)對比，音樂里面凡是唱歌奏樂，音調(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲時精神感受的對比，論證有力，突出了文章的觀點。1.對比突出，形象鮮明。2. 引經(jīng)據(jù)典，舉例恰當。本文論述無言