《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)張小鳳

1、水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)張小鳳第一篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì) 張小鳳水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水塘學(xué)校 張小鳳教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能： （1）認(rèn)識水的組成。（2）區(qū)分單質(zhì)和化合物的概念。 2過程與方法：（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。（2）充分討論，提高觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐步建立認(rèn)識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：水的組成難點(diǎn)：對單質(zhì)和化合物概念的理解 教學(xué)準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)的儀器 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 流程由水資源分布引入課題。 感受水的存

2、在及其與人創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識 類的關(guān)系。 水的重要性，激發(fā)求知欲。 化學(xué)是研究物質(zhì)的哪些方 對元素的提出面呢？學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，涉及回憶舊知，過度到水的組有個(gè)大體認(rèn)識。 了物質(zhì)的哪些方面？那成。么，物質(zhì)的組成的基本成創(chuàng)設(shè)分又是什么呢？那 情景么，水是否與氧氣、氮?dú)庖粯樱灿梢环N元素組成 認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究呢？和創(chuàng)新思維的重要性閱讀教材第一段，體驗(yàn)科拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過事（書本資料） 程。1今天，我們來探究水的學(xué)生討論、交流、發(fā)言。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從組成。那如何來證明一種 個(gè)別到一般、從物質(zhì)是由不同種元素組成 一般到個(gè)別的的? 得出結(jié)論：要證明一種物學(xué)習(xí)方法。 提供資料： 質(zhì)是由不同種元素組成

3、氧化汞汞+氧氣 的，可以把該物質(zhì)分解，通過電解水的方式把水分通過證明產(chǎn)物的方法來實(shí)驗(yàn)解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物。 判斷。 探究2如何檢驗(yàn)氧氣？ 回憶舊知；思考討論。 3如何檢驗(yàn)氫氣？ 介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。鏈接實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察： 培養(yǎng)觀察能力實(shí)驗(yàn)：1電解水 氣泡、氣體體積、檢驗(yàn)氧和體會(huì)實(shí)驗(yàn)探2檢驗(yàn)氧氣 氣、氫氣等現(xiàn)象。 究的辛苦與成3檢驗(yàn)氫氣 功的喜悅。 探討教材中的“討論”欄 分析、討論、交流、發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生的信分析通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由書寫文字表達(dá)式 息加工能力 歸納什么元素組成的？ 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 學(xué)生閱讀教材P47的最后培養(yǎng)學(xué)生的自兩段內(nèi)容，讓學(xué)生對這段主學(xué)習(xí)的能力體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行理解提出質(zhì)疑 感

4、悟 根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的歸形成磷、五氧化二磷、氯酸鉀化合物的概念。 納的能力 概念 等物質(zhì)的化學(xué)符號，從元素種類的多少看，你能說出它們的特點(diǎn)嗎？鞏固通過本課題的學(xué)習(xí)，你們討論、交流、發(fā)言 使知識形成脈知識，知道了什么？有什么體絡(luò)，讓學(xué)生鞏固小結(jié) 會(huì)？ 知識。板書設(shè)計(jì)： 課題1 水的組成一、水的組成 1電解水的實(shí)驗(yàn)：二、單質(zhì)和化合物 1單質(zhì)：O2、H2、N22化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 練習(xí)：(略) 作業(yè)：課后習(xí)題1、2、3。 課后反思：以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個(gè)知識點(diǎn)：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關(guān)知識，物質(zhì)的

5、簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡單，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節(jié)課，使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識。同時(shí)，通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。但在教學(xué)實(shí)施過程中，也碰到很多困難。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對知識有了一定認(rèn)識，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問題。第二篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識水的物理性質(zhì),水的組成及其它初步知識;通過對水組成的

6、分析實(shí)驗(yàn),鞏固和提高基本實(shí)驗(yàn)操作能力。2.過程與方法：通過電解水實(shí)驗(yàn)的確定,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一種物質(zhì)的化學(xué)式并非臆造而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識和研究,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn):據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成,使學(xué)生進(jìn)一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。2.難點(diǎn):電解水實(shí)驗(yàn)及其對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課本第48頁實(shí)驗(yàn)3-1實(shí)驗(yàn)3-2 教學(xué)用品水槽、試管、直流電源、帶電極的導(dǎo)線、燒杯;小黑板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問(小黑板出示) (提問)1、下列符號的意義:(追問2的意義) H_,2H_,H2_,

7、2H2_,H2O_,2H2O_。2.水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比;氫、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?二、引入新課(引言)我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O,通過第2 題 的練習(xí),知道了水是由氫、氧兩種元素組成,也會(huì)計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1:8,但事實(shí)是否如此?三、新課講授 1.水的物質(zhì)性質(zhì)(觀察)展示一杯純凈的水。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認(rèn)識論述水的物理性質(zhì)。(閱讀)課本第47頁水的物理性質(zhì)。(小結(jié))(1)常溫下,水是無色無味的液體; (2)凝固點(diǎn):0,沸點(diǎn):100;(3)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,4時(shí)密度最大為1g/mL。(4)冰的密度比水小。2.水的組成(實(shí)驗(yàn))課本實(shí)驗(yàn)3-1 (觀察)通電后電極

8、上有氣泡出現(xiàn)。(討論)正、負(fù)兩極管內(nèi)分別為什么氣體?如何檢驗(yàn)? (實(shí)驗(yàn))課本實(shí)驗(yàn)3-2 (觀察)用點(diǎn)燃的木條分別進(jìn)行檢驗(yàn),可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使點(diǎn)燃的木條燃燒 得更旺;與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體可,發(fā)出淡藍(lán)色的火焰 。(小結(jié))由此可見,陽極(正極)產(chǎn)生氧氣,陰極(負(fù)極)產(chǎn)生氫氣。(提問)通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了什么? (分析)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,然后互相討論,最后教師總結(jié)講解,分析過程可用投影 。(小結(jié)) (1)水在直流電作用下生成了氫氣,證明了水是由氫、氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。 (2)水在直流電作用下生成氫和氧氣兩 種單質(zhì),證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng)

9、,水 氫氧+氧氣。(3)根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2:1可進(jìn)一步扒導(dǎo)水的化學(xué)式是H2O。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。所以,氣體的質(zhì)量比:H2:O2=(20.0899):(11.429)=1:8 所以,水中H元素:O元素=H:O=1:8 氫的原子量為1,氧的原子量為16, 所以,H2O中原子個(gè)數(shù)比為H:O=根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得水的相對分子質(zhì)量為18 (結(jié)論)(1)一個(gè)水分子只能由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。(2)水的化學(xué)式為H2O四、鞏固練習(xí)1.鞏固練習(xí)(小黑板展示) (1)通電分解水可 得到氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明( ) A.水的組成中含有氫分子和氧分子B.水是由氫元素和氧元素組成的C.通電時(shí),水發(fā)生了化

10、學(xué)反應(yīng)D.通電可使水中的氫氣和氧氣分離E.水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的(2)計(jì)算水中H、O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(提示:B、C H%=11.1% O%=88.9%)五、典例分析例1 根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2:1,又知在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度為0.889G/L,氧氣的密度為1.429G/L及水的相對分子質(zhì)量為18,通電計(jì)算確定水的化學(xué)式。(分析)這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計(jì)算題,一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是: (1)確定該物質(zhì)組成的無種類,例如該題中根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得知水是由氫、氧兩種元素組成; (2)根據(jù)各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及該物質(zhì)的相對分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原

11、子個(gè)數(shù)比; (3)根據(jù)各種元素的原子個(gè)數(shù)比,寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。(詳細(xì)解題步驟見新課講授中的最后小結(jié)中第(3)點(diǎn)。) 例2下圖是簡易的電解水的裝置: (1)在圖括號內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極; (2)與正極相連的試管里產(chǎn)生的是_氣,與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_氣,兩 種氣體的質(zhì)量比為_分子個(gè)數(shù)比_。(分析)由電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知: (1)負(fù)極產(chǎn)生的氣體為H2,正極產(chǎn)生 的氣體為O2(2)氫氣與氧氣的體積比2:1.所以分子個(gè)數(shù)比也是2:1,因此根據(jù)氧氣、氫氣的密度計(jì)算出它們的質(zhì)量比為:mH2:mO2=20.0899g/L:11.429g/L=1:8六、歸納小結(jié) 1.了解水的物理性質(zhì)。2.掌握水的組成,水

12、分子的構(gòu)成。會(huì)用符號表達(dá)式表示電解的水的反應(yīng)。3.通過電解水生成了氫氣的和氧氣的事實(shí)進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué) 反應(yīng)實(shí)質(zhì),理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。七、作業(yè)布置1.課后習(xí)題1、2。 2.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):第一大題。八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 水的組成一、水的物理性質(zhì):見課文第47頁二、水的組成:電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 1.有氣體生成; 2.負(fù)極產(chǎn)生 的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生 淡藍(lán)色火焰 -H2正極產(chǎn)生 的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺-O23.氫氣與氧氣的全積比為2:1 4.結(jié)論:(根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)) (1)水是由氫氧兩種元素組成的化合物(氧化物); (2)水在直流電作用下發(fā)生分解反應(yīng),水 氫氣+氧氣; (3)每個(gè)水分子是由兩個(gè)

13、氫原了和一個(gè)氧原子構(gòu)成,水的化學(xué)式是H2O; (4)電解水的符號表達(dá)式:H2O H2+O2第三篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)01水的組成水是我們天天接觸到的東西，但它究竟是怎樣的一種物質(zhì)呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。首先我們來學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)。板書：一.水的物理性質(zhì) 教師活動(dòng)：展示一瓶蒸餾水。學(xué)生活動(dòng)：觀察后描述一下水的顏色、狀態(tài)，利用所學(xué)過的知識概括一下水的物理性質(zhì)?？偨Y(jié)板書：水是一種無色無味的液體，在101KPa時(shí)，水的凝固點(diǎn)為0，沸點(diǎn)為100。并且，水在4時(shí)密度最大為lg/cm3，水結(jié)冰時(shí)密度減小，體積膨脹。講解：那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究一下水的元素組成。 板書：二.水的組成實(shí)

14、驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)31：電解水實(shí)驗(yàn)，注意提示學(xué)生觀察正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積。 總結(jié)板書：（一）電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.正負(fù)極都產(chǎn)生無色氣體。2.正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:2。 講解：那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來驗(yàn)證一下。 實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)32：用燃著的木棒點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體； 用帶火星的木棒檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。 總結(jié)板書：（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰；2.正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的火柴復(fù)燃。1.正極產(chǎn)生氧氣；結(jié)論： 2.負(fù)極產(chǎn)生氫氣。水是由氫元素和氧元素組成。通電方程式：水 氫氣 + 氧氣講述：通過剛才我們電解水實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了水是由氫元素和氧元素組成，但

15、到此為止我們還不能確定水的化學(xué)式。在科學(xué)研究中確定某物質(zhì)的化學(xué)式都是需要通過精密的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確的計(jì)算的。下面我們就通過計(jì)算來確定水的化學(xué)式。板書：已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2:1。氫氣的密度為O.089g/L；氧氣的密度為1.429g/L。氫的相對原子質(zhì)量為l；氧的相對原子質(zhì)量為16。 計(jì)算：水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。 解：生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比： (20.089):(11.429)=1:8則水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比：1 8: = 1:2 1 16總結(jié)：水分子中氫和氧的原子個(gè)數(shù)比為2:1,水的化學(xué)式為H2O。講解：水在通電條件下一個(gè)水分子首先分解成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

16、，兩個(gè)氫原于再結(jié)合成一個(gè)氫分子；同樣兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。副板書：水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子講述：所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：板書： 通電H2O H2 + O2講解：這個(gè)反應(yīng)也證明了這樣一個(gè)理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。練習(xí)：第49頁第l題。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)我們主要研究了水的物理性質(zhì)，水的組成以及水的化學(xué)式的確定。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識，更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要想掌握一門科學(xué)知識，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。第四篇：“水的組成”探

17、究教學(xué)設(shè)計(jì)“水的組成”探究教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：探究教學(xué)過程中，知識的獲取、科學(xué)過程的體驗(yàn)和科學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)融為一體，教育內(nèi)涵豐富，學(xué)習(xí)情景生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：水的組成；探究；教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號：1008-0546（2015）11-0066-03 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.11.021教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識水的組成，知道單質(zhì)化合物的區(qū)別及氧化物的含義。了解并體驗(yàn)人類認(rèn)識水的組成的過程和方法。教學(xué)過程1. 活動(dòng)一：水的組成揭秘引入世界上幾千萬種物質(zhì)都是由什么組成的？學(xué)生回答元素。講述是的，世界萬物，組成它們

18、的基本成分就是元素，今天我們一起來探究水的組成，其實(shí)就是要探究水是由哪些元素所組成的。過渡歷史上水的組成的揭秘可謂一波三折，18世紀(jì)末有三位偉大的科學(xué)家：普利斯特里、卡文迪許及拉瓦錫為此付出了許多努力。講述介紹英國科學(xué)家普利斯特里和卡文迪許發(fā)現(xiàn)水的組成的史實(shí)。評價(jià)但是他們當(dāng)時(shí)受錯(cuò)誤觀點(diǎn)的束縛，始終認(rèn)為水是一種元素，沒有做出正確解釋。過渡那到底水是不是一種元素呢？我們?nèi)绾文７缕绽固乩锖涂ㄎ牡显S的實(shí)驗(yàn)過程來探究水的組成呢？在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前，需要提醒大家注意，前面學(xué)過的很多化學(xué)反應(yīng)，有一個(gè)共同規(guī)律：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。這將會(huì)對我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有所啟發(fā)。學(xué)生討論匯報(bào)可以設(shè)計(jì)出一個(gè)生成水的化合反應(yīng)。教師

19、以講故事的方式簡潔介紹了歷史上人類對水的組成的認(rèn)識過程，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入了本節(jié)課的主題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。2. 活動(dòng)二：從水的生成實(shí)驗(yàn)研究水的組成過渡研究氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識水的組成的開始，讓我們先來學(xué)習(xí)下氫氣的相關(guān)性質(zhì)。請大家來談?wù)勀闼私獾臍錃獾囊恍┬再|(zhì)。學(xué)生暢所欲言評價(jià)看來大家對氫氣的了解還真不少。展示一瓶課前用排水法收集的一瓶氫氣，瓶口向下放置。請學(xué)生觀察歸納氫氣的相關(guān)物理性質(zhì)。過渡大家剛才的回答中提到了氫氣的可燃性，這屬于它的化學(xué)性質(zhì)。那么這瓶氫氣能直接點(diǎn)燃嗎？講述實(shí)驗(yàn)測定，空氣里如混有氫氣的體積達(dá)總體積的4%74.2%，點(diǎn)火就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍叫爆炸極限。所以

20、使用氫氣時(shí)，要特別注意安全，點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純。只有較純凈的氫氣才能直接點(diǎn)燃。實(shí)驗(yàn)演示驗(yàn)純操作。操作：用排水法收集一小試管的氫氣，試管口向下，拇指堵住管口，移近火焰?，F(xiàn)象：尖銳的爆鳴聲氫氣不純，需要重新收集，重新檢驗(yàn)。若聲音很小氫氣較純。實(shí)驗(yàn)4-5點(diǎn)燃?xì)錃?，在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答有白霧生成。討論1.上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？2.上述實(shí)驗(yàn)中是否有水滴生成？分組討論匯報(bào)交流分析氫氣 + 氧氣水 （化合反應(yīng)）（H2） （ O2 ） （？）可見：水不是一種元素，而是由氫、氧元素組成的。過渡可惜18世紀(jì)末的普利斯特里和卡文迪許兩位科學(xué)家雖然通過氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

21、了水的真面目，但由于當(dāng)時(shí)沒有正確的思想觀念作指導(dǎo)，即使真相就擺在眼前，也與它失之交臂，但是緊接著拉瓦錫卻抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。講述介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的實(shí)驗(yàn)過程。評價(jià)正是因?yàn)槔咤a堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，并多方面思考驗(yàn)證，使得水的組成正式確定。這被認(rèn)為是18世紀(jì)科學(xué)發(fā)展史上最輝煌的成就之一。過渡我們今天在實(shí)驗(yàn)室中也可以模仿拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)水分解的反應(yīng)研究水的組成。3. 活動(dòng)三：從水的分解實(shí)驗(yàn)研究水的組成過渡下面請同學(xué)們通過一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)來親身體驗(yàn)下水的分解。趣味實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：在培養(yǎng)皿中倒入一半容積的水（水中可加入少量硫酸鈉溶液以增強(qiáng)導(dǎo)電性），將兩根回形針分別連接在電池組的正極（紅色導(dǎo)線）和負(fù)極（藍(lán)色導(dǎo)線）上

22、，然后將兩根回形針同時(shí)插入水中，仔細(xì)觀察兩根回形針周圍的現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回形針周圍都產(chǎn)生了氣泡，與電源負(fù)極相連的一根周圍氣泡更多。提問產(chǎn)生的氣體如何收集呢？學(xué)生回答排水集氣法。提問如何檢驗(yàn)產(chǎn)物呢？過渡為了收集、檢驗(yàn)水分解產(chǎn)生的氣體，我們采用這套霍夫曼電解器（簡單介紹書P80頁霍夫曼電解器的構(gòu)造）。打開電源觀察現(xiàn)象。一段時(shí)間后關(guān)閉電源，用燃著的木條在兩個(gè)玻璃管的尖嘴口檢驗(yàn)生成的產(chǎn)物，觀察現(xiàn)象，記錄在書上表格中。討論（1）上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了幾種新物質(zhì)？（2）分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說明水不是一種元素，而是由氫、氧兩種元素組成的。分組討論匯報(bào)交流

23、得出結(jié)論水是由氫元素和氧元素組成的。過渡根據(jù)精確的實(shí)驗(yàn)測定，每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的，因此水可以表示為H2O，回憶前面學(xué)過的原子論分子學(xué)說，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？學(xué)生回答分子分成原子，原子重新結(jié)合成新的分子。過渡如何從微觀上來分析水分解的反應(yīng)呢？水的組成內(nèi)容的呈現(xiàn)則是模擬史實(shí)的探究過程，從水的生成和分解一正一反兩個(gè)環(huán)節(jié)展開，水的生成部分先介紹了氫氣的相關(guān)性質(zhì)，從而揭開了模擬探究水組成的序幕，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教師介紹霍夫曼電解器探究水的分解實(shí)驗(yàn)前，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主探究的趣味實(shí)驗(yàn)：利用回形針做電極，利用干電池組作為電源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的電解實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)操作簡單，現(xiàn)

24、象明顯，有利于學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。經(jīng)過水生成和水分解兩部分的實(shí)驗(yàn)與分析，學(xué)生認(rèn)識水的組成已經(jīng)是水到渠成。4. 活動(dòng)四：反應(yīng)的微觀過程PPT模擬動(dòng)畫展示水的分解反應(yīng)的微觀過程。微觀解釋趣味體驗(yàn)請同學(xué)將一枚一元硬幣作為一個(gè)氧原子，兩枚壹角硬幣作為兩個(gè)氫原子。每組在課桌上演示水的生成反應(yīng)的微觀過程。從宏觀進(jìn)入微觀，教師利用動(dòng)畫模擬了水分解的微觀過程，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用給定的一元和五角的硬幣，自己動(dòng)手在課桌上反過來模擬水生成的微觀過程，這樣設(shè)計(jì)不僅使抽象的內(nèi)容形象化，更有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)，也為本節(jié)課最后環(huán)節(jié)物質(zhì)分類的教學(xué)做

25、好微觀上的鋪墊。5. 活動(dòng)五：物質(zhì)分類過渡討論：H2、O2、H2O屬于純凈物還是混合物？講述它們都屬于純凈物，只有純凈物才有固定的組成，才能用專門的化學(xué)符號來表示。提問H2、O2和H2O雖然都屬于純凈物，但是它們在組成元素的種類上有什么不同？自主學(xué)習(xí) 閱讀教材P81頁第三自然段，自學(xué)“單質(zhì)”、“化合物”的概念。講述水由不同種元素組成，它屬于化合物。氫氣和氧氣是由同種元素組成，屬于單質(zhì)。請同學(xué)們回憶，我們學(xué)過的純凈物中哪些物質(zhì)是單質(zhì)？哪些物質(zhì)是化合物？請大家把它們的化學(xué)符號寫在下發(fā)的修正貼上。兩人一組，合作完成。投影展示學(xué)生自主書寫的情況。提問 如果我們對這些化合物從組成元素的種類上再進(jìn)行分類，

26、你會(huì)怎么分呢？學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生在投影上通過張貼修正貼進(jìn)行分類，相同類別貼在一起。投影展示，學(xué)生匯報(bào)同桌討論完成化合物分類活動(dòng)。講述氧化物概念。提問 我們今天學(xué)過H2O應(yīng)該屬于純凈物中的哪種類別呢？請同學(xué)們給它找到自己的“家”。學(xué)生回答 水屬于純凈物中的化合物中的氧化物。歸納小結(jié)最后請同學(xué)們將純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物四個(gè)概念間相關(guān)的并列、包含關(guān)系用圓圈圖示表示出來。物質(zhì)分類環(huán)節(jié)的教學(xué)從前面接觸過的多種純凈物的化學(xué)符號入手，要求學(xué)生自己回憶、歸納、書寫，接著引導(dǎo)學(xué)生分析它們在組成元素種類上的差異，并自主進(jìn)行分類，從而自然引出了單質(zhì)、化合物及氧化物的概念。最后為了鞏固概念加深理解，設(shè)計(jì)活動(dòng)：請

27、學(xué)生將純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物四個(gè)概念間的關(guān)系用圓圈圖示表示出來。本節(jié)課的探究教學(xué)集知識、情境、化學(xué)史、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果好，讓學(xué)生沿著知識的發(fā)展軌跡自主前進(jìn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。參考文獻(xiàn)1 王晶，李俊主編.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書M. 北京：人民教育出版社，2012，120-1232 錢勤. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查研究J. 化學(xué)教與學(xué)，2015，（5）：62-643 朱鵬飛.適合學(xué)生探究的微型電解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)再研究J. 化學(xué)教與學(xué)，2015，（ 6）：94-954 劉春風(fēng). 初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的途徑及意義J. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，20

28、14，（7）：24-26第五篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)1 2水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)作者： 蔣多才 (初中化學(xué) 張掖市初中化學(xué)二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 108發(fā)表日期： 2011-12-0621:31:50本課題以人類認(rèn)識水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課題是第三單元自然界的水的一個(gè)課題，繼從與人體生命第一重要的物質(zhì)氧氣之后，隆重推出的與人體生命第二重要的物質(zhì)水。從生活中走進(jìn)化學(xué)，充分體現(xiàn)新課程的化學(xué)教學(xué)理念，并從學(xué)生身邊的物質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)是一門可學(xué)的科學(xué)，一門有必要學(xué)的科學(xué)，體驗(yàn)

29、學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和成就感。本課題以人類認(rèn)識水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料; 水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識水的組成的系統(tǒng)知識。 學(xué)情分析水是生命中最重要的物質(zhì)，雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。所以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象出發(fā)，縮小學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便成了本課題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)三維目標(biāo)

30、 1知識與技能 (1)認(rèn)識水的組成。(2)了解單質(zhì)，化合物的區(qū)別。(3)了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。 2過程與方法(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成的過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。(2)學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。 (3)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1電解水的實(shí)驗(yàn)。 2確定水的組成。 3物質(zhì)的簡單分類 教學(xué)難點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力

31、。 2使學(xué)生充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)講解總結(jié)拓展視野升華提高。 教具準(zhǔn)備1教師用具：直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。2學(xué)生用具：與水有關(guān)的資料和一些常見物質(zhì)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程學(xué)習(xí)情景學(xué)生觀看視頻師人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。 投影展示下列資料地球上的水，生物體內(nèi)都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同特點(diǎn)：體內(nèi)水的質(zhì)量與生物體總質(zhì)量的比(亦稱質(zhì)量分?jǐn)?shù))一般都在60以上。成年人 65%70%魚類 70%

32、80%水母、藻類 香蕉、生菜等 90以上90%以上引入新課由以上資料可見，水與人類、動(dòng)物、植物的生存、發(fā)展是密切相關(guān)的，生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水力發(fā)電利用的是水，此外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。總之，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢?本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，對水進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解。 板書第三單元自然界的水 課題l 水的組成講解在很長的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過對水的生成和分解實(shí)

33、驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。引導(dǎo)學(xué)生看課本P45資料(水的組成揭秘) 學(xué)生分組活動(dòng)觀看課桌上的水，總結(jié)得出水的物理性質(zhì) 板書一、電解水實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象(如圖裝置)。 注意1提示學(xué)生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。 2為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可加入少量硫酸或氫氧化鈉。 回答現(xiàn)象 通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。 一段時(shí)間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1：2。 評價(jià)大家觀察得非常認(rèn)真仔細(xì)，希望在以后的實(shí)驗(yàn)中大家依然這樣，這也是學(xué)化學(xué)所必備的一種品質(zhì)。 板書現(xiàn)象：兩極都產(chǎn)

34、生無色氣體。與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。 提問兩極上得到的氣體分別是什么呢?我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來探討。 板書二、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)用帶火星的木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。 學(xué)生觀察 討論試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么? 討論后回答 試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。通過預(yù)習(xí)知道是氫氣，但對于氫氣不太了解。講解試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。 講解并板書 結(jié)論：1與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是

35、氧氣。 2與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。 設(shè)問在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化? 回答在電解水的實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了氧氣和氫氣兩種新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。過渡現(xiàn)在，讓我們一起來把這個(gè)變化表示出來。講解這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物為水(化學(xué)式H2O)，反應(yīng)條件是“通電”，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以此反應(yīng)可表示為：水氫氣+氧氣。 板書水(H2O) 氫氣(H2)+氧氣(O2) 講解由此可見水中含有氫(H)、氧(O)兩種元素，即水是由氫元素和氧元素組成的。板書水是由氫元素和氧元素組成的。提問電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過的哪一種反應(yīng)類型呢?為什么? 回答因?yàn)樗姆磻?yīng)

36、物只有一種物質(zhì)水，而生成物有兩種物質(zhì)氫氣和氧氣，滿足“一變多”的特點(diǎn)，所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。老師這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體氫氣，大家對于氫氣了解多少呢? 學(xué)生回答 1氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；2從網(wǎng)上了解到，氫氣是一種新型能源，將會(huì)是未來世紀(jì)最主要的能源； 3查閱資料可知，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度；4氫氣名稱的來源可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p”“氫”諧音。 教師看來大家對于氫氣了解得還真不少，接下來我們就來介紹一些有關(guān)氫氣的知識。 板書三、氫氣(H2) 提問誰能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢? 回答1從電解水的實(shí)驗(yàn)可見氫氣是一種無色的氣體，若

37、聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種無味的氣體；2試管2內(nèi)既有氫氣又有水，而氫氣的體積沒有減少，可見氫氣是一種難溶于水的氣體。 評價(jià)大家的分析和推理都很正確。板書1物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水。教師剛才有同學(xué)從資料上知道，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以要求在點(diǎn)燃前要檢驗(yàn)氫氣的純度?？梢姎錃饩哂小翱扇夹浴边@個(gè)化學(xué)性質(zhì)。 板書2化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。提問那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢?你能結(jié)合課本圖;3進(jìn)行描述嗎? 學(xué)生討論并總結(jié))收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰。然后移開拇指，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽到很小的聲音，則表示氫氣較純。不純的氫

38、氣不能點(diǎn)燃，需重新檢驗(yàn)氫氣純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。 注：對于學(xué)生描述不準(zhǔn)確的地方老師要及時(shí)糾正并補(bǔ)充 板書3驗(yàn)純方法：管口朝下。用拇指堵住試管門移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。介紹剛才還有同學(xué)說到了氫氣名稱的由來，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是所有氣體中密度最小的，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣”。轉(zhuǎn)折現(xiàn)在，我們來比較一下水電解生成的氧氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。板書氫氣(H2) 氧氣(O2) 水(H2O) (啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮) 生氫氣和氧氣都是由一種元素組成的，而水卻是由兩種元素組成的。 投影

39、你能說出以下物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎? 鐵(Fe) 銅(Cu) 過氧化氫(H2O2) 高錳酸鉀(KMnO4) 叫氧化三鐵(Fe3O4) 講解化學(xué)上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，如氧氣(H2)、氧氣(O2)、氮?dú)?N2)、磷(P)等，把由不同元素組成的純凈物叫化合物，如二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。 板書；四、單質(zhì)和化合物1單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。 2化合物：由不同種元素組成的純凈物。提問上一節(jié)課我們學(xué)了一種什么樣的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果? 回答分類學(xué)習(xí)的方法。教師單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來進(jìn)行分類的，可見分類的方法在化學(xué)科的學(xué)習(xí)

40、中運(yùn)用的非常的多。 學(xué)生小結(jié)展示 教師小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。我們還簡要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。布置作業(yè)習(xí)題1、3、4 課外作業(yè)：收集有關(guān)我國水的分布、水資源的狀況和世界各國水資源狀況的資料。第一篇：烏鴉喝水第一課時(shí)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-廖冬梅烏鴉喝水第一時(shí)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-廖冬梅作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：21烏鴉喝水第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)柏楊民族小學(xué)廖冬梅教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫“辦、

41、法”兩個(gè)字。（友情提醒：查找本更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目）2初讀文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3初步了解文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文內(nèi)容。2識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、出示烏鴉圖片，揭題。同學(xué)們，你們認(rèn)識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的）2有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉）3那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫烏鴉喝水烏鴉到底喝沒喝到水呢？學(xué)了文你就知道了。4扳書題。二、師范讀文師：請打開書，聽老師讀文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識的字就聽老師

42、是怎么讀的。三、學(xué)生自由讀文，初步感知文內(nèi)容師：剛才同學(xué)們聽了老師讀文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇文寫了烏鴉的一什么事？要求：（1）讀準(zhǔn)字音，圈劃出生字多讀讀，不認(rèn)識的字借助拼音問問同桌或老師。（2）把不連貫的地方多讀幾遍。2學(xué)生自由讀后匯報(bào)。四、再讀文，認(rèn)讀生字師：現(xiàn)在我們知道了這篇文是按照：找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀文時(shí)有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示小黑板。hpng一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子shbnfin許多石子想出辦法水漸漸升高指二三

43、名學(xué)生認(rèn)讀。請小老師教讀。分男女生讀。2識記生字師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。學(xué)生借助拼音自由讀。開火車讀。討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。學(xué)生匯報(bào)交流。3重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長得特別像，你們說是誰？（喝、渴）是的，我們怎么記住它們呢？生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?；“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三點(diǎn)水）4猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）體驗(yàn)識

44、字：“漸漸”是什么意思？學(xué)生嘗試從凳子上站著起來，并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。6檢驗(yàn)認(rèn)字情況。師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識嗎？（1）指二三名學(xué)生認(rèn)讀。（2）男女生對讀。（3）齊讀。7學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。在田字格里找到，仔細(xì)觀察是怎樣寫的？2指名說。3指導(dǎo)書寫，教師示范。4講寫字要求：做到“三個(gè)一”學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。六、再讀文，總結(jié)文。我信這次讀文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢？（讀出感情）學(xué)生練讀。2覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？3小組分自然段比賽讀。4學(xué)生評一評。學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽第

45、二篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：一 談話揭示課題1 談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學(xué)“烏、鴉、喝”。二 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水

46、？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教師范讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1 自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3 檢查生字詞掌握情況。（1） 烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。四 試讀課文1 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2 指導(dǎo)讀好長句。五 作業(yè)1 正確、流利地讀課文。

47、2 按筆順描紅。3 抄寫生字。（兩遍）第三篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂縣城南小學(xué)宋燕第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學(xué)習(xí)三個(gè)生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認(rèn)字方法嗎？二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，作上記號，重點(diǎn)拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時(shí)，要看清拼音，讀準(zhǔn)字音。（二）小組合作識字。給每個(gè)小組發(fā)生字卡片。小組中每個(gè)同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識的字，小組長在卡片上做標(biāo)記，小組合作時(shí)重點(diǎn)討論同學(xué)們都

48、不認(rèn)識的字，相互說說好的認(rèn)字方法。個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識的字，小組成員相互教。（三）各小組匯報(bào)認(rèn)字的好方法，并檢查認(rèn)字情況。1.各組同學(xué)有什么特別好的認(rèn)字方法想展示給大家嗎？同學(xué)展示好的識字方法。教師歸納識字方法：減一筆組成新字烏；偏旁表意識字喝、渴、鴉；換部件識字鴨、鴉；形聲字識字鴉；形近字比較識字喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識字瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）同學(xué)們，以上是我歸納的識字方法，其中有哪一個(gè)是你沒有想到的，而且又感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？2.出示生字、詞語，指名讀一讀，對各組的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評價(jià)。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容同學(xué)們，把剛才學(xué)習(xí)的這些生字放到課文里你會(huì)讀嗎？請認(rèn)真地讀一遍課

49、文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動(dòng)腦筋，所有很讓人喜愛。四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫本課的3個(gè)獨(dú)體字（一）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)和占格情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（二）教師范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“可”字橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法，強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)不同于右點(diǎn)?！笆弊值谝粰M要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時(shí)出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1.寫字姿勢正確，得一顆。 2.字寫正確，得一顆。 3.字占

50、格正確，得一顆。 4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆。（四）評價(jià)，評出本節(jié)課的寫字小名星。 1.自我評價(jià) 2.小組內(nèi)互評第四篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水（第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、猜謎激趣導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。2、(板書：烏鴉)誰能跟烏鴉打個(gè)招呼？（是的，烏鴉不但是個(gè)孝順的孩子，還很聰明呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是一只聰明的烏鴉。題目是烏鴉喝水。（板書：喝水）3、學(xué)習(xí)三個(gè)生字：烏、鴉、喝。（標(biāo)上拼音，誰能來拼讀?）齊讀課題。4、質(zhì)疑：你們有什么問題要問烏鴉的呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、我們就帶著這些問題先來讀讀課文。那么，第一遍讀書要注意什么呢？

51、（生說，師小結(jié)：看準(zhǔn)拼音，讀正確）2、檢查預(yù)習(xí)，出示帶拼音的生字詞卡片，指名讀3、小老師領(lǐng)讀，全班跟讀。（師適當(dāng)點(diǎn)撥，正音）全班齊讀。4、分析字形，加強(qiáng)記憶。1) 對比識字：渴喝，為辦，右石，鳥烏 2) 字謎猜字，老師說，學(xué)生猜。 辦：大力士很用力，流了兩大滴汗 瓶：瓦片層層并一起 漸：水車千斤重 3)觀察事物辨字：老師拿瓶子和石子學(xué)生猜；學(xué)生演動(dòng)作老師猜。5、記住了字形，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？（出示沒有拼音的生字卡）指名讀，齊讀。6、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺讀生字并組詞。（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）7、齊讀生字詞。三、朗讀感悟1、生字讀準(zhǔn)了，那么肯定就能讀好課文，你們想請幾個(gè)小朋友讀？

52、為什么?2、指名讀。他們要讀課文了，我們要給他們提什么建議呢？（讀準(zhǔn)音，讀正確，有感情）聽的同學(xué)要怎么樣呢？正音。3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想來讀一讀，可要認(rèn)真聽哦，等下要給老師做個(gè)評價(jià)。還要想想故事里的烏鴉做了一件什么事？4、評價(jià)老師的朗讀。再指名說說課文大意。5、逐段朗讀，邊讀邊悟。 （1）指名朗讀第一句話?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝?！卑鍟赫宜萢) “到處”是什么意思？想象，烏鴉可能飛過哪些地方。連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過，飛過，飛過。是啊，烏鴉飛過了這么多路好啊，又沒找到水心里該多么?。?指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉到處找水喝的辛苦和心里著急的語氣。) 指名讀，比賽

53、讀，戴上頭飾表演讀。C)烏鴉找到水了嗎？可是它又遇上了什么困難呢？指名讀第二、三、四句。是啊，好不容易找到水了，可又喝不著，（板書：喝不著）這時(shí)候?yàn)貘f心里該多么（難過、著急、苦惱）你能用難過、著急、苦惱的心情讀讀這句話呢？指名讀，齊讀。（2）烏鴉喝不著水，怎么辦呢？誰來讀讀第2自然段。看到許多小石子烏鴉想出辦法來了，（板書：想辦法）如果是少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（3）烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝到水的？誰來讀讀第3自然段。 a) 原來，烏鴉的辦法就是把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，可是剛才我們知道烏鴉是多么想一下子就喝到水啊，那它為什么不把小石子一下子全放進(jìn)瓶子里呢？b) 請一位同學(xué)當(dāng)烏鴉來把

54、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，我們來觀察一下會(huì)有什么結(jié)果。（演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并說結(jié)果。）石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去，水位就怎么樣呢？（生：漸漸升高）給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞（慢慢），用“漸漸”說句話。 c)烏鴉終于喝著水了，這時(shí)候它的心里該多么（高興） 指名讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。 指名有感情朗讀第3自然段，齊讀。3、學(xué)到這里，你想對烏鴉說什么呢？ （過渡：是啊，多么聰明的烏鴉，相信通過學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)比烏鴉更聰明，接下來我們就來看看寫生字時(shí)誰最聰明）四、指導(dǎo)書寫生字：法、找、許1、復(fù)習(xí)書寫規(guī)則：從左到右，從上到下，2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左

55、邊都是常用偏旁，寫得窄長一點(diǎn)，右邊寫得寬一點(diǎn)）3、師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空、描紅、臨寫（描一個(gè)，寫一個(gè)）4、師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，個(gè)別輔導(dǎo)。5、口頭組詞。五、課堂小結(jié)。1、小結(jié)。2、思考：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書：找水喝喝不著19、烏鴉喝水想辦法喝著水第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀

56、興趣?！苯虒W(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運(yùn)用,在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。二、教學(xué)背景分析【教材分析】烏鴉喝水是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟?！窘虒W(xué)對象分析】本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就

57、能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法三、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。五、課前準(zhǔn)備：1一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背

58、景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3生字卡片。4讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？六、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一