諾貝爾獎(jiǎng)與中國(guó)教育課件

1、中國(guó)人離諾貝爾獎(jiǎng)還有多遠(yuǎn)？應(yīng)化1203班 姜培培2014-10 學(xué)校教育 家庭教育 學(xué)生自身中國(guó)人失掉了創(chuàng)新力了嗎？ 按中國(guó)的高考標(biāo)準(zhǔn)，我們都是差生，在中學(xué)里都排在十名以后。學(xué)校教育（1）應(yīng)試教育體制的摧殘 楊振寧 大多數(shù)學(xué)校以提高升學(xué)率為目的，所謂的培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才在大多數(shù)時(shí)候也僅僅是個(gè)口號(hào)而已，培養(yǎng)出來(lái)的更多的是兩耳不聞窗外事的高分低能兒。與考試無(wú)關(guān)的科目不開(kāi)，與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容不學(xué)，導(dǎo)致各學(xué)科、各學(xué)校之間沒(méi)有任何互補(bǔ)性，造成“你能做的我也會(huì)，你不能的我也不會(huì)”的現(xiàn)象。（2）學(xué)校嚴(yán)重的功利性學(xué)校教育 現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才

2、的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。 錢學(xué)森 在我們國(guó)家，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，大多是由老師指定的。老師的作用是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是直接接受而不是主動(dòng)攝取。小學(xué)、中學(xué)老師不能容忍學(xué)生把大把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)以外的事，學(xué)生的興趣就這樣被扼殺在搖籃中，偶爾的一些奇思妙想甚至被認(rèn)為是天馬行空，發(fā)展興趣也只能是不務(wù)正業(yè)。久而久之，學(xué)生便只學(xué)會(huì)了順從，沒(méi)有了個(gè)性，沒(méi)有了獨(dú)特的思想。（3）死板的教學(xué)模式學(xué)校教育明辨之路是爭(zhēng)論，而非順從家庭教育 家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)習(xí)，學(xué)校只是家長(zhǎng)謀求子女升學(xué)的工具，很多家長(zhǎng)不尊重孩子自身意愿，為其建造了重重牢籠。學(xué)生自身 大學(xué)幾年，除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，更多學(xué)生為畢業(yè)求得一份好工作，把更多精力放在了考證上，多數(shù)工作趨于利益化，畢業(yè)后除了證書(shū)，獎(jiǎng)狀，頭銜，我們還是兩手空空、一無(wú)所知。 我做研究不是為應(yīng)用或