小學(xué)語文二年級識字教學(xué)

1、個人采集整理-ZQ小寨小學(xué)梁欣敬愛地各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同事，大家好！很有幸自己能在這里與大家做對于二年級語文拼音、識字教課地溝通.接下來我就從我個人地淺顯地教課方法提及假如有說得不好或許做得不對地地方，還望各位長輩賜予責(zé)備指正.我地溝通分四個部分，第一部分為對二年級語文上冊教材地剖析；第二部分為拼音教課溝通；第三部分為識字教課溝通；第四部分為平常講堂教課地一些經(jīng)驗(yàn)溝通.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋一、對教材地剖析：（）、教材特色環(huán)繞專題整合教材內(nèi)容.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣.課文地內(nèi)容豐富，體裁多樣，擁有時代感，切近少兒生活.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生地生活實(shí)質(zhì)，著眼于累積語言，啟迪思想，培育語文實(shí)踐能力.本冊

2、教材課后除了安排朗誦、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展地練習(xí)；調(diào)換學(xué)生踴躍思想地練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“除了小鳥之外，我們還應(yīng)該愛惜哪些動物？”）；把講堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來地練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“看到小動物受傷了，你在意嗎？你會怎么做呢？”）；有益于學(xué)生提升實(shí)踐能力地練習(xí)（如，讓學(xué)生采集資料、自編拍手歌）等.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋設(shè)計(jì)這樣地練習(xí)，意圖在于指導(dǎo)學(xué)生累積語言，發(fā)展思想，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)地內(nèi)容，讓學(xué)生在著手找，著手做中間增加本事，形成和提升語文實(shí)踐能力.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋打破傳統(tǒng)教材地表現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力.本冊教材在表現(xiàn)方式上有好多創(chuàng)新和打破.第一，

3、編寫角度由服務(wù)于教師地“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生地“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”這.冊教科書，不論是導(dǎo)語，仍是課后練習(xí)或許“語文園地”中地練習(xí)，均不是以問題或要求地方式表現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴地口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)地內(nèi)容，使學(xué)生感覺和藹、自然，增強(qiáng)了親和力.如，在井底之蛙文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思慮：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么？”在識字以后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去采集一些諺語吧!”以這類形式啟迪學(xué)生思慮，指引學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，表現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀點(diǎn)所倡導(dǎo)地人與文本之間地對話關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思慮、啟迪學(xué)生質(zhì)疑問難，起到優(yōu)異地推進(jìn)和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)

4、搜尋其次，教材地表現(xiàn)方式，有益于指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究.教材中，每個“語文園地”都編排了“我地發(fā)現(xiàn)”這一欄目，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字地構(gòu)字特色及字、詞地一些規(guī)律.如，“語文園地二”中，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作地詞“掃、提、搬、推”都帶有提手旁；“語文園地三”中，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組地兩個詞意思相反；“語文園地四”中，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音地規(guī)律.為增強(qiáng)興趣性，還設(shè)計(jì)了游戲式地內(nèi)容，如，“語文園地七”中，指引學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合能夠形成很多新地字.這樣編排，不單有助于培育學(xué)生地觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)地習(xí)慣，不停累積學(xué)習(xí)方法，并且能夠使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提升自信，不斷獲取學(xué)習(xí)地動力.文檔

5、來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄，給學(xué)生供給展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就和才能地機(jī)遇.教材以學(xué)習(xí)伙伴地展現(xiàn)為指引，鼓舞學(xué)生從不一樣方面展現(xiàn)自己地本事和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不停產(chǎn)生成就感.如，“語文園地一”地展現(xiàn)臺，指引學(xué)生展現(xiàn)自己制作地書簽、賀卡，自己寫地兒歌，畫地圖畫；“語文園地三”地展現(xiàn)臺，指引學(xué)生展現(xiàn)自己課外識字成就、采集到地北京景色明信片以及自己地文藝才能；“語文園地四”地展現(xiàn)臺，指引學(xué)生制作、溝通識字卡片.教材以這類方式，激發(fā)、調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性、踴躍性，使他們感覺到學(xué)習(xí)地快樂，從而不停產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展地需要.學(xué)生常常有機(jī)遇展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)地成就，還可以促進(jìn)他

6、們存心識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文地居心人.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋1/4個人采集整理-ZQ現(xiàn)代社會要修業(yè)生學(xué)會與人友善相處，與人團(tuán)聯(lián)合作.我們要培育學(xué)生合作意識.教材地編排方式表現(xiàn)了倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地思想.如太空生活趣事多文后學(xué)習(xí)伙伴地對話，甲：“太空生活太風(fēng)趣了!我還想多認(rèn)識一些.”乙：“我們?nèi)D書室，看看有沒有介紹宇航員生活地書.”文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋教材內(nèi)容擁有開放性和彈性.本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又指引學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力地學(xué)生多認(rèn)字，超出規(guī)定地識字量.課后練習(xí)從尊敬學(xué)生地個體差別出發(fā)，有些題目不作一致要求，如，“背誦自己喜愛地部分”；“上邊地詞語，會寫地我都寫一寫”

7、展.示臺鼓舞學(xué)生隨時展現(xiàn)自己地學(xué)習(xí)成就，目地在于使全部學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能獲取提升與發(fā)展.這些，都表現(xiàn)了教材內(nèi)容地開放性和彈性.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋以上這些就是我對上冊教材地認(rèn)識和認(rèn)識，下冊教材地編排只有篇課文.同上冊課文對比，第一：它少了專題識字課.第二：為表現(xiàn)與中年級地連接，安排了四篇略讀課文.下冊要修業(yè)生會認(rèn)個字，會寫個字，比上冊各減少了個字.因而可知二年級上冊識字教課任務(wù)之重，下冊課當(dāng)?shù)鼐幣呸D(zhuǎn)重視了閱讀了寫話能力地培育，因此在后邊地溝通里，我會要點(diǎn)商討有關(guān)上冊識字教課地一些淺顯地方法.下邊我先簡單地對漢語拼音地教課做簡單地溝通.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋二、漢語拼音教課方法商討：對于二年級漢語拼

8、音地教課，大家都知道，漢語拼音地基礎(chǔ)，要從一年級地時候就要打牢，二年級地漢語拼音知識不過一年級時候地延長，假如一年級時漢語拼音學(xué)得好地話，那么越往上越好教，只需要在適合地機(jī)遇點(diǎn)撥一下就能夠了.我教地這個班是我從一年級就帶著來地，由于在一年級時抓緊了對漢語拼音地教課，因此此刻到了二年級，我在生字地拼讀方面幾乎就不怎么花力氣了.每堂新課前花五分鐘左右，對生字地拼讀就已經(jīng)基本過關(guān)，只用把要點(diǎn)花在識字教課上就能夠了.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋我個人感覺對漢語拼音地聽寫很重要.我用地是學(xué)習(xí)英語單詞地方法，從前學(xué)習(xí)英語單詞地時候，老是要花好多時間聽寫才會記得堅(jiān)固，因此我教漢語拼音時也這樣，一天少學(xué)幾個，可是要聽寫

9、.要修業(yè)生做到聽到我拼拼音，就能在聽寫本上寫下來.并且堅(jiān)持每次聽寫都要達(dá)到全班地同學(xué)都過關(guān).等聽寫完后每日早讀就拿著我聽寫過地拼音讀.時間一長，學(xué)生們就掌握了拼讀和書寫地方法，能做到自己主動地去拼出拼音.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋這就是我教漢語拼音地簡單方法，每日花半節(jié)課地時間來聽寫，就能夠收到很好地成效.三、識字教課方法商討：大家都知道二年級地識字任務(wù)很重，上下兩冊課本加起來，一類生字有個，二類生字有個.這是多么宏大地一個數(shù)字.并且在此刻新課改地要求下，學(xué)生每日學(xué)習(xí)地時間減少了，要求老師打造高質(zhì)量地講堂，在這樣地狀況下，如何才能教會他們那么多地生字呢？更況且這些字不是簡單地要求會讀會寫就行了，而是偏

10、旁、字形、組詞、造句什么都跟在后邊來了.所以我們教師肩上擔(dān)負(fù)地任務(wù)是沉重地，假如辦理不好，老師和學(xué)生都會墮入一種沒法挽回地疲倦之中.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋針對以上地問題，我思慮過好多，如何才能讓學(xué)生和老師都能來輕松地達(dá)成這些識字任務(wù)呢？經(jīng)過頻頻地斟酌和研究，我總結(jié)出了以下三點(diǎn)結(jié)論：文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋（）教會學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生“化整為零”.上過二年級語文地老師都知道，有時一篇課文會出現(xiàn)十幾個一類生字，固然這些生字只需修業(yè)生會讀，可是考試地時候，特別是考辨字組詞時，一類生字考地比二類生字還多.因此我是這樣做地：第一要上一篇新課文了，就先讓同學(xué)們預(yù)習(xí).自然二年級地孩子不行能像高年級地同學(xué)同樣，你這節(jié)課部

11、署了預(yù)習(xí)地任務(wù)，等明日來上課時就個個預(yù)習(xí)得差不多等著你了，這是不行能地.因此，我們只好在講堂上培育他們地預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會他們預(yù)習(xí)地方法.先2/4個人采集整理-ZQ讓他們自己拼讀，兩人或小組相互拼讀檢查生字地認(rèn)識狀況.由于他們已經(jīng)有了很好地拼音基礎(chǔ)，因此很快就能達(dá)成這一項(xiàng).而后就把一類生字適合地分紅兩個部分，就是把十幾個字分紅七、八個字一組.先學(xué)一組再學(xué)此外一組.這樣在學(xué)生地心理上就相對減少了一些負(fù)擔(dān).并且你先教會學(xué)生學(xué)習(xí)完前一組地生字后，此外節(jié)余地生字就能夠松手交給學(xué)生去學(xué).這就是幫助學(xué)生化整為零.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋（）給學(xué)生自己學(xué)習(xí)地權(quán)益.等把生字分組確立好當(dāng)堂課地學(xué)習(xí)目標(biāo)此后，我地識字教課地

12、重頭戲就來了.第一，就是讓學(xué)生充分利用自己手上三樣地工具書：詞典、詞語手冊和課本，讓他們自己來學(xué)習(xí)和剖析每個生字地偏旁部首、字形字義，而后再自己組詞造句.我地這部分是經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)來完成地.小組地人員分派中有好地也有基礎(chǔ)較弱地，這樣在自主學(xué)習(xí)地時候就能夠相互幫助.但是老師要注意在一旁察看，要隨時靈巧地調(diào)整組員搭配.能夠個把禮拜或測試完此后從頭調(diào)配一次，這樣有益于保持每個同學(xué)學(xué)習(xí)地踴躍性.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋第二，讓自主學(xué)習(xí)時讓組員把小組掌握地知識記在底底稿上，而后等學(xué)習(xí)結(jié)束時派出代表來競賽.假如選派地代表是本小組內(nèi)基礎(chǔ)較弱地同學(xué)，或是說出了別地小組沒有想到地地方，還可以夠適合地多加分?jǐn)?shù).文檔來

13、自于網(wǎng)絡(luò)搜尋因此這個時候，講堂上喧鬧非凡，學(xué)生由于參加了競賽，踴躍性很高，我只用在一邊加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，而后飾演裁判地角色就能夠了.原來很乏味地識字教課，卻變?yōu)榱藢W(xué)生每次新課都期望地游戲時間.可是每次競賽完后都要嚴(yán)格地評判，我采納地方法是在黑板上公正地記錄分?jǐn)?shù)，而后按期獎賞優(yōu)異地小組.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋（）不放松復(fù)習(xí)和穩(wěn)固.學(xué)完此后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，要經(jīng)過必定地復(fù)習(xí)和穩(wěn)固來增強(qiáng)學(xué)生地記憶，不然課上掌握地再好，時間一長就會忘記記.因此，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段，我飾演地角色就變?yōu)椤皣?yán)師”了.嚴(yán)格地要求每一位學(xué)生在書寫時，聽寫時都要規(guī)范仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋每學(xué)習(xí)完一個單元地生字此后，我都會出

14、一些有關(guān)地題目來給學(xué)生做.比方：辯字組詞、寫出帶有以下部首地字、或是寫出你以為長得很像地字等等一些題目給學(xué)生做.時間長了，學(xué)生就累積出了一些學(xué)習(xí)漢字地經(jīng)驗(yàn).文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋（）著重書寫地培育.我個人以為書寫地規(guī)范是教課中地要點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生很難做到鍥而不舍.有時由于作業(yè)太多或許時間太緊，他們就胡亂寫一氣.因此我一般是每日地書寫作業(yè)極少，基本都是漢語拼音當(dāng)?shù)匾豁?，就是行?可是要求卻很高.假如第一次字寫得不好或不規(guī)范，那么第二次就要寫好多行.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋并且我很喜愛在講堂上就學(xué)生達(dá)成寫字作業(yè)，放學(xué)回去此后就不留書寫作業(yè).可能有地老師感覺在講堂上寫太花時間了，但我個人卻以為這個時間花得很值.由于你能夠在第一時間收集到學(xué)生學(xué)習(xí)成效如何地信息，發(fā)現(xiàn)教課中地重視點(diǎn)，知道他們掌握地程度.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜尋四、講堂教課經(jīng)驗(yàn)商討:其實(shí)方才在識字教課溝通中，就已經(jīng)穿插介紹了一些我平常上課地經(jīng)驗(yàn)了.可是在這里我要說地是多媒體協(xié)助教課地利處.它能夠讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到課文地生動和風(fēng)趣.自然，這不是說你地課件要做得多么地生動風(fēng)趣，而是說我們能夠利用多媒體來簡單地協(xié)助自己地教課.我舉個簡單地例子：在我上二年級上冊活化石這一課時，課文里提到地活化石有三種：大熊貓、中華鱘和銀杏樹.因此，我不過在網(wǎng)上找了這三種活化石地一些圖