【教學(xué)設(shè)計(jì)】九年級(jí)上冊(cè)《53二氧化碳的性質(zhì)和制法》

1、5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法授課方案【授課目的】知識(shí)與技術(shù):1.初步認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)及用途2.試一試自我設(shè)計(jì)實(shí)考證明二氧化碳的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的研究生成過(guò)程。過(guò)程與方法:培養(yǎng)研究前對(duì)結(jié)論的猜想和方案的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)中的觀察、思慮,實(shí)驗(yàn)后的分析、溝通、總結(jié)，體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程。感神態(tài)度與價(jià)值觀:1.讓學(xué)生在寬松、歡欣中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的欲望和激情；培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用科學(xué)知識(shí)生活。2.以2010年世博看法車“葉子”，讓學(xué)生從“葉子”可以被進(jìn)行二氧化碳的汲取和變換，成立“低碳生活”的意識(shí)，客觀的認(rèn)識(shí)二氧化碳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.經(jīng)過(guò)“下地窯燈火”“進(jìn)山洞火把”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)生命的本

2、領(lǐng)，浸透教育關(guān)注孩子生命教育思想?！臼谡n重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力?！臼谡n難點(diǎn)】二氧化碳與水反響的研究。如何培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),合作溝通、分析的能力。【授課方法】師生協(xié)作互動(dòng)、分組實(shí)驗(yàn)談?wù)?、多媒體協(xié)助儀器準(zhǔn)備:導(dǎo)管、集氣瓶、裝有高低蠟燭的燒杯、大燒杯、小噴霧器、鑷子、軟塑料瓶、石蕊染成紫色的小花數(shù)朵、酒精燈等。藥品:稀鹽酸、醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸餾水、二氧化碳?xì)怏w（12組）授課過(guò)程激趣:向同學(xué)們介紹一款汽車,上海世博會(huì)新看法“葉子汽車”！播放葉子汽車功能介紹新聞短片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。師:空氣中二氧化碳誠(chéng)然含量少,但卻對(duì)人類的生計(jì)卻擁有重要的影

3、響,讓我們一同走近二氧化碳的研究之旅！板書:5.3二氧化碳的性質(zhì)已有知識(shí)過(guò)渡:你們知道些對(duì)于二氧化碳的知識(shí)么？（小組談?wù)摬⒒卮穑?，并?lián)合書本P135-137和P150內(nèi)容，提出研究的問(wèn)題方向。研究一：顯現(xiàn)一瓶二氧化碳?xì)怏w，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察其“色、態(tài)、味”。引入：降溫加壓下CO2存在三態(tài)變化，固體叫“干冰”，并對(duì)其用途簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。研究二：提出問(wèn)題，二氧化碳密度比空氣大。指導(dǎo)學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，思慮并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。達(dá)成以下表格：項(xiàng)目觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二氧化碳的性質(zhì)推測(cè)在均衡桿的兩個(gè)小塑料杯的其中一其中倒入二氧化碳引入：搖動(dòng)桌面上的“雪碧飲料”，緩慢擰開(kāi)瓶塞，有氣體冒出，說(shuō)明碳酸性飲料中溶解二氧化碳，

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行證明。研究三:在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入1/2的水,振蕩。要求:觀察飲料瓶的變化情況,思慮說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)們按操作要領(lǐng)談?wù)摰姆椒ɡ米雷由系臈l件達(dá)成好研究一活動(dòng)（注意觀察、分工協(xié)作并達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容）要求:從生活走向講堂,教師參加并指導(dǎo)。活動(dòng):把二氧化碳傾倒進(jìn)放有焚燒的階梯蠟燭的燒杯中。要求:觀察傾倒方法和蠟燭熄滅現(xiàn)象及次序,想到了什么？投影:(小組講話人邊講話邊顯示以下結(jié)果)講堂知識(shí)延長(zhǎng):（自我生計(jì)救護(hù)）學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本來(lái)就是為了服務(wù)于生活,觀看意大利“死狗洞”、下地窯時(shí)要做“燈火試驗(yàn)”。師:我們知道汽水也叫碳酸飲料，那為什么不叫二氧化碳飲料呢？二氧化碳溶解時(shí)，會(huì)不會(huì)發(fā)

5、生化學(xué)變化呢？石蕊是一種什么物質(zhì)呢？研究四：CO2溶于水后的液體使石蕊變紅色。要求：在1.2.3號(hào)三支試管中分別取少許紫色石蕊試液，2號(hào)和3號(hào)中分別滴入稀鹽酸和倒入礦泉水瓶中的液體，比較實(shí)驗(yàn)，得出礦泉水瓶中的液體是酸性，順勢(shì)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生猜想:是什么物質(zhì)使色素石蕊變紅了？（小組談?wù)摶顒?dòng)）學(xué)生:張開(kāi)小組報(bào)告,瓶中存在的物質(zhì)由學(xué)生爭(zhēng)論得出:是水、二氧化碳、或是水與二氧化碳反響生成的某種物質(zhì)？并如何設(shè)計(jì)實(shí)考證明所猜想的物質(zhì)呢？（組內(nèi)思慮,提出方法）比較實(shí)驗(yàn):是什么物質(zhì)讓石蕊變了色？請(qǐng)每組出一名同學(xué),分別論述采用比較實(shí)驗(yàn)研究的方法分別對(duì)研究紫色石蕊花碰到水、二氧化碳、濕潤(rùn)石蕊花在二氧化碳中的方法與現(xiàn)象,

6、大家注意分析,并達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容。（師生參加共同共研究）CO2與石蕊水與石蕊水和CO2遇石蕊學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)象活動(dòng):終歸解說(shuō)為什么？會(huì)不會(huì)也結(jié)論是一種什研究方法么酸??！小組相互合作介紹組員積極回答。（小組代表講話,同時(shí)投影達(dá)成上表）教師:終歸為什么？會(huì)不會(huì)也是一種什么酸??！請(qǐng)大家閱讀教材P137頁(yè),學(xué)生自主獲取知識(shí),有同學(xué)愿意將自己的智慧與大家分享嗎？可見(jiàn):二氧化碳可與水反響生成碳酸,投影解說(shuō)紫色石蕊花變成紅色原因,說(shuō)明:CO2+H2OH2CO3研究五:碳酸的不堅(jiān)固性師:再來(lái)一個(gè)魔術(shù),將礦泉水瓶中已變色的紅色液體倒入試管中加熱,液體從紅色又變成紫色,為什么？引導(dǎo)思慮,同時(shí)指導(dǎo)閱讀教材P137,學(xué)

7、生自主找尋答案。學(xué)生:因?yàn)樘妓岵粓?jiān)固,分解成了水和二氧化碳,沒(méi)有了碳酸,以石蕊花恢復(fù)成了本來(lái)的紫色。投影:顯現(xiàn)圖形和化學(xué)方程式,說(shuō)明碳酸不堅(jiān)固,會(huì)分解。H2CO3H2O+CO2師:二氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體,我們?nèi)绾舞b識(shí)它呢？學(xué)生:聯(lián)系小學(xué)自然課,大家知道些什么方法嗎？（張開(kāi)學(xué)生談?wù)摚┭芯苛?如何檢驗(yàn)二氧化碳？學(xué)生:向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，注意現(xiàn)象。分析得出CO2能與澄清石灰水反響,這是CO2的一條重要性質(zhì),可用于檢驗(yàn)CO氣體。COCaCO+H22+Ca(OH)232O五、總結(jié)CO2物理性質(zhì):平常是無(wú)色無(wú)味的氣體,能溶于水,密度比空氣大。干冰是CO2固體,能升華,汲取大量的熱。CO2化學(xué)性質(zhì):不可以焚燒,也不支持焚燒。CO2不可以供呼吸。能與水反響CO2+H2OH2C