教師招聘考試教育心理學(xué)1

1、第一章：教育心理學(xué)概述學(xué)習(xí)與教學(xué)的5要素：學(xué)生；教師；教學(xué)媒體；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)與教學(xué)的3過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程；評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。教育心理學(xué)的4個(gè)作用：1、幫助教師準(zhǔn)確的了解問(wèn)題；2、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；3、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究；4、教育心理學(xué)可以為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)的發(fā)展概況：1初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；2發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；3成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；4完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。教育心理學(xué)成為獨(dú)立的科學(xué)標(biāo)志是：1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)；這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。我

2、國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)。章節(jié)總結(jié)：1教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程；2教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)；3教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面；4教育心理學(xué)研究的課題包括：如何學(xué)如何教及學(xué)與教的相互關(guān)系。第二章：小學(xué)生的心理發(fā)展與教育心理發(fā)展的含義：所謂心理發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生，成熟，衰老至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中發(fā)生的一切心理變化。小學(xué)生心理發(fā)展的4個(gè)基本特征：1連續(xù)性與階段性；2定向性與順序性；3不平衡性；4差異性。心理發(fā)展的8個(gè)階段：1乳兒期（0-1歲）；2嬰兒期（1-3歲）；3幼兒期（3-6.7歲）；4童年期（

3、6.7歲-11.12歲）；5少年期（11.12歲-14.15歲）；6青年期（14.15歲-25歲）；7成年期（25-65歲）；8老年期（65歲以后）。關(guān)鍵期：關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期；2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期；4歲是形狀直覺(jué)形成的關(guān)鍵期；4-5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。皮亞杰將嬰兒到青春期發(fā)展分為4個(gè)階段：1感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）；2前運(yùn)算階段（2-7歲）；3具體運(yùn)算階段（7-11歲）；4形成運(yùn)算階段（11-15歲）。認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系：1認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)內(nèi)容與方法；2教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。人格的含義：人格又稱(chēng)個(gè)性，通常是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人

4、的行為又穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格發(fā)展的5個(gè)階段：1基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0-1.5歲）；2自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2-3歲）；3主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4-5歲）；4勤奮感對(duì)自卑感（6-11歲）；5自我同一性對(duì)角色混亂（12-18歲）。自我意識(shí)的3種成分：1自我認(rèn)識(shí)成分；2自我體驗(yàn)成分；3自我意志成分。自我意識(shí)發(fā)展的3個(gè)過(guò)程：1生理自我；2社會(huì)自我；3心理自我。自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的3種影響：1自我意識(shí)水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行的調(diào)節(jié)能力；2自我評(píng)價(jià)的性質(zhì)決定人格的發(fā)展方向；3自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立（赫爾曼威特金提出）；2

5、沉思型與沖動(dòng)性（賈羅米凱岡提出）；3輻合型與發(fā)散型（杰爾福特提出）。智力超常兒童是指智商超過(guò)140的兒童；弱智兒童通常是指智商低于70的兒童。特殊兒童的教育4種教育形式：1隨便就讀；2普通班加巡回輔導(dǎo)；3普通班加資源教室；4設(shè)置特殊班。第三章：學(xué)習(xí)的基本理論學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分，廣義上的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)是狹義的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的；有計(jì)劃；有組織；有系統(tǒng)地進(jìn)行的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境將學(xué)習(xí)分成8類(lèi)：1信號(hào)學(xué)習(xí)；2刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；3連鎖

6、學(xué)習(xí)；4言語(yǔ)聯(lián)接學(xué)習(xí)；5辨別學(xué)習(xí)；6概念學(xué)習(xí)；7規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；8解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成5類(lèi)：1智慧技能；2認(rèn)知策略；3言語(yǔ)信息；4動(dòng)作技能；5態(tài)度。中國(guó)的心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)；技能的學(xué)習(xí)；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。桑代克（18741949）是美國(guó)著名的心理學(xué)家，聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：1效果律；2練習(xí)律；3準(zhǔn)備律。斯金納（19041990）是美國(guó)著名的行為主義心理學(xué)家，是造作條件作用理論的創(chuàng)立者。經(jīng)典型條件作用由俄國(guó)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究提出?？评盏耐晷晤D悟說(shuō)；布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)；奧蘇泊爾的有意義接受學(xué)習(xí)

7、說(shuō)是認(rèn)知主義理論的主要代表?？评盏耐晷晤D悟說(shuō)的基本內(nèi)容：1學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的；2學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體結(jié)構(gòu)內(nèi)部完形。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)說(shuō)的基本內(nèi)容：1學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2學(xué)習(xí)包括獲得，轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴(lài)于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境。當(dāng)今構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：1知識(shí)觀；2學(xué)習(xí)觀；3學(xué)生觀。第四章：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所謂動(dòng)機(jī)，是指引和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的三種功能：1激活功能；2指向功能；3強(qiáng)化功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基

8、本成分是：1學(xué)習(xí)需要；2學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的3種類(lèi)型：1根據(jù)社會(huì)意義可分為高尚皒動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)；2根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；3根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家科勒提出來(lái)的。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念是由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉最早提出。強(qiáng)化分為三種：1直接強(qiáng)化；2替代強(qiáng)化；3自我強(qiáng)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)兩種途徑：1利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2利用直接發(fā)

9、生的途徑和間接轉(zhuǎn)化的途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的4種激發(fā)方法：1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；3充分利用反饋信息妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)能力學(xué)習(xí)。第五章:學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移的4種類(lèi)型：1根據(jù)性質(zhì)不同有正遷移與負(fù)遷移；2根據(jù)內(nèi)容的不同抽象和概括水平有水平遷移與垂直遷移；3根據(jù)時(shí)間不同有順向遷移和逆向遷移；4根據(jù)內(nèi)容不同有一般遷移與具體遷移。遷移的作用：首先遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用；其次遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化，系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品

10、德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；第三，遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者，教育工作者以及相關(guān)的培訓(xùn)人員有重要的指導(dǎo)作用。早期的遷移4種理論：1形式訓(xùn)練說(shuō)；2相同要素說(shuō)；3經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說(shuō)；4關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。影響遷移的3種主要因素：1相似性；2原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。促進(jìn)遷移的4種教學(xué)方法：1精選教材；2合理編排教學(xué)內(nèi)容；3合理安排教學(xué)程序；4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。2014年教師招聘、資格證、入編考試免費(fèi)下載史上最強(qiáng)教師資格，招聘資料合集免費(fèi)下載，不看你會(huì)后悔的?。ㄗⅲ菏飞献顝?qiáng)、最牛、最全，沒(méi)有之一。）收集了2010-2014年網(wǎng)上大部分的教師招聘資料，包含教育學(xué)，心理

11、學(xué)，專(zhuān)業(yè)考試，面試秘籍，講說(shuō)課要點(diǎn)等等。大約17116 份資料。免費(fèi)下載地址如下： HYPERLINK 拖把網(wǎng)下載： HYPERLINK 華為網(wǎng)盤(pán)下載： HYPERLINK /c0yoa4s55x /c0yoa4s55x百度云網(wǎng)盤(pán)下載： HYPERLINK /s/1hqxE7JI /s/1hqxE7JI360網(wǎng)盤(pán)下載： HYPERLINK /Q4cYEUzbHr4Xy /Q4cYEUzbHr4Xy笑話達(dá)人微博： HYPERLINK /yanchang1985 /yanchang1985QQ群共享下載：群一：170345905 群二：126207979 群三：27431933 群四：302016525（群為淘寶商品秒殺群，喜歡的留步，勿喜的下載