初中體育課足球教學教案

1、 3/3初中體育課足球教學教案 體育課足球教學教案 一、指導思想 深化教育改革， 全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。 發(fā)展學生的學習能力， 培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新精神，為學生 的終身體育奠定基礎(chǔ)。對現(xiàn)有的教學模式進行探索，通過課程教學，培 養(yǎng)學生的體育興趣， 使其養(yǎng)成積極自覺鍛煉 的習慣， 培養(yǎng)終生體育。 讓學生對一至二項運動 技術(shù)知識，技能技巧以及理論知識進行專門和深入的學習，并使 其熟練掌握一些運動技術(shù)、 技能。 二、教材分析 足球運動的特點是：趣味性、集體性強、競爭激烈、鍛煉身體效果明顯，是學生特別喜愛的 運 動項目之一。 初中學生在小學階段已經(jīng)初步接觸了足球， 有了一定的足球基礎(chǔ)， 根據(jù)

2、本階 段學生的生理和心理的 發(fā)展特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)踢球， 腳內(nèi)側(cè)停地滾球” 作為本節(jié)課的主 教材。 三、學情分析 本次課的授課班級為高二年級，共 40 名男生。學生對足球有過接觸，有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。 學生總體身體素質(zhì)都比較好， 組織紀律性和集體榮譽感很強， 力，善于學習， 加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力， 模仿、 創(chuàng)新、 競賽等教學方法， 以及各種新穎的練習方法。 標。 四、教學目標 1. 知識目標： 90% 的學生掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球的要領(lǐng)及要求。 2.技術(shù)技能目標： 70% 的學生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。 有比較強的思維能力、 創(chuàng)造能 本課采用了講解、 示范、 啟發(fā)

3、、 循序漸進、 層層深入、 層層剖析， 充分挖掘每個學生的潛在能力， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 更好地促進學生努力達到教學目 3.情感目標：利用游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。 五、教學重、難點 重點：支撐腳的位置和腳觸球的部位。難點：支撐腿的彎曲，主動迎球后撤時間的掌握。 六、教學策略本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。 全課教

4、學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設(shè)情景教育等，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。 七、教學過程 （一）導入與熱身階段（10 ） 1、課堂常規(guī) 2、本課的教學內(nèi)容目標及要求 （二）實踐與提高階段（15 +15 ） 1、嘗試性踢、停球練習 2、腳內(nèi)側(cè)踢、停球 3 、（1 ）兩人一球相距5 米踢、停球練習. （2）拓展與延伸練習. 4、游戲（點球射門） （三）結(jié)束與評價階段（5 ） 1、放松操. 在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復 2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材? 八、運動負荷 預計平均心率為：130-135 次/分， 最高心率為18

5、0次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘 運動密度約為50%，運動負荷為中等。 九、場地器材 足球40個足球場訓練背心標志盤若干小球門4個授課對象：初二年級人數(shù)20人（男） 精品 1. 雙腳左右外跨球 2. 雙腳左右內(nèi)跨球 3 .雙腳左右搗球 4 ?雙腳交替踏球5. 雙腳左右拉球6 ?展 示顛球技術(shù) 、嘗試性踢、停球練 教師提示：正腳背、 外腳內(nèi)側(cè)、腳外 側(cè)、腳尖、腳后 跟等 （圖 一） 二、腳內(nèi)側(cè)踢、停球重點：支撐腳的位置（距 離球側(cè)方15公 分左右） 難點：支撐腿微屈、重 心下降。 （圖二） 踢固定球： 重點：腳尖稍翹、腳底 與地面平行 難點：觸球部位1、教師提出問題：在足球比賽 中用什么樣的腳法踢、停球 最常用、最準確、最穩(wěn)妥? 2、給于學生提示，組織學生作 嘗試性練習。 3、學生進行嘗試性踢、停球練 習，在練習中積極思考問題。 1、集合學生，學生回答剛才的問 題引出本課內(nèi)容。 2、給予學生正確答案，帶領(lǐng)學生 觀看掛圖。 3、教師講解動作要領(lǐng)，并示范動 作，組織學生進行練習，給予 口令提示。