年級語文下冊第單元教案

1、年級語文下冊第單元教案第一篇：四年級語文下冊第五單元教案第五單元單元要點分析：這一單元有三篇課文，分別是鳥語、天鵝的故事、生命的壯歌。 十五課鳥語讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)了學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。十六課天鵝的故事主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇，壯觀而感人的場面。十七課生命的壯歌是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。它們謳歌了動物們在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻表現(xiàn)的可貴的合作與獻身精神。15 鳥語教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用

2、“疏忽、頑強”造句。3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 揭示課題，導(dǎo)入新課1、 齊讀課題。2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）二、 初讀指導(dǎo)1、 自讀課文。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞 （3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

3、2、 檢查自讀情況。 （1）檢查生字讀音。 （2）交流詞語的掌握情況。 （3）指名分自然段試讀課文。 師生共同評議。三、 指導(dǎo)分段。1、 默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2、 分組交流。3、 分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。 第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。 第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫

4、錯的字。五、布置作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、比一比，再組詞。治（ ） 催（ ）碌（ ） 預(yù)（ ） 冶（ ） 摧（ ）綠（ ） 碩（ ）第二課時一、 復(fù)習(xí)檢查。指讀生字詞。二、 精讀指導(dǎo)。1、 學(xué)習(xí)第一段。（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。 （2） 自由讀第2自然段。指名講公治長的故事。理解“通曉”（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的公治長??！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）2、 學(xué)習(xí)第二段。（一） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論，相機指導(dǎo)朗讀。 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分

5、明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明） 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。 從這句話中，你讀懂了什么？（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。 引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)

6、習(xí)第三段?！拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我情不自禁地發(fā)出感嘆。 齊讀最后一段。三、 指導(dǎo)背誦。1、 第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2、 重點指導(dǎo)背誦其他部分。練習(xí)背誦。四、 總結(jié)課文。鳥語讓我們遐想，鳥語讓我們快樂;感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是我們的好朋友哇！五、布置作業(yè)。仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。六、板書設(shè)計：15 鳥語接近 交談鳥語 傾聽 猜想（豐富）人類的朋友 教學(xué)反思：鳥語是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間

7、都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受.。16 天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。2、學(xué)會7個生字，理解生詞。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。2、有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：看到天鵝，我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫

8、的童話故事丑小鴨？可今天我們要學(xué)習(xí)的天鵝的故事不是一個童話故事，而是一個很真實、動人的故事。二、自學(xué)質(zhì)疑1、提出自學(xué)要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。（2）思考：課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去（）結(jié)果（）的故事？（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時提出來。2、學(xué)生按要求自學(xué)。三、點撥新授。1、檢查自學(xué)情況（1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說說在寫這些字的時候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。 （2）學(xué)生交流，梳理課文板書：老天鵝破冰眾天鵝說明：通過自讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。（3）指名說說課文主要講了一個什么故事。天

9、鵝的故事主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、再讀課文，理清脈絡(luò)。這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫“我”結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為

10、四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。五年級語文下冊與象共舞教案【一】教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。3、

11、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。教學(xué)重點：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文的表達方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣引入，初識泰象1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?師補充：泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11

12、月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!二、詞語引路，初步感知1、以課件展示如下詞語：(1)朗讀這些詞語。(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)

13、出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀?，F(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?三、整體研讀，感受和諧1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。2、交流句子。預(yù)設(shè)：大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹點撥：(熟視無

14、睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)象是泰國的國寶。點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶在泰國，人和象之間沒有距離。點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?泰國人對于大象是：板書：平靜坦然大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書：(表

15、演、按摩、開玩笑)表演的尾聲，也是最高潮感染了在場的每一個人。四、重點研讀，“與象共舞”1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)說說你的感受。(隨即點撥)人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠

16、遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )5、讓我們走進人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想：如果你就是在舞動的大象，你可能會想：師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括

17、地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。在泰國，人和象之間沒有距離。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。五、總結(jié)課文，遷移寫法1、老師小結(jié)課文。這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。3、課

18、堂練習(xí)：人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!板書設(shè)計：與象共舞和諧親密人象平靜坦然 熟視無睹國寶 表演、按摩、開玩笑五年級語文下冊與象共舞教案【二】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3、領(lǐng)悟課文的表達方法。教學(xué)重點：1、了解人與大象的親密關(guān)系。2、比較本文與威尼斯的小艇寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國

19、游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。(三)學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：1.“馳”(ch)和“紳”(shn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(m)不要讀成一聲;“彬”(bn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fn)不要讀成四聲;“尷尬”(gn g)2.詞句解析。熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟

20、沒看見一樣。以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。馴服：使順服。按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。(四)學(xué)習(xí)課文：1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第四自然段

21、：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。外貌： 性格：神志： 聰明動作： 善于表演：3.課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。4.課文25段的結(jié)構(gòu)有什么特點?每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。(五)說說威尼斯的小艇與本文在表達上有哪些共同這處?威尼斯的小艇1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述與象共舞2

22、.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。(六)討論歸納1.說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。(七)你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽教學(xué)反思1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。2、因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系威尼斯的小艇，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。(小組討論、交流、匯報)3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與威尼斯的小艇寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開

23、頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。五年級語文下冊與象共舞教案【三】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。2. 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。【教學(xué)重點】1. 依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題1. 課前播泰國風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風(fēng)光好嗎?2. 簡介泰國。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是

24、哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風(fēng)光迷人、文化獨特的國家泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。)2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。二、字詞拓展，初知大意1. 課前老師布置了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。猜想一下這個題目，假如是命題作文，與象共舞，你會寫些什么?完成這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。2. 大投影出示：熟視無睹(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀)(2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語

25、中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了?“視”看見;“睹”看見(3)更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密?整個詞說的是(經(jīng)?？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣)。析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?(1)指名學(xué)生回答。(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹(3)學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。4. 還有一組，也是帶生字的詞。出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛學(xué)生齊讀。5. 這兩組詞語擱在一塊會

26、有什么聯(lián)系呢?想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。(1)出示句子，學(xué)生填空。在泰國，大象對人群已經(jīng)(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來!在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。在泰國，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。(2)一起連起來讀句子。6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。三、課題猜想，細讀重點1. 第一項預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一

27、個段落。請看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫x用(與象共舞)，因為它(簡潔)。3. 那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目與大象一起跳舞，你會寫些什么?4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?(這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生找中心句。)5. 學(xué)習(xí)第五自然段。(1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象

28、怎樣跳舞了嗎? 動筆畫出來。板書：象指名讀舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的身體，粗壯的結(jié)實的腿腳，長長的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)(4)大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。(第一個搖頭晃腦，第二個踮腳抬腿，第三個顫動身子

29、，第四個揮舞鼻子)(5)濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了?(文字的長短、節(jié)奏變了)(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強的時候，也有(弱);有長的時候，也有(短);有急促的時候，也有(緩慢)，這就是節(jié)奏。(7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)(8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)(分男女生讀)(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共

30、舞”呢?板書：人觀眾都(擁)到了寬闊的場地上。圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭先恐后)一起感受大伙兒的急切，朗讀。(8)觀眾朋友們啊，你擁進去干什么?(與大象一起跳舞)那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕)不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕)你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天?(不怕)為什么?(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞

31、之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。(10)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不)害怕嗎?(不)恐懼嗎?(不)多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進去，成為其中的一頭大象表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在

32、場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎親密無間 和諧相處(板書)四、圍繞中心，感受和諧1. 課文學(xué)到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間)回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相

33、同之處嗎?(都是概具關(guān)系，都有一個中心句) 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)3. 讀后匯報(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括)在泰國，遇到大象是一件很自然的事情實際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無間 和諧相處)象是泰國的國寶。寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無間 和諧相處)在泰國，人和象之間沒有距離。分明是在告訴我們，人與大象(親密無間 和諧相處)象是一種聰明而有靈氣的動物。而最有意思的是大象為人做按摩我們看到的是，大象與人(親密無間 和諧相處)4.其實，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請大家看看課文插

34、圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張)5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。五、題型擴展，發(fā)散思維1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是與書共舞。2. 出示：與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞哪個詞最吸引人?你對哪個詞有疑問?第一篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊第五組教案長清區(qū)平

35、安街道辦小王中心校語文教研組 （2013-04-24）將相和教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。 教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃?？二、初讀感知1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用_畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。三、理清層次1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。2、交流。第一段（110）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。 第二段（1115）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。 第三段（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。四、深入研讀1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。 “我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如