小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)反思(2)、.細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓同學(xué)依據(jù)班級(jí)同學(xué)狀況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，同學(xué)的思維特別活躍，同學(xué)所提的問題就不再像很多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的同學(xué)說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參與愛好小組的人數(shù)，再算一算參與愛好小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。的確表達(dá)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它必將煥發(fā)生命的活力，同學(xué)也將真正

2、享受數(shù)學(xué)帶來的歡樂。學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)反思2數(shù)學(xué)本身來源于生活。所以我在新課導(dǎo)入時(shí)，就由同學(xué)們常常接觸到的自行車為切入點(diǎn)，農(nóng)村的同學(xué)許多都是騎自行車上學(xué)的，對(duì)自行車同學(xué)們是再熟識(shí)不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。通過猜想我買的自行車多少錢，與原價(jià)對(duì)比，從而引出了打折。然后再進(jìn)一步探究，打折到底是怎么回事，并用所了解的知識(shí)來解決實(shí)際問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與同學(xué)實(shí)際生活休戚相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買衣服，打七折;去菜場(chǎng)買菜的情境;去兩家商店買彩筆;當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。其中，去菜場(chǎng)買菜的情境，是農(nóng)村同學(xué)生活中常常遇到的，但是在農(nóng)村買菜量多時(shí)，常常說的就是全包

3、了，這樣買就很廉價(jià)的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已。讓同學(xué)切身體會(huì)到我們身邊到處有數(shù)學(xué)。但是，課后自我反思，這樣的設(shè)計(jì)是不是有了點(diǎn)牽強(qiáng)呢?學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)反思3在這節(jié)課當(dāng)中，充分運(yùn)用了動(dòng)手操作這個(gè)手段，讓同學(xué)弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。師生共同經(jīng)受了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法后問：能用圖形來表示雞兔頭和腿之間的關(guān)系嗎?雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)約操作活動(dòng)，但是，在畫圖的過程中充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，經(jīng)受了一個(gè)探究的過程，這時(shí)候再介紹假設(shè)法就水到渠成了。也實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多種方法解決問題的目的。起到了意想不到的效果。就本堂課而言，還存在以下問題;(1)、在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)同學(xué)用什么方法解這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)的一些回答，沒有預(yù)想到。如有同學(xué)認(rèn)為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞，需進(jìn)一步完善。(2)、我在假設(shè)之后怎么驗(yàn)證結(jié)果是否正確分析得較細(xì)，但對(duì)怎么假設(shè)覺得沒有引導(dǎo)好，過程中涌現(xiàn)了同學(xué)只假設(shè)了雞的只數(shù)，然后依據(jù)腿的數(shù)量去推算出兔的只數(shù)，誤會(huì)了題意。(3)、由于時(shí)間練