百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要留神哪些問(wèn)題呢？以下是我用心整理的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思，僅供參考，接待大家閱讀。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思1 1、教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌管了與要學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)有關(guān)的根基學(xué)識(shí)和根本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌管或片面掌管了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的學(xué)識(shí)和技能，有多少人掌管、掌管的程度怎樣。只有切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些學(xué)識(shí)應(yīng)重點(diǎn)舉行輔導(dǎo)，哪些學(xué)識(shí)可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)

2、，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 2、課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)繁雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)教師在課前都不能預(yù)料課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事情。如今天這節(jié)課，教師假設(shè)在課前能夠盡可能考慮展現(xiàn)的問(wèn)題，就不會(huì)展現(xiàn)上課過(guò)程的難堪。因此，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，用心設(shè)計(jì)出一套概括可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案，以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事情。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化處境生動(dòng)調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無(wú)策。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)。教師務(wù)必根據(jù)個(gè)人不可憐況，舉行學(xué)習(xí)、補(bǔ)

3、充、提高，不斷深入地提高綜合素質(zhì)才能及學(xué)識(shí)水平，這是上好課的前提，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求。教師應(yīng)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念，改善學(xué)識(shí)布局，提高綜合應(yīng)用才能，才能更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思2 本節(jié)課內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的概括應(yīng)用，是實(shí)際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)方法上采用了課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理理財(cái)，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。同時(shí)舉行思想道德教導(dǎo)，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)遇，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。本節(jié)課中概念較多，

4、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)留神在教授解題方法和分析解題思路中，扶助學(xué)生在理解概念。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思3 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用學(xué)識(shí)和在學(xué)生已有生活閱歷的根基上舉行教學(xué)的。儲(chǔ)蓄存款、取款是人們生活中有著緊密聯(lián)系，概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理應(yīng)不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是“利息的計(jì)算方法，以往的教學(xué)中，多是按照課本上的安置舉行的，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我突發(fā)奇想，努力做到把教導(dǎo)新理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本局限走向生活數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)教案前我收集了大量有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境，我在教學(xué)時(shí)舉行了以下幾方面的嘗試，課后同學(xué)們和家

5、長(zhǎng)反映效果還是可以的。 1提防創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！傲己玫拈_(kāi)端是告成的一半。精彩的開(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的留神力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了王叔叔買*票中了十萬(wàn)大獎(jiǎng)，這筆錢(qián)王叔叔暫時(shí)用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個(gè)兩全其美的手段嗎？我的話語(yǔ)一落下，同學(xué)們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的手段就是存銀行，并且說(shuō)出儲(chǔ)存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國(guó)家創(chuàng)辦。學(xué)生了解了儲(chǔ)蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的精細(xì)聯(lián)系，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣 2、給學(xué)生充沛的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。課堂上，讓學(xué)

6、生主動(dòng)地舉行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。首先設(shè)計(jì)了笑笑小摯友將三百元壓歲錢(qián)，存入銀行一年整存整取，到期時(shí)取出307.56元，怎么會(huì)多處7.56元呢？此題一出，開(kāi)啟了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來(lái)歷，本金、利率等學(xué)識(shí)有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極斟酌，主動(dòng)查看，大膽交流，不但對(duì)存款的意義有了明確的熟悉，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí)，也理解了計(jì)算利息的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。 3關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活

7、中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)收集整理、交流表達(dá)等過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活精細(xì)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。課上，通過(guò)小組內(nèi)，相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄學(xué)識(shí)的再熟悉和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)上沒(méi)有的學(xué)識(shí)作了了解。譬如：儲(chǔ)蓄的種類有活期、定期、整存整取，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，表達(dá)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教導(dǎo)理念。在本節(jié)課的練習(xí)中，首先，讓學(xué)生扶助笑笑、頑皮小摯友計(jì)算利息和完成教科書(shū)上的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式計(jì)算各種處境下的利息的練習(xí)，有利于穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識(shí)。其次，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅

8、費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解。 整節(jié)課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，收獲多多，家長(zhǎng)反映效果很好。當(dāng)然，也察覺(jué)一些存在的問(wèn)題，這片面內(nèi)容的計(jì)算的量對(duì)比大，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí)，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中會(huì)經(jīng)常展現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，所以在計(jì)算上我會(huì)經(jīng)常指點(diǎn)學(xué)生要細(xì)心，制止處錯(cuò)。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思4 20 xx年10月17日上午第一節(jié)課，我在六4班舉行一次教學(xué)匯報(bào)課。?百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四?是北師大版六年級(jí)第十一冊(cè)其次單元的教學(xué)內(nèi)容，涉及有關(guān)利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。整體設(shè)計(jì)思路為：一調(diào)查匯報(bào)課前調(diào)查、新課探究、分為兩個(gè)片面，自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和應(yīng)用練習(xí)、三斟酌練習(xí)，穩(wěn)定提高、四總結(jié)、五布

9、置作業(yè)。學(xué)案設(shè)計(jì)充分，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。整堂課終止，根本完成了教學(xué)任務(wù)。 反思感悟： 1、教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌管了與要學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)有關(guān)的根基學(xué)識(shí)和根本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌管或片面掌管了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的學(xué)識(shí)和技能，有多少人掌管、掌管的程度怎樣。只有切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些學(xué)識(shí)應(yīng)重點(diǎn)舉行輔導(dǎo)，哪些學(xué)識(shí)可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學(xué)生主體是模仿才能強(qiáng)，理解才能弱的現(xiàn)狀，在講授利息的計(jì)算方法之前先讓學(xué)生去理解什么是本金，什么是利率，什么是存期，讓學(xué)生理解再去探

10、究，這樣就可以事半功倍。 2、在教學(xué)中，教師要提防對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是講課本學(xué)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，針對(duì)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的理解才能有確定的要求，應(yīng)多給時(shí)間讓學(xué)生去理解，在理解的根基上應(yīng)用，在應(yīng)用上理解，讓學(xué)生學(xué)和練，做和想相結(jié)合，從而達(dá)成教學(xué)目的。而在教學(xué)過(guò)程中卻因一些意外處境，而打亂了原有的流程時(shí)間調(diào)配。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)繁雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)教師在課前都不能預(yù)料課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事情。如今天這節(jié)課，我假設(shè)能夠盡可能考慮展現(xiàn)的問(wèn)題，就不會(huì)展現(xiàn)上課過(guò)程的難堪。因此，在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，用心設(shè)計(jì)出一套概括可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)

11、節(jié)有多個(gè)方案，以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事情。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化處境生動(dòng)調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無(wú)策。 3、在今后的教學(xué)中更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)。我會(huì)根據(jù)自己的處境，舉行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高綜合素質(zhì)才能及學(xué)識(shí)水平，這是上好課的前提，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求。今后，我會(huì)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念，改善學(xué)識(shí)布局，提高綜合應(yīng)用才能，積極貫徹學(xué)校提倡的“三主式教學(xué)模式，課堂上多采取小組合作等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，課后多向劉老師，鄧?yán)蠋熯@樣在教學(xué)上有豐富閱歷的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法和教學(xué)管理。沒(méi)有笨的

12、學(xué)生，只有笨的教法。我相信只要我不斷的努力，不斷的提升教學(xué)方法，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，我們班的數(shù)學(xué)勞績(jī)確定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思5 關(guān)于銀行儲(chǔ)蓄的學(xué)識(shí)，學(xué)生知道得很少。當(dāng)我在課堂上做講解的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)得分外投入。在介紹相關(guān)學(xué)識(shí)的時(shí)候，我借助利息當(dāng)中的20%要上交給國(guó)家，用于國(guó)家的福利事業(yè)。同時(shí)我把我見(jiàn)到的兒童村的孩子的生活介紹給孩子們聽(tīng)，在扶助學(xué)生理解利息為什么還要上稅的同時(shí)，并以此對(duì)現(xiàn)在身為學(xué)生的他們舉行學(xué)習(xí)態(tài)度的教導(dǎo)。效果不錯(cuò)。 關(guān)于試一試的5000元存兩年的題，學(xué)生在計(jì)算上是要花一些時(shí)間的。一年一年的存，計(jì)算起來(lái)更加的麻煩。但為了讓學(xué)生能更好地感受一下兩種不同的

13、存錢(qián)方式，所得到的利息是不同的。學(xué)生體驗(yàn)這樣的過(guò)程還是很有比要的。只是建議大家適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采用計(jì)算器。由于我們的目的不是計(jì)算，而是在體驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)，感受兩種方法帶來(lái)的結(jié)果的不同。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思6 ?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算并能用分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題的根基上舉行的。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的認(rèn)知布局，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；叵氡締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 一、以百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，分析數(shù)量之間的關(guān)系，探索算法。 百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)

14、數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。無(wú)論是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少百分之幾，關(guān)鍵都是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn)，即我們通常說(shuō)的單位“。例如：求是的百分之幾？是與兩個(gè)量直接對(duì)比，以作標(biāo)準(zhǔn)，列式：；求比多百分之幾？可以理解為求比多的片面相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量的百分之幾，可以用xxx也可以用。其實(shí)兩種算法、兩種思路最終都是求比多的片面相當(dāng)于的百分之幾。至于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾，涉及到解決實(shí)際問(wèn)題中展現(xiàn)的“增加了百分之幾、“降低了百分之幾等等，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義，解決問(wèn)題的思路與方法都是一樣。

15、二、以分?jǐn)?shù)乘法的意義為主線，理清數(shù)量之間的關(guān)系，選擇算法。 分?jǐn)?shù)乘法的意義“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算，是解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的一條主線。無(wú)論是關(guān)于納稅、利息、折扣的實(shí)際問(wèn)題，還是解決稍繁雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，都離不開(kāi)對(duì)根本數(shù)量關(guān)系的分析與理解。如女生人數(shù)是男生的，可以得出“男生人數(shù)女生人數(shù)；“十月份的用水量比九月份儉約，可以得出：“九月份的用水量九月份的九月份的用水量十月份的用水量。從這些關(guān)鍵句里我們確定要找準(zhǔn)單位“，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思7 1、聯(lián)系生活 數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)與生活密不成分。因此我們要專

16、心開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)樂(lè)生活。在這節(jié)課里，我從壓歲錢(qián)啟程，引出世活中的存錢(qián)問(wèn)題，用真實(shí)的存單做實(shí)例，從而讓學(xué)生了解利息，利率，以及與本金、時(shí)間的關(guān)系。在結(jié)果的“實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)中，又把數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用于生活。 2、從教材啟程轉(zhuǎn)化為從學(xué)生啟程 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己學(xué)識(shí)的過(guò)程。在生活中，學(xué)生或多或少已有關(guān)于利息，保險(xiǎn)和稅款的學(xué)識(shí)，積累了確定的閱歷，并不是空著腦袋進(jìn)課堂的，教學(xué)中不能無(wú)視學(xué)生原有的閱歷。在這節(jié)課里，我從學(xué)生已有的學(xué)識(shí)背景啟程，供給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和課堂上交流的機(jī)遇，扶助他們?cè)谧灾魈剿?/p>

17、過(guò)程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)？如：關(guān)于儲(chǔ)蓄，你知道多少？這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生的話就接踵而來(lái)，無(wú)須老師再介紹儲(chǔ)蓄的相關(guān)學(xué)識(shí)，只是在后面強(qiáng)調(diào)了銀行的利率是國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要確定的，不同時(shí)期的利率是不同的。 應(yīng)試教導(dǎo)觀念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是應(yīng)試化的，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的。雖然這一堂課表達(dá)出了一點(diǎn)生活化，但在和學(xué)生交流的時(shí)候卻不是分外地順?biāo)臁Ｓ行W(xué)生會(huì)專心地查看和察覺(jué)生活當(dāng)中的數(shù)據(jù)，知道有關(guān)的學(xué)識(shí)，就譬如說(shuō)儲(chǔ)蓄存的時(shí)間不同年利率不同，可有些學(xué)生不擅長(zhǎng)在生活中查看和察覺(jué)數(shù)據(jù)，即使察覺(jué)，但也不擅長(zhǎng)表達(dá)。既然大家都在新課程的理念下教學(xué)和學(xué)習(xí)，那我認(rèn)為只有教師擅長(zhǎng)用生活中的數(shù)學(xué)來(lái)教學(xué)

18、是不夠的，學(xué)生也理應(yīng)努力地到生活中探索數(shù)學(xué)，了解生活中的數(shù)學(xué)。假設(shè)彼此都能感受到這樣的數(shù)學(xué)，那么這樣的課在學(xué)生看來(lái)是一種享受，在老師看來(lái)就是一種成就，而且是彼此的成就。 總之，“利息的計(jì)算一課是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，試圖變更以往的教學(xué)模式和方法，表達(dá)應(yīng)用味。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好，根本達(dá)成了事先的教學(xué)設(shè)想。概括說(shuō)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)： 一通過(guò)生活實(shí)際引入利息的計(jì)算，并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決了一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生誠(chéng)懇地感受到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和實(shí)際生活的精細(xì)聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能解決實(shí)際問(wèn)題，充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。 二通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自己的生

19、活閱歷說(shuō)說(shuō)在有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)識(shí)方面自已都知道哪些，舉例說(shuō)明什么是本金、利息、利率，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。說(shuō)明教師已告成地轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用，能根據(jù)學(xué)生已有和認(rèn)知根基組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。 三本課根基學(xué)識(shí)的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，并能在此根基上舉行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當(dāng)開(kāi)放，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關(guān)系。 四在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師四處留神創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)空氣，以幽默的話語(yǔ)，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌管學(xué)識(shí)和方法，表達(dá)了教師扎實(shí)的課堂教學(xué)技能和確定的課堂教學(xué)藝術(shù)。 “利息的計(jì)算一課，

20、在變更傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)模式和方法上作了有益的探索和嘗試，在某些方面取得了確定突破，但有一些問(wèn)題值得進(jìn)一步研究，這些問(wèn)題也是我在舉行應(yīng)用題教學(xué)研究中感到困惑的：以此種模式和方法舉行應(yīng)用題的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的把握上，其方向是否正確？長(zhǎng)此以往，是否會(huì)造成另一種意義上的模式化？ “利息的計(jì)算一課其教材本身具有確定的特殊性，便于找到現(xiàn)實(shí)生活中原型，假設(shè)換成其它的教材，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型，那么其“創(chuàng)設(shè)情境、“解釋?xiě)?yīng)用是否存在著很大的局限性？ 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思8 您現(xiàn)在正在閱讀的?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四?教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您供給更多的精品教學(xué)資源!?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四?教學(xué)反思利息的計(jì)算一課是分?jǐn)?shù)

21、、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，因此把它歸入百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，試圖變更以往的教學(xué)模式和方法，表達(dá)應(yīng)用味。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好，根本達(dá)成了事先的教學(xué)設(shè)想。概括說(shuō)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)： 一通過(guò)生活實(shí)際引入利息的計(jì)算，并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決了一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生誠(chéng)懇地感受到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和實(shí)際生活的精細(xì)聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能解決實(shí)際問(wèn)題，充分表達(dá)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。 二通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)在有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)識(shí)方面自已都知道哪些，舉例說(shuō)明什么是本金、利息、利率，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。 三練

22、習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，而且還設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。 四留神創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)空氣，以幽默的話語(yǔ)，使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌管學(xué)識(shí)和方法。 除此之外，還有些地方需要進(jìn)一步提升： 一練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠多樣化，可以適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí)，讓學(xué)生能充分的加以練習(xí)，穩(wěn)定新知。 二課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)繁雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)教師在課前都不能預(yù)料課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事情。如今天這節(jié)課，教師假設(shè)在課前能夠盡可能考慮展現(xiàn)的問(wèn)題，就不會(huì)展現(xiàn)上課過(guò)程的難堪。因此，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，用心設(shè)計(jì)出一套概括可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有

23、多個(gè)方案，以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事情。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化處境生動(dòng)調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無(wú)策。 回想本節(jié)課的教學(xué)，我將關(guān)于利息的學(xué)識(shí)高明地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫老師解決實(shí)際問(wèn)題，讓有關(guān)利息的學(xué)識(shí)在學(xué)生向師性的影響下，彌漫脈脈真情的師生間涌動(dòng)，給學(xué)識(shí)加溫；在學(xué)生獨(dú)立性的支配下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)初步的合理理財(cái)，讓學(xué)識(shí)增值。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四教學(xué)反思9 【斟酌】 過(guò)幾天，又要教學(xué)有關(guān)“用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題利息的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)以往執(zhí)教人教版這一內(nèi)容的閱歷，教學(xué)過(guò)程大都按以下步驟舉行

24、： 一、課前布置學(xué)生了解、記錄：1家里一般怎么處理暫時(shí)不用的錢(qián)；2把錢(qián)存入銀行的好處；3家人或自己某一次儲(chǔ)蓄的處境。 二、上課時(shí)提問(wèn)：通過(guò)課前調(diào)查你對(duì)儲(chǔ)蓄有什么熟悉？還想了解什么問(wèn)題？結(jié)合學(xué)生的熟悉補(bǔ)充說(shuō)明，人們把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行有兩個(gè)好處：一是支援國(guó)家創(chuàng)辦，二是對(duì)個(gè)人也有好處。結(jié)合學(xué)生了解到的實(shí)際例子，說(shuō)明什么是本金、利息及利率。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本金、利息和利率的含義列出三者之間的關(guān)系。說(shuō)明根據(jù)這個(gè)公式可以計(jì)算利息，并讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算教材中提出的問(wèn)題。 在上述教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被老師牽著一步一步向前走，學(xué)生只是一個(gè)懂得計(jì)算的工具，一個(gè)計(jì)算器而已！這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能能提高嗎

25、？新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)又如何能落實(shí)呢？ 最近又要教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四利息一課，我在留心研讀了北師大版關(guān)于這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)后察覺(jué)，教材關(guān)于學(xué)識(shí)技能目 標(biāo)定位是：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的才能。價(jià)值目標(biāo)的定位是：結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。在概括的教學(xué)中如何才能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能？如何引導(dǎo)學(xué)生合理理財(cái)呢？ 我們能不能換一個(gè)角度來(lái)試一試：先不鋪墊，而讓學(xué)生直面問(wèn)題，會(huì)是什么結(jié)果？課可能不會(huì)象以往那么順暢，可能會(huì)遇到難以想象的困難?可是，直面問(wèn)題時(shí)的自主斟酌、困難中探索到的解題方法、碰壁后的柳暗花明、真正獨(dú)立解決一個(gè)實(shí)

26、際問(wèn)題時(shí)的興奮?這一切，不是更有意義嗎？ 【整合】 基于以上的斟酌，我以北師大版教材為依托，借鑒以往對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)閱歷，結(jié)合新課程理念的學(xué)習(xí)，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容舉行了整合，并在教學(xué)實(shí)踐中舉行了如下的嘗試： 首先，談話直接拋出第一個(gè)問(wèn)題“老師有5000元錢(qián)暫時(shí)沒(méi)有其他用途，放在家里又不太安好，怎么辦呢？問(wèn)題一拋出，學(xué)生的點(diǎn)子可真多！有建議去炒股、有建議去買保險(xiǎn)、有建議去買基金，更多的同學(xué)建議把錢(qián)存入銀行。由此可見(jiàn)，學(xué)生關(guān)于理財(cái)?shù)纳铋啔v還是相當(dāng)豐富的。 一番議論之后，大家認(rèn)為把錢(qián)存入銀行既安好又便當(dāng)，還能支援國(guó)家創(chuàng)辦，對(duì)個(gè)人而言還能多得一些利息可見(jiàn)“利息一詞學(xué)生并不目生。于是，我采用了大家的建議把

27、錢(qián)存入銀行。 理應(yīng)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的提出還是對(duì)比告成的，既喚醒了學(xué)生已有的生活閱歷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，又引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地交流了有關(guān)儲(chǔ)蓄的意義。 緊接著我又拋出其次個(gè)問(wèn)題“我要把5000元錢(qián)存入銀行，怎樣才能獲得更多的利息？相比第一個(gè)問(wèn)題，其次個(gè)問(wèn)題更具斟酌性。這是一個(gè)對(duì)比大的問(wèn)題，需要好多的信息量，于是，我抉擇采用小組合作的方式，讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查的處境，在小組里紛紛議論怎樣才能獲得的利息最多。在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，學(xué)生明白了要想得到的利息多，我們既要考慮存款的方式和存款的金額，還要考慮存款的利率和時(shí)間。這樣關(guān)于利息的計(jì)算公式就由于解決問(wèn)題的需要而自然而然產(chǎn)生了。 這個(gè)問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面地考慮問(wèn)題是一個(gè)很好的磨練。為了得到更多的利息，我們就務(wù)必去調(diào)查、去斟酌，只考慮時(shí)間不行，還得考慮存款方式，學(xué)生交流議論時(shí)就會(huì)明白本金、利率和時(shí)間三者抉擇著利息的多少，利息的計(jì)算公式也就自然而然產(chǎn)生了。利息公式的呈現(xiàn)不是 “給出來(lái)的，而是“悟出來(lái)的，是由于解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不再是一個(gè)單純地只會(huì)用利息公式舉行計(jì)算的人，一個(gè)被動(dòng)的采納者，而是一個(gè)學(xué)會(huì)全面斟酌問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)探索者。只有把學(xué)生放在一個(gè)斟酌著、探索者的位置上，學(xué)生解決問(wèn)題的才能才能得到提高。 在學(xué)生練習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)樸的利息后，我出示了第三個(gè)問(wèn)題“5000元我計(jì)劃兩年后使用，怎樣存既可以獲得更多的利息又不