家教學方案設(shè)計

1、第 第 頁家教學方案設(shè)計憑借文本，科學地開展訓練，做到設(shè)計有目標，落實有途徑，切實培育同學聽說讀寫的技能。老師在教學中應超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學環(huán)境，使同學在實踐活動中獵取知識，加強主動學習的欲望，培育良好的學習習慣。閱讀教學還應培育同學學習的自主性和獨特性。閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，而應讓同學選擇適合自己的學習方式；重視對同學進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參加和競爭意識。在教學過程中，老師要努力把課程計劃標準中的理念適應孩子的學習方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學各環(huán)節(jié)中。【教學特色】通過語

2、文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給同學創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學過程，從而培育同學的語感。【教學要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學會本課8個生字，認識1種筆畫。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛祖國的感情。【教學重點與難點】1.讀準兒話音“魚兒”和讀好輕聲“種子”、“我們”、“的”。2.理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓同學懂得祖國是我們的家。讓同學感受生活在祖國的懷抱里，是多么歡樂，多么美滿?！窘虒W流程及設(shè)計意圖】一、談話導入，揭示課題1.多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演化成寶蓋頭，點擊小豬演化成 。合在一起變成“家”字。2.小伙伴們，你們都有自己的家，能告

3、知老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？【從同學的生活實際入手，讓同學充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的暖和，多么的美滿，感受到“家”的溫馨；從而激發(fā)同學學習的愛好。把同學自覺地引入到課題中去，從而激起同學閱讀的能動性?！?.師：家是愛的港灣，是最暖和的地方。今日，我們也一起來學習一首精美的兒歌家，板書課題：5 家，在板書的過程中學習新筆畫“彎鉤”3.指名讀、齊讀二、初讀課文，感知文意1.出示多媒體動畫課件 老師配樂范背課文【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將同學帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使同學如臨其境。這樣使同學既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。】2.同學自讀，老師提

4、出要求：借助拼音讀準字音。留意詞兒連讀。3.檢查同學生字字音掌控狀況、檢查同學詞兒是否連讀。4.再讀課文，老師提高要求：(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼把它的味道辨出來?！边@種細細咀嚼、辨別味道的過程，就是訓練朗讀、培育語感的過程。在教學中應當給同學充分讀的時間，讓同學細細地去品嘗，感悟語言的意蘊?！咳?、精讀感悟，整體感知檢查同學自讀狀況后提問：這首兒歌有幾句話？1.學習第一句。1電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什

5、么？全班溝通?！菊Z文課程標準指出：“培育自學技能要引導同學積極參與聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給同學一些學習方法，鼓舞同學采納適合于自己的方法，主動地進行學習。”因此，在教學中，我們應當多為同學創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動，捕獲疑點鼓舞同學積極思索，你一言，他一語，甚至是爭論，讓同學暢所欲言。這樣，既提高了同學的語言表達技能又培育了同學仔細讀書的好習慣?！?過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自若自己的家里生活得怎樣呢？ 多媒體配樂動畫演示，同學邊看邊想。 看后溝通?！驹诮虒W過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給同學創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面

6、和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自若自己的家中生活得自由、歡樂的情景?！?過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么歡樂呀！假如你現(xiàn)在就是歡樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種歡樂的心情讀出來嗎？ 小伙伴們自己試著讀一讀。 溝通、總結(jié)方法：讀評讀評讀【一班級同學還沒有學會評價的方法，但這正是需要老師正確扶持引導的關(guān)鍵。我們應把評價的主動權(quán)教給同學，尊敬同學的評價，使同學學會傾聽。由于同學的生活閱歷和性格氣質(zhì)不同，他們所采用的朗讀方法也會各不相同，因此要尊敬同學的性格差異，鼓舞他們選擇適合自己的朗讀方式，使語感的培育落到實處?！?齊讀。2拓展練習，創(chuàng)設(shè)趣味情境多媒體分別

7、出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？同學回答多媒體出示海底世界的圖，讓同學充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習說話：“ 是 的家？”四人一小組進行爭論小組進行溝通 。老師實時予以表揚和引導【營造爭論氛圍，促進課堂教學的協(xié)作化。不但培育了同學的說話技能，而且還加強了同學之間的合作?！客瑢W們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。多媒體出示: 是 的家， 是 的家， 是 的家， 是 的家?！緫{借文本，創(chuàng)設(shè)情境。培育同學運用語文的實踐技能，提高同學的人文素養(yǎng)。在同學對課文有了肯定的了解后，進行遷移練習：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓同學結(jié)合已有的知識閱歷，聯(lián)系生活，同學很快說出“ 是 的家”，在此基礎(chǔ)上，再

8、讓同學開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導同學把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規(guī)范化訓練?！?學習第二句過渡：小伙伴們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是我們的祖國。理解“祖國”就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。我們祖國叫什么名字？同學答它簡稱為“中國”。多媒體動畫演示：中國的版圖地形圖輪廓里，依次涌現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最末點擊空格鍵涌現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖溝通：看了之后你想說什么？祖國真美??！祖國真像一個巨大的花園多媒體動畫演示：很多穿著艷麗民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象相互幻化、疊印。溝通感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。適時演唱娃哈哈，加強同學對“祖國”概念的認識?！緦τ谝话嗉壍耐瑢W來說，“祖國”這個詞的概念他們還不太理解，教者通過講解、觀賞圖意援助同學使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，也就是讓口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。同時，教者運用音樂來激發(fā)同學內(nèi)心的情感，這樣一來，他們在歡樂中樂于接受知識，真正做到“我要學”?！啃〗Y(jié)：祖國這個大花園有暖和的陽光，有清爽的雨