2022年人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5篇

1、 2022年人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5篇 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問和技能：整體感知課文內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言，提高審美情趣。 2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言，體會(huì)親情的美妙。 三、教學(xué)設(shè)想 在教師布滿激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。 四、教學(xué)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 家是溫馨的港灣，家是暖和的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同觀賞電視哪怕是一家人一起漫步這樣的尋常小事，也表達(dá)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家

2、祖孫三代人的相親相愛，和和美美 二、整體感知，梳理文章構(gòu)造線條 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思索以下問題。 用一句話概括全文內(nèi)容。 學(xué)生思索后答復(fù)，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步。 師留意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么? 圍繞“漫步”這件事理出文章構(gòu)造線條。 指名答復(fù)。如學(xué)生答復(fù)不出，教師可圍繞“漫步”這一中心大事來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。 師明確：“我”勸母親漫步;全家一起漫步;選擇大路小路的分歧;“我”打算委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。 師：家庭如同一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在漫步的過程中，這個(gè)三代之

3、家就像安靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不行得兼的狀況下，“我”打算舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時(shí)機(jī)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長(zhǎng)，伴隨他的時(shí)機(jī)還許多。于是“我”打算委屈兒子，服從母親，作出了“走大路”(板書)的打算。這個(gè)打算是明智的，表達(dá)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是 生：走小路。(板書) 師：這又表達(dá)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是 生：愛幼。(板書) 三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵 過渡：這篇課文通過一件尋常的不能再尋常的小事漫步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼

4、”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。 請(qǐng)大家默讀課文，思索：你最喜愛文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位爭(zhēng)論。學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)。 師留意：至少讓兩名學(xué)生答復(fù)。 師：我先不評(píng)判大家的答復(fù)，請(qǐng)大家聽培根怎么說的，“培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。”誰(shuí)能給我們解釋一下? 生解釋。 師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都珍貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更珍貴。由于這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的寶貴美德“孝”的集中表達(dá)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面

5、一個(gè)“子”字，古人解釋 “孝”為“善事父母者”。我盼望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去! 四、揣摩詞句，體會(huì)語(yǔ)言 過渡：好聽的歌總是由美麗的旋律傳送的;漂亮的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語(yǔ)來表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清爽淡雅的芳香，讀來的感受如同背著花籃與邊漫步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不珍貴卻很雅致的小花。 下面請(qǐng)大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。 師留意：學(xué)生爭(zhēng)論后自由答復(fù)，但要留意時(shí)間，適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)課文語(yǔ)言妙處，之后

6、歸納：。(板書) 附文中的妙語(yǔ)(僅供參考)： “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。 “小家伙突然大叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！边@兩句話布滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。 “我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受苦痛度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安穩(wěn)無恙而慶幸的心情。 “妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。 “我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算

7、重;兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。 “這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生氣，示意熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。 “她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點(diǎn)一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

8、這句話描繪了布滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，提醒了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明白走小路的緣由，呈現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。 五、總結(jié) 漫步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 六、作業(yè) 過渡：同學(xué)們，家是溫馨漂亮的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)相互謙讓、相互愛護(hù)，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿!不是有那么一首常回家看看的歌嗎，它唱出了父母的辛苦，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。 請(qǐng)你們以“我愛我家”為題，敘述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對(duì)家庭的喜愛，對(duì)生活的喜愛之情。

9、 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無私奉獻(xiàn)精神。 2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭題 生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題? (1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么狀況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?) 二、理清課文表達(dá)挨次，整體感知課文。 1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

10、(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。) 2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想，然后同座相互說一說。再抽生說。 三、細(xì)讀課文 1.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中消失幾次，各是在什么狀況下說的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么? 2.溝通 (“多好啊!”這句話在課文中消失三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”閑逛在_廣場(chǎng)上，突然背后傳來一聲贊美：“多好啊!”說這話的人或許是第一次來北京，或許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的漂亮，看到人民的

11、幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。 其次次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他或許想到成功以后，人民過上幸福生活，或許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的成功，為了下一代能過上美妙生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)將來幸福生活的向往，“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！? 3.在學(xué)生理解其次、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的

12、犧牲精神。 四、再次深入理解課文 1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么? 2.自由溝通 (第一句：廣場(chǎng)上千萬盞燈悄悄地照射著_廣場(chǎng)四周的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。 其次句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他凝視著那幅圖，悄悄地深思著。 第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來的向往里。 第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得

13、及見一見電燈。 第五句：在_前燦爛的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。) 3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。 五、小結(jié) 板書： 燈光 燈光 (多好啊) 幸福生活 火光 (多好啊) 生命換取 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2. 理解課文中每句話的也許意思。 3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不行能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永久沒有窮盡的。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助書下解釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。 教學(xué)難點(diǎn)： 局部句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告知我們的道理。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。

14、 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了論語(yǔ)四則，了解了做學(xué)問的道理，今日我們?cè)賮韺W(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，(請(qǐng)大家翻開書翻到84頁(yè))這個(gè)故事選自列子。誰(shuí)能簡(jiǎn)潔介紹一下列子? (相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了很多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。) 2.齊讀課題。 3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)唱歌。)“謳”就是唱歌。 4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。 二、讀通課文。 1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。 2.指名讀。誰(shuí)情愿先來讀一讀? 預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比擬難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起! 預(yù)設(shè)：(讀

15、得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比擬難讀，要把字音讀準(zhǔn)。 我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書 餞 衢 遏(寫、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀) 把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌相互聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn) 3.范讀。古文的朗讀，除了要讀精確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味 呢?(留意停頓才能讀出韻味。還要依據(jù)它的意思斷句)這樣，教師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀) 4.練讀。教師信任您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。 5.指名讀。讀得特別仔細(xì)，誰(shuí)情愿再來讀一讀? 生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句) 生2 好 讀得好不好 6.齊讀。讀得很好!還有

16、誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。 三、讀懂課文 (一)課文讀通了，其次步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好方法?(看解釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)的確，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。 (二)誰(shuí)來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組爭(zhēng)論 (三)匯報(bào)溝通。 讓我們來溝通一下吧，這樣，咱們一塊對(duì)著解釋來理解句子，你們邊說教師邊把它打在大屏幕上好不好?我們一句一句地來說吧。誰(shuí)來說? 【一句】 1.生說 2.看他寫得你覺得他有沒有說清晰、詳細(xì)、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方? 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重點(diǎn)理

17、解： 于 向、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”， 謂 “自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。 兩個(gè)之 大家發(fā)覺了沒有，這句話中有2個(gè)一樣的字(之)，真是個(gè)宏大的發(fā)覺，人們常用“之、乎、者、也”來形容文言文的特點(diǎn)，就是由于它們?cè)谖难晕闹杏玫锰厥舛?，能說一說你們對(duì)這兩個(gè)“之”字的理解嗎? 滿足了嗎? 【二句】 1.生說 2.看他寫得你覺得他有沒有說清晰、詳細(xì)、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方? 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重點(diǎn)理解： 于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思一樣嗎?與古詩(shī)中的 意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的

18、魅力。 記到書上 悲歌? 聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力) 【三句】 1.生說 2.看他寫得你覺得他有沒有說清晰、詳細(xì)、明白。 3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方? 評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重點(diǎn)理解： 乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩(shī)? 意思一樣嗎?學(xué)學(xué)問能夠由此及彼，這就叫融匯貫穿， 記到書上 謝：賠禮，謝罪。平常我們常說的感謝的謝是什么意思?(感謝) 【全文】齊讀課文。 好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看

19、到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是非常詳細(xì)，你比擬一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來朗朗上口。) 文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔，幾千年來它傳遞學(xué)問，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。 四、拓展延長(zhǎng) 1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們?cè)S多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來連續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好! 2.其次段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?教師來讀，你們結(jié)合解釋想一想這個(gè)故事講的也許是什么? (師讀故事) 3.說大意。誰(shuí)能說說這段話的也許意思。 根本意思說出來了，故事確實(shí)如此。 4.

20、 成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得許多成語(yǔ)就來自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂美麗，耐人尋味。)真聰慧，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲響亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書上。 五、提醒道理、再讀課文 1.道理：同學(xué)們，剛剛我們知道，課文僅僅有五十一個(gè)字，它卻向我們提醒了一個(gè)深刻的道理，你知道是什么道理嗎?(學(xué)海無涯、學(xué)無止境、謙受益，滿招損、知錯(cuò)就改)板書：學(xué)無止境

21、短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。 2.練習(xí)讀課文。 同學(xué)們，假如我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比方說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課預(yù)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。 3.指名讀。誰(shuí)先來試一試?(不好好共三人) 4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，信任自 己，你就是最棒的。 六、背誦課文 1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。 2.指名背。誰(shuí)來試一試?(不好好共三人) 3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎? 同學(xué)們，短短的四非常鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思

22、，還有大局部同學(xué)把課文背下來了，收獲真不小。今日晚上把這篇文言文背給你的家長(zhǎng)，把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽，好嗎? 作業(yè)： 1.搜集名言。 2.預(yù)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射。 自學(xué)提示： 1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清晰，詳細(xì)、明白。 2 .在小組爭(zhēng)論溝通時(shí)要輪番發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)問與技能：熟悉4個(gè)二類生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。 2 過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜愛學(xué)習(xí)古文。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體

23、會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：能借助解釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助解釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 1.收集有關(guān)孔子的資料。 2.收集有關(guān)論語(yǔ)這部書的資料。 教學(xué)方法：讀中感悟 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、論語(yǔ)大考堂： 吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。 學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。 你還知道哪些名句? 二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。 在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)亂也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家，大訓(xùn)練家孔子。 三、讀文，

24、掃清閱讀障礙。 四、借助工具書理解課文。 1.課文翻譯： 論語(yǔ)開宗明義告知我們應(yīng)當(dāng)快樂的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”。還有一樁不應(yīng)當(dāng)生氣的事情：“人不知而不慍。” 孔子說：“學(xué)習(xí)能夠常常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚攏而來，不是一件很歡樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨，這莫非不是君子的風(fēng)度嗎?” 學(xué)習(xí)而不思索，人會(huì)被學(xué)問的表象所蒙蔽;思索而不學(xué)習(xí)，則會(huì)由于懷疑而更加危急。 三個(gè)人同行，其中必定有我的教師。我選擇他善的方面對(duì)他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)比自己改正自己的缺點(diǎn)。 曾子說：“我每天屢次反省自己，為別人辦事是不是盡心盡力了呢?同

25、朋友交往是不是做到誠(chéng)懇可信了呢?教師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?” 2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解： (1)知之為知之，不知為不知，是知也。春秋孔子 (知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰慧才智。) (2)業(yè)精于勤，荒于嬉。唐韓愈 (學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與嬉戲中荒廢了。) (3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。 戰(zhàn)國(guó)荀子 (還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻勝利。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。) 五、作業(yè)： 背誦你喜愛的論語(yǔ)中的句子。 板書設(shè)計(jì)： 論語(yǔ)四則孔子 論語(yǔ)紀(jì)錄孔子及其弟子語(yǔ)言的語(yǔ)錄體散文集。 重點(diǎn)字：

26、說樂 慍 罔殆 六、課后小結(jié)： 人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過溝通資料信息，初步了解西游記在中國(guó)文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃溝通方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱忱。 3、 用朗讀爭(zhēng)論的方式，感受環(huán)境襯托的作用，語(yǔ)言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)探究描寫手法與語(yǔ)言魅力的熱忱。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書的作用。 2、 領(lǐng)悟古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)書藝術(shù)特色的探究。 說明： 本課重在以篇引書，學(xué)生對(duì)悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“誕生、出任”特別符合預(yù)備孩子的

27、年齡興趣特征，教師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、討論性學(xué)習(xí)。 西游記詼諧活潑又不失古典的語(yǔ)言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的生疏化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱忱，豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)、書面語(yǔ)的表現(xiàn)力。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 簡(jiǎn)介西游記引發(fā)讀新課 1、 看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著西游記你覺得它“名”在哪里? 2、 請(qǐng)同學(xué)依次介紹(留意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)(1)西游記故事淵源：唐僧(2)成書大致歷程與(3)主旨及意義 1、 學(xué)生暢所欲言，說出自己從小積存的關(guān)于西游記出名之處。 2、 學(xué)生依據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。 激發(fā)

28、學(xué)生從小就積存的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的力量，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 掃瞄名目首回初感書文異同 1、 依據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介，引入翻閱名目，思索西游記從孫悟空出世開頭講起的緣由。 2、 初讀首回前半局部看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。 3、 樂觀鼓舞學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特殊對(duì)刪去詩(shī)詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓舞并留到課下探究。 1、 翻閱名目，了解全書大致格局及意義。 2、 在課前預(yù)習(xí)課文根底上，比擬書、原文、影像作品的不同感受，特殊說一說自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問，對(duì)美猴王有了一些新了解等) 引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識(shí)，粗讀不妨輕松隨便，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。 感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究 1、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。 2、 讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家溝通。 3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境準(zhǔn)時(shí)全書情節(jié)